【正文】 小學(xué)副校長(zhǎng)王立波老師介紹他們多年豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的好的做法及存在的共性問(wèn)題。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，對(duì)于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的新任副校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“雪中送炭”。對(duì)教學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期靠后、家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)欠佳的教師要重點(diǎn)檢查。每月至少應(yīng)當(dāng)面反饋并有書(shū)面記錄、有簽名、有時(shí)間，實(shí)行一查一評(píng)價(jià)、一查一通報(bào)，一查一整改。（三）建立教學(xué)常規(guī)督查機(jī)制。經(jīng)常是忙于應(yīng)付。（二）通過(guò)教育信息化的進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)目前我校裝配的多媒體及班班通設(shè)備發(fā)揮了應(yīng)有的效益，任課教師在操作上都能運(yùn)用自如。采取的策略是以點(diǎn)帶面、小步快跑，即先從三年級(jí)開(kāi)始試點(diǎn)，取得一定經(jīng)驗(yàn)后全校推廣；先培養(yǎng)幾個(gè)骨干教師，然后師徒結(jié)對(duì)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)我校五年級(jí)測(cè)試數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)、數(shù)、英三科總分中，語(yǔ)文平均分較低，失分嚴(yán)重的環(huán)節(jié)是在閱讀理解和寫(xiě)作上。因此，感覺(jué)本次培訓(xùn)：、領(lǐng)導(dǎo)重視，專(zhuān)家陣容強(qiáng)大、認(rèn)真參與，成效顯著新學(xué)期工作舉措（一）通過(guò)提高“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的研究從而整體提高我校語(yǔ)文教育教學(xué)水平。更重要的是張紅松局長(zhǎng)在本次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)上向我們提出的四點(diǎn)要求：守紀(jì)律，朔形象；要謙虛、善學(xué)習(xí)；助消化、亮新招；長(zhǎng)堅(jiān)持、出實(shí)效。深刻感受到了有度大語(yǔ)文的格調(diào)和高度，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和精神有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立尊貴、光榮的職業(yè)觀念，以學(xué)生為本，不斷發(fā)展自己，以達(dá)到“影響人、教化人、塑造人、匡正人、提升人、救贖人”的目的。李先生從語(yǔ)文學(xué)科以文化為核心的特質(zhì)出發(fā)，解讀了語(yǔ)文教師觀念及角色定位。不過(guò)，此刻留在我腦海里的12字真言，最真也最深吧。應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)教學(xué)。我們應(yīng)該關(guān)心孩子而不是關(guān)心學(xué)習(xí)；我們的任務(wù)不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而是解決問(wèn)題；我們的職責(zé)不是指出問(wèn)題而是要解決問(wèn)題。要用老師的幽默和風(fēng)趣去彌補(bǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥和乏味。教師一定要幽默、風(fēng)趣，因?yàn)槲覀円盟鼇?lái)吸引學(xué)生。因?yàn)榻處煄Ыo孩子的首先是情緒和態(tài)度的影響，然后才是知識(shí)的影響。因?yàn)槲覀円盟鼇?lái)感染學(xué)生。它們與教育無(wú)關(guān)，又與教育有關(guān)。再回過(guò)頭來(lái)翻閱筆記，再次讀完之后記住的只有少少的12個(gè)字：積極、樂(lè)觀、幽默、風(fēng)趣、寬容、包容。這是多么糟糕又合理的事情！只能說(shuō)是喜歡沒(méi)有道理，忘記合乎邏輯。他的講座說(shuō)教最少，笑聲最多；筆記最少，思考最多。第一篇：暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)清湖小學(xué) 金明富2016年8月19日—23日,參加了“鉛山縣暑期校長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)管理人員培訓(xùn)班”，在三天一夜的學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了周彬、白興亮、李家聲等幾位教育“大家”的講座，真正的是享受了精神的饕餮盛宴。周彬教授風(fēng)趣幽默的講座觀點(diǎn)獨(dú)特，分析透徹，精彩的講座，令我在傾聽(tīng)中思索，在思索中感悟??兩個(gè)多小時(shí)的講座在不知不覺(jué)中悄然結(jié)束，心里不禁有些意猶未盡的感覺(jué)。幾乎每一個(gè)小例子都會(huì)引起在座人員的笑聲與共鳴，但是，當(dāng)我努力回憶思考了些什么的時(shí)候，腦海里居然一片空白。當(dāng)我們對(duì)每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)細(xì)節(jié)處理面面俱到、處處強(qiáng)調(diào)、平均用力的話(huà)，反而在自己、在別人的腦海中留不下更深刻的印記。仔細(xì)回味，其意無(wú)窮。它們是教師的生活態(tài)度、處事原則、個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，又是一種教育理念、教學(xué)方法的極好詮釋?zhuān)航處熞欢ㄒe極、樂(lè)觀。教師一定要是積極的、樂(lè)觀的、主動(dòng)地。一種悲觀的氛圍和一種積極的氛圍傳染的范圍比知識(shí)傳播的速度更快。學(xué)習(xí)是枯燥而又乏味的，因此孩子們希望自己的老師要幽默和風(fēng)趣。教師一定要寬容、包容，因?yàn)槲覀円盟鼇?lái)接納學(xué)生。我們要用足夠的寬容心、包容心來(lái)對(duì)待孩子?；蛟S再讀筆記的時(shí)候，又會(huì)有更多的感觸。李家聲的“得語(yǔ)文者得中考，得語(yǔ)文者得高考，得語(yǔ)文者得天下”已經(jīng)成為教育改革形勢(shì)下的普遍共識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文教育仍然面臨諸多問(wèn)題，引導(dǎo)語(yǔ)文老師關(guān)注教學(xué)根本、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念正是改變現(xiàn)狀的關(guān)鍵。他認(rèn)為文化的根基是語(yǔ)言，語(yǔ)文教師在傳承文化過(guò)程中有著獨(dú)特的、無(wú)可替代的作用。李老師多次闡釋有度大語(yǔ)文理念，提出了“觀念新、眼界寬、氣度大”、“中華文化、世界文化兼包并蓄”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持人文立場(chǎng)、普世意識(shí)”、“保護(hù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情、興趣、才氣”等令人耳目一新的佳句，引起現(xiàn)場(chǎng)熱烈反響。教育“大家”們的精神的饕餮盛宴，就不一一再現(xiàn)，還要我們慢慢吸收、消化。更讓我們靜靜地思考，感觸很深。通過(guò)暑期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，冷靜思考學(xué)校近年來(lái)的各項(xiàng)工作，尤其是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思，雖然成績(jī)較以往有些進(jìn)步，但幅度不大。語(yǔ)文教師普遍反映現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)閱讀量低，有的學(xué)生除了課本外幾乎不閱讀，這種現(xiàn)象怎么能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢！當(dāng)然我們的語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)上肯定也存在一些問(wèn)題，針對(duì)這種情況，我校將進(jìn)一步提高“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的研究，希望通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)激情和靈性，希望通過(guò)學(xué)生大量的閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合打造“書(shū)香校園”活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀興趣，從而整體提高我校語(yǔ)文教育教學(xué)水平。但是教師們還是把教育信息化工作跟教育質(zhì)量相對(duì)立。所以學(xué)校急需建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)從而穩(wěn)步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。今年，我校將成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和教師代表