立足崗位甘于奉獻(xiàn)-展示頁(yè)
2024-10-28 13:54本頁(yè)面
【正文】 補(bǔ)自己的不足之處。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。在工作中，勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。這就是我的青春格言。但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇；也可以放出美麗的火花。我相信，我用我的愛(ài)心，一定會(huì)換來(lái)學(xué)生的愛(ài)戴，我更相信，我的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，一定會(huì)讓他們感動(dòng)。以最大的努力衷誠(chéng)著黨的教育事業(yè)。我深愛(ài)自己從事的教學(xué)事業(yè)，愛(ài)自己的崗位，更愛(ài)那一批又一批的學(xué)生。自任教以來(lái)，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從未有一絲懈怠，時(shí)時(shí)堅(jiān)持“教書育人”，處處堅(jiān)持“為人師表”。2017年10月10日第二篇：立足平凡,甘于奉獻(xiàn)立足平凡，甘于奉獻(xiàn)————優(yōu)秀教師事跡匯報(bào)材料 我叫任淑娟，1978年7月出生，今年33歲，1999年7月畢業(yè)于陜西廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。雖然從事信訪工作有委屈，但也給我留下更多的感動(dòng)，一聲“謝謝”，一句“好評(píng)”，一個(gè) “滿意”都是我們工作前進(jìn)的動(dòng)力。我想我們應(yīng)該做到換位思考，多站在信訪人的角度考慮問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，真正做到以人為本，服務(wù)為先，把信訪問(wèn)題解決在基層。解決群眾信訪問(wèn)題，不冷、不躲、不拖、不怕，理解群眾來(lái)機(jī)關(guān)反映問(wèn)題的心理和態(tài)度，群眾來(lái)局里本身也體現(xiàn)了對(duì)局機(jī)關(guān)的信任，來(lái)時(shí)帶著情緒而來(lái)也是可以理解的，解決問(wèn)題是關(guān)鍵，有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題，態(tài)度端正是前提，只要這樣做，絕大多數(shù)的問(wèn)題能夠在基層化解，就不會(huì)形成越級(jí)訪和集體訪現(xiàn)象。所以要做到經(jīng)常性糾紛排查，并進(jìn)行分類分析解決。對(duì)于這種“哭鬧型”和“叫罵型”的信訪人，我采用一杯熱茶、一張笑臉，充當(dāng)其“親友團(tuán)”，先甘做“出氣筒”，勇于忍受，傾心聆聽信訪人的訴說(shuō)，待到信訪人的情緒平靜下來(lái)，再與其作出耐心的解釋，經(jīng)核實(shí)，由于其家長(zhǎng)要求查看錄像已是事后6個(gè)月，學(xué)校監(jiān)控錄像3天后數(shù)據(jù)自動(dòng)覆蓋，并不是故意不讓其查看，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的安慰與解釋，信訪人才滿意離去。這位家長(zhǎng)質(zhì)疑其孩子摔傷的原因且認(rèn)為學(xué)校故意不讓其查看監(jiān)控錄像。記得有一次，一位學(xué)生家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶的來(lái)到教育局反映她的女兒在學(xué)校意外摔傷,造成左髕骨骨折。人無(wú)難事不上訪，在信訪工作中，我不斷摸索信訪工作的規(guī)律，接待上訪群眾時(shí)做到熱心，不冷漠處之；聽取反映的問(wèn)題時(shí)耐心，不厭其煩；處理問(wèn)題時(shí)細(xì)心，不專橫武斷；碰到棘手問(wèn)題時(shí)有恒心，不半途而廢，直到問(wèn)題解決。經(jīng)過(guò)第一次接訪，我看到了自己信訪接待能力的不足。第一天上班局領(lǐng)導(dǎo)就給我介紹了全市教育系統(tǒng)的信訪工作情況，讓我認(rèn)真研讀《信訪條例》，查看以前網(wǎng)上信訪系統(tǒng)處理的案件，至此我逐漸揭開了信訪工作的神秘面紗，與信訪工作結(jié)下了不解之緣。第一篇：立足崗位 甘于奉獻(xiàn)立足崗位甘于奉獻(xiàn)深州市教育體育局 董翠然時(shí)光似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，從事信訪工作已近四年的時(shí)間。信訪工作是黨和政府聯(lián)系人民群眾的紐帶、了解社情民意的窗口，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保障人民群眾切身利益起到了至關(guān)重要的作用。第一次直面信訪人緊張到不行，只記得我登記完信訪人的信息時(shí)說(shuō)：“您說(shuō)一下整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)”，接下來(lái)就是然后呢，然后呢，連信訪人的訴求都忘記問(wèn)，不過(guò)好在有同事的幫助才順利完成了第一次接訪。在接下來(lái)的很長(zhǎng)時(shí)間里，我通過(guò)多看材料多觀察同事接訪，多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教接訪的技巧，多思多想，尋找適合自己的方法。針對(duì)上訪群眾的不同情況，根據(jù)不同上訪人的心理總結(jié)出自己的接待策略。由于其女兒智力殘疾，無(wú)法對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行描述，要求查看學(xué)校的監(jiān)控錄像,學(xué)校卻說(shuō)由于時(shí)間太久,不能調(diào)出查看。來(lái)后又是哭又是鬧,一會(huì)兒又揚(yáng)言要告到省教育廳去。在從事信訪工作中，我們教育系統(tǒng)人員多、情況復(fù)雜，容易引發(fā)糾紛的矛盾點(diǎn)較多，例如教職工人員聘任、工資改革、家校糾紛、學(xué)生傷害等。做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，避免釀成大的問(wèn)題。一旦出現(xiàn)信訪案件，第一時(shí)間了解信訪人訴求，只要合情、合理、合法，反映屬實(shí)且符合政策的，應(yīng)該立即明確責(zé)任人和解決措施，限期辦理并辦結(jié)。四年的工作，讓我切實(shí)體會(huì)到了做信訪工作的“難”和“苦”，也親身感受到了要想做好信訪工作，只有真誠(chéng)和熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要熟悉和掌握有關(guān)信訪政策和法律法規(guī)以及耐心的工作態(tài)度、靈活運(yùn)用的工作方法的積累。在以后的信訪工作中,我將用真心、愛(ài)心、耐心,用行動(dòng)履行一名基層信訪人員的應(yīng)盡職責(zé)。在2004年的教師招聘考試中，脫穎而出，成為王茅中心校一名真正的教師。在自己的工作崗位上默默的奉獻(xiàn)著。在教育教學(xué)中我一直堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想，以鄧小平理論、“三個(gè)
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