自我意識的形成與發(fā)展-展示頁
2024-10-28 14:44本頁面
【正文】 加強給孩子。所以作為父母要從觀念上進行徹底的改變，在這里主要介紹十種觀念：觀念一：孩子是生命的個體，是獨立的存在。平常不平凡,單純不簡單。首先，自己得是那樣的父母。當今社會家庭教育存在嚴重誤區(qū)，主要包括五個方面：棍棒之下出孝子再苦不能苦孩子—讓孩子學會承受，學會吃苦，學會面對挫折學習不只是孩子的事用成人的理念審視孩子的行為江山易改，本性難移孩子是你認為的樣子；孩子的未來在你今天的想像中，讓自己的言行符合做父母的角色，孩子就會成為家長期望的樣子，所以改變自己是培養(yǎng)好孩子的前提，家庭教育，從父母自己先做起。自我意識是在與他人交往過程中，我們根據(jù)他人對自己的看法和評價而發(fā)展起來的，這個過程在我們一生中一直進行著。每個人對自己的意識不是一生下來就有的，而是在其發(fā)展過程中逐步形成和發(fā)展起來的。自我意識不僅是人腦對主體自身的意識與反映，而且人的發(fā)展離不開周圍環(huán)境，特別是人與人之間關(guān)系的制約和影響，所以自我意識也反映人與周圍現(xiàn)實之間的關(guān)系。而自我及就是我們所說的自我意識，具體來說，自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。自我就是對自已以及世界的識知。第二篇：家庭教育與自我意識的形成家庭教育與自我意識的形成弗洛依德把人的意識分為三個等級：本我、自我、超我。4．通過自我監(jiān)督與自我教育來完善自己個體通過以上幾方面的途徑，在不斷的反省自己中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實自我與理想自我的差距，一方面通過自我監(jiān)督，來克制、約束自我，服從既定目標；另一方面通過自我教育，按社會要求對客體自我自覺實施教育，以實現(xiàn)現(xiàn)實自我與理想自我的積極統(tǒng)一。自己在實踐活動中的表現(xiàn)和取得的成果也會成為一面鏡子，通過這面鏡子能反映出自己的體力、智能、情感、意志和品德等特性，從而使之成為自我認識、評價的對象。由于人的活動范圍比較大，經(jīng)常從屬于不同的團體，接觸不同的人，每個團體、每個人對你的評價就是一面鏡子，這樣就可以通過不同的鏡子來照出多個自我，這樣，個體就能較全面地認識自己，從而促使自我意識的不斷發(fā)展。2．通過分析別人對自己的評價來認識自己一個人對自己的認識，在很大程度受他人評價的影響。如，當看到別人對長者很有禮貌并受到大家稱贊時，就來對照反思自己的言行，從而認識到自己平時對長者的態(tài)度。1．通過認識別人，把別人與自己加以對照來認識自己人最初是以別人來反映自己的。童年期兒童隨著年齡的增長、認識能力的提高，自我評價出現(xiàn)了新的飛躍，乃至以后進入少年期、青年期，自我意識內(nèi)容不斷豐富，形式也日益復雜，直至達到成人的成熟的自我意識水平。這標志著他們真正的自我意識的出現(xiàn)。兒童會使用自己的名字，是自我意識發(fā)展中的巨大飛躍。一歲左右的嬰兒，才開始把自己的動作和動作的對象加以區(qū)別，意識到自己的手指與腳趾是自己身體的一部分，這是自我意識的最初級形態(tài)。一歲前的兒童全然意識不到自己的存在，更不能分辨主客體的區(qū)別。新生兒不具有自我意識。第一篇：自我意識的形成與發(fā)展自我意識的形成與發(fā)展一、自我意識的形成自我意識是個體在機體生長發(fā)育，特別是腦機能的成熟過程中通過個體的社會化而形成與發(fā)展起來的。有研究表明，自我意識形成與發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：一是生理的自我；二是心理的自我；三是社會的自我。嬰兒最初是先能辨認客體的屬性，而后才逐漸認識自己的。他們經(jīng)常擺弄自己的手指，并把它們放進嘴里吮吸，但并不知道手指是自己身體的一部分，而把它們當做玩具。一歲半左右的兒童，從成人那里學會使用自己的名字，表明他們能把自己和別人相區(qū)別。二歲以后的兒童，在語言學習中掌握了物主代詞“我的”和人稱代詞“我”，由此實現(xiàn)了自我意識發(fā)展的又一次飛躍，即從把自己看作是客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒斪鲋黧w來認識。幼兒期兒童的自我意識發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗、自我控制能力的發(fā)展上，其中以自我評價為主導標志。二、自我意識發(fā)展的途徑研究表明，個體自我意識發(fā)展的途徑主要有以下四種。個體往往把對他人的認識遷移到自己身上，像認識他人那樣來“客觀”地認識自己。經(jīng)過多次對比，就會促進個體對自我的認識，形成相應(yīng)的自我概念。這如同人對著鏡子來認識自己的模樣一樣，兒童認識自己是把別人對自己的評價當做一面鏡子，來不斷認識自我的，包括自己的優(yōu)點和缺點。3．
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