【正文】 教育制度成為我國教育事業(yè)疲乏無力最露骨的現(xiàn)狀。因為經(jīng)濟和科技的騰飛猛進都是通過教育生產(chǎn)出的高端人才為主力來完成的。因此，以政治的民主帶動經(jīng)濟的騰飛、以教育的發(fā)展推進文化的繁榮、以國民素質(zhì)的提高帶動人文精神的發(fā)展的三大變革已經(jīng)成為這個時代最強烈的精神呼喚。時代變革是“三維”教學(xué)最根本的推動力。本文將從“三維目標(biāo)”提出的依據(jù)、特點、科學(xué)內(nèi)涵及其如何在語文教學(xué)中得以實現(xiàn)進行探討，以期對語文教學(xué)的人文性進行全面的理解與把握。編輯：張昀第二篇：如何實現(xiàn)初中語文教學(xué)的三維目標(biāo)淺談“三維目標(biāo)”在初中語文教學(xué)中的實現(xiàn)內(nèi)容提要：“三維目標(biāo)”是在信息飛躍發(fā)展、科技高速進步、世界各國文化劇烈交流與碰撞、經(jīng)濟全球化趨勢空前加強的以知識的推進和人文精神不斷地被深層挖掘的大背景下結(jié)合我國教育現(xiàn)狀及青少年個性發(fā)展規(guī)律提出的最具前瞻性的教育教學(xué)目標(biāo)。使知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)構(gòu)成一個穩(wěn)定的三角形，相互依賴、相互促進、共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)培養(yǎng)體系。物理雖然作為自然科學(xué)，但教學(xué)也要以人為本，確立科學(xué)與人文融合的新教學(xué)價值觀，和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)；重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、自信心的建立、愉悅情感的體驗和思維品質(zhì)的鍛煉與提升；要結(jié)合物理課程的特點，充分利用教材中的素材，挖掘它的內(nèi)在思想性，聯(lián)系學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀具有的主觀性、體驗性、內(nèi)隱性等特點，有機地向他們滲透熱愛科學(xué)、熱愛生活、熱愛物理學(xué)的教育；要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、情感意志、合作交流能力的培養(yǎng)。三、情感、態(tài)度、價值觀貫穿教學(xué)始終情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是隱性的目標(biāo)，它不等同于知識與技能、過程與方法目標(biāo)，在一些課堂上尤其是在一些公開課中，教師為了突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，盡其所能地創(chuàng)設(shè)了各種“生動”的教學(xué)情境，安排了大量的實驗、游戲，以及自主探索與合作學(xué)習(xí)等活動，并在教學(xué)中不時地加入一些貼標(biāo)簽式的“道德情感教育”，這是不可取的。所以事實上也恰恰是在探究這些知識的過程中，使學(xué)生逐步掌握探究的科學(xué)方法，受到實事求是的科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高思維能力和動手能力。二、加強物理實驗教學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)過程和方法是三維教學(xué)的核心，物理教學(xué)不僅要使學(xué)生知道、理解和應(yīng)用物理知識和規(guī)律，更重要的是要重視學(xué)生獲得這些知識的全過程。那么三維目標(biāo)在物理課堂教學(xué)中又如何實現(xiàn)呢？一、關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能知識和技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)目標(biāo)，對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項極其重要的常規(guī)性任務(wù)，它是教師鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程首先必須明確的問題。第一篇：物理教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標(biāo)物理教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標(biāo)〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；三維目標(biāo)；基礎(chǔ)知識； 實驗；教學(xué)過程〔中圖分類號〕 〔文獻標(biāo)識碼〕 C〔文章編號〕 1004―0463（2011）07（B）―0054―0１新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的這三個并列的、互為支撐的目標(biāo)，要求我們在課程的教學(xué)中不能過分或者一味地強調(diào)知識的傳授，而是要在知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，要在教學(xué)的設(shè)計、實施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機整合和均衡落實，讓物理課堂教學(xué)成為“使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。教學(xué)中一方面要通過合理的教學(xué)方式達(dá)到課標(biāo)的要求，特別要注意不能擺“花架子”，為“熱鬧”而每堂課都“探究學(xué)習(xí)”；另一方面也要注意學(xué)生能力的發(fā)展，過程的體驗，情感的提升，這二者并不矛盾，在知識與能力的教學(xué)中，重視知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用與再發(fā)展，重視學(xué)習(xí)知識的基本方法與方法選擇的意義，使學(xué)生受到方法論的教育；重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性與合作性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生的獨特體驗和感悟，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心與自覺性。在教學(xué)中，不但要重視、狠抓雙基的落實，更要重視落實雙基的全過程。例如，我在教學(xué)《流體的壓強》時，學(xué)生通過動手做吹平行紙實驗，再通過觀察、比較、分析和概括，歸納出流體壓強的特點，整個過程完全圍繞預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)來進行，學(xué)生通過親歷這個過程，不僅能夠牢固掌握并熟練運用，而且對物理思想方法有了初步體驗，在物理思維和學(xué)習(xí)方法上進行了一次有效積累，感受了成功的快樂，增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。只有讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去親歷知識的形成過程，才能有效地培養(yǎng)他們的實踐能力和合作意識，并得到物理思想方法的熏陶和積極的情感體驗?？傊?，在物理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)新教育理念的要求，對三維課程目標(biāo)不斷加以整合并付諸于實踐，才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。同時使知識與技能既成為物理教學(xué)目標(biāo)，又成為學(xué)生價值觀變化的載體；過程與方法成為物理教學(xué)的核心環(huán)節(jié)；情感、態(tài)度和價值觀成為物理教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，真正做到物理課堂教學(xué)與學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展統(tǒng)一起來。語文作為教育的母體課程，它的教學(xué)目標(biāo)及過程的完成是最能集中地體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的科學(xué)內(nèi)涵及其時代使命的。關(guān)鍵字：三維目標(biāo)、人文性、特點、科學(xué)內(nèi)涵 正文: 語文教學(xué)的“三維目標(biāo)”的提出是時代變革、我國的教育現(xiàn)狀及我國語文教學(xué)自身發(fā)展過程中所出現(xiàn)的矛盾共同作用的結(jié)果。21世紀(jì)隨著經(jīng)濟全球化的加速、科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展使得各國民主政治的滯后、文化生產(chǎn)的乏力、人文精神的缺失成為全球經(jīng)濟進一步發(fā)展的巨大障礙。而這其中教育的改革是最前沿的也是最緊迫的。我國的教育現(xiàn)狀是“三維”教學(xué)得以提出的最直接的影響因素。改革教育弊端已經(jīng)迫在眉睫并在國內(nèi)掀起了一股巨大的教育改革浪潮和呼聲。語文教學(xué)自身發(fā)展過程中所出現(xiàn)的矛盾為“三維目標(biāo)”的提出提供了內(nèi)在的驅(qū)動力。語文學(xué)科的工具性不僅被社會的主流意識所強化而且被推到了極點，人文性成了隱遁在語文教學(xué)過程中一個無法現(xiàn)身的可憐蟲。人文性成了語文教學(xué)再也無法繞開的話題并且成為當(dāng)下語文教學(xué)改革的主要出發(fā)點。新課標(biāo)下“三維目標(biāo)”的語文教學(xué)呈現(xiàn)出