【正文】 索，因?yàn)榭磩e人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對(duì)自己也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。三、今后的打算與做法。不斷學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對(duì)子，在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易接受的方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的，所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在這種課堂上，教師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂。教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。每節(jié)課教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。這是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革最成功、最令人敬佩的一條。在杜郎口中學(xué)課堂里，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。短短的??時(shí)間，卻讓我受益匪淺，反思我三十多年來的教學(xué)，既有不足，又有可圈可點(diǎn)之處，而今天的學(xué)習(xí)無疑將為我以后的教學(xué)注入一股全新的血液?？傊ㄟ^杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式錄像觀看使我受益非淺，既增長了我的見識(shí)又開闊了我的視野，對(duì)我在今后的學(xué)生管理日常教學(xué)都有極大的幫助。但話說回來，杜郎口教學(xué)模式的成功有其本身的特色，它的本質(zhì)是不可能完全被模仿的。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法是好且值得探究，但因?yàn)槲倚W(xué)生基礎(chǔ)不算很好，沒有良好的自主性，自從課程改革后，以前填鴨式教育在我校已慢慢淘汰，老師的教法或多或少發(fā)生了變化，但還不敢放手把課堂交給學(xué)生，都害怕如果真的把課堂還給學(xué)生，讓他們自己預(yù)習(xí)、展示、交流的話，整節(jié)課下來收獲甚微。課堂上的大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生發(fā)言這就與我們大多數(shù)學(xué)校課堂上老師一個(gè)人講課要精彩得多，也正是給了學(xué)生主動(dòng)權(quán)學(xué)生的注意力才得以集中。課堂上老師把主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生。原來，杜郎口中學(xué)的教育理念是：以人為本，關(guān)注生命。作業(yè)過程中采訪照常進(jìn)行，但學(xué)生們絲毫沒有被外界所干擾，出色完成了任務(wù)。后半段時(shí)間又布置了一道政治作業(yè)：“西紅柿紅了卻不好吃”、“杏子黃了卻不熟”，就這個(gè)現(xiàn)象加以論述。今天回家后我還查閱了大量資料，現(xiàn)在就小收獲談?wù)勎业囊恍└惺埽菏紫龋艺f說視頻中大概內(nèi)容：2011年7月5日下午杜郎口中學(xué)校長崔其升帶領(lǐng)了十幾個(gè)學(xué)生進(jìn)了《小崔說事》的錄制現(xiàn)場(chǎng)。第二篇：杜郎口心得說實(shí)話，以前我根本不知道有那么一個(gè)學(xué)校叫杜郎口中學(xué)，今天下午的例會(huì)，我們中心小學(xué)老師在廖副校長帶領(lǐng)下集體收看了中央電視臺(tái)一套綜合頻道：杜郎口中學(xué)走進(jìn)《小崔說事》，觀看后使我受益匪淺。反思我們的教學(xué)，要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。錘煉自己的課堂用語，使語言更嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)語言更豐富。把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去說，留給學(xué)生充足的時(shí)間思考。反思我的教學(xué)今后從這幾個(gè)方面去改進(jìn)：把學(xué)習(xí)放在首位，學(xué)專業(yè)書籍，學(xué)教育理論來充實(shí)自己。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。其次，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以學(xué)生為主體，學(xué)生來到前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么，我們呢？多長時(shí)間會(huì)這樣反思一次呢？也就知道我們多長時(shí)間才回提高一點(diǎn)呢？想到這里就找到我們與他們的差距了。她們是那樣認(rèn)真的反思自己，那樣誠懇的請(qǐng)教別人，那樣虔誠的接受別人提出的建議。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。二、參加反思會(huì)的感想教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié)果和各班的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等?！薄敖虒W(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)?！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。學(xué)生不愛學(xué)老師越來越累越不知所措。我留意到正對(duì)校門口有這樣一句標(biāo)語“學(xué)生學(xué)習(xí)最大的天敵是依賴，教師教學(xué)最大的悲哀是包辦”這就是傳統(tǒng)課堂的癥結(jié)所在。還有那形式多樣內(nèi)容豐富的學(xué)生手抄報(bào)，不僅是學(xué)生水平的展示，更是學(xué)生能力的體現(xiàn)。從以下幾個(gè)方面與大家分享我的體會(huì)。第一篇：杜郎口心得梅麗麗學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教育理念心得梅麗麗這次，我有幸參加了中心校組織的去山東省杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我懷著憧憬的心情踏入杜郎口中學(xué)的校園，觀察體會(huì)著杜郎口中學(xué)的“神秘”，他們的育人環(huán)境、教學(xué)理念、管理模式、學(xué)生的精神面貌等方面，是我的心靈得到震撼。一、校園文化的體會(huì)走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、學(xué)生名言貼滿墻，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)，這些景致的設(shè)置，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生課堂上依賴?yán)蠋熣f出答案，懶得去思考，教師呢卻像家長溺愛孩子一樣去嘮叨這個(gè)撈到那個(gè)，結(jié)果怎樣呢？適得其反。那么課改應(yīng)該怎樣做呢，還有這樣幾條標(biāo)語去引領(lǐng)教師?！?、“人人參與、個(gè)個(gè)展示，嘗試成功、體驗(yàn)快樂，激活思維、釋放潛能，自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展”“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在競(jìng)爭中協(xié)作，在協(xié)作中競(jìng)爭?！边@樣的課改理念也深深的印在了我的心里，讓他們?nèi)ブ敢?。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。每天中午老師們集中在大廳進(jìn)行反思交流，他們的反思結(jié)合哲學(xué)、教育學(xué)、新課標(biāo)等知識(shí)去反思自己教學(xué)中的困惑與不足。我在想他們那么的優(yōu)秀了還在每天都反思，每天都反思卻還能找出不足，還在尋找彌補(bǔ)自己的不足的方法。三、課堂帶給我的震撼如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，不用板書，整堂課全部是由學(xué)生來講，學(xué)生提問，學(xué)生板書，這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。再次，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)，在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽課效率低等問題。我還意外發(fā)現(xiàn)這里的孩子，對(duì)我們這些外來者，視若無睹！有人說他們已經(jīng)習(xí)慣了，但漸漸的我發(fā)現(xiàn)，是他們對(duì)知識(shí)的渴求的心壓制了迫使他對(duì)外來分散注意的心！四、參加報(bào)告會(huì)的反思聽了三節(jié)課和專題報(bào)告，使我們初步解了杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：“前“三”為三個(gè)特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學(xué)；后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”“三大模塊”；“六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)點(diǎn)問題化，從易到難去激發(fā)學(xué)生自學(xué)。抓好小組建設(shè)，做好評(píng)價(jià)才能使學(xué)生自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。尋找不足，彌補(bǔ)差距，努力使自己融入到課改當(dāng)中，并能盡最大力量感染周圍的教師加入進(jìn)來。當(dāng)然我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效益的提高，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。原來杜郎口中學(xué)課程改革取得巨大成果之后，受到了社會(huì)各地中小學(xué)的廣泛關(guān)注，全國各地中小學(xué)教師紛紛來到山東杜朗口中學(xué)進(jìn)行學(xué)校參觀，不少專家一致對(duì)杜郎口的教改界定為：杜郎口是中國素質(zhì)教育20年來結(jié)出的一枚最大碩果；是真正從傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育教走向現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的的分水嶺；是中國基礎(chǔ)教育改革的先驅(qū)力量。主持人和崔校長談了很多杜郎口中學(xué)近年來取得的成績等，然后布置了一道作文題目《盲人摸象》，要求：文體不限，但要用倒敘的方法。誰知主持人又改變了題目：一道與食品安全有關(guān)的題目。這令我們大為吃驚，這或許就是杜郎口中學(xué)開放式課堂的與眾不同吧！同來節(jié)目的還有河北省鹿泉中學(xué)的韓愛學(xué)校長，這所學(xué)校幾年前開始學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式和教育理念，今年，他們的高考取得了非?？上驳某煽儭Ｆ浣虒W(xué)模式叫“三三六模式”：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生在課堂上闡述自己的想法見解老師從而總結(jié)，感覺似乎是學(xué)生自己在講課而老師只是以為觀眾。傳統(tǒng)的課堂上，老師一個(gè)人捧著書在講臺(tái)上“之乎者也”學(xué)生根本不會(huì)被吸引，于是教學(xué)的質(zhì)量就有待商榷了。但習(xí)慣可以慢慢改變，我想在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在所有教師與學(xué)生的共同努力下，這課程改革之路會(huì)越走越好。因此，我覺得我們學(xué)校在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式時(shí)不能夠照搬硬套，我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)質(zhì)加以借鑒，多方面考慮才是教育的成功。盡管其教學(xué)模式也有一定的弊端，但它對(duì)杜郎口中學(xué)來說是成功的，這種模式也的確對(duì)于很多學(xué)生來說有很大的益處甚至終生受益，因此，此次觀看學(xué)習(xí)使我的心靈受到極大的震撼，使我真正體會(huì)到了教育的真諦。新的理念下，老師和學(xué)生互動(dòng)得很好，不僅寓教于樂還能讓每一位學(xué)生全面發(fā)展，值得我們?cè)趫?chǎng)的每個(gè)人學(xué)習(xí)。課堂成為學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教室成為學(xué)生自由求知的殿堂，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。當(dāng)然，還有許多值得我借鑒的地方。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，靈動(dòng)，有真情真意，充滿生機(jī)與活力。在課堂里，教師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，他們?cè)隗w驗(yàn)探究，合作表演中主宰課堂。合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長。有利于學(xué)生的成長。教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從知識(shí)樹到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會(huì)，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充滿幻想。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題，我絕對(duì)不講，減少教師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參與中成長，并幸福。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)頭腦，為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。最后我希望，通過我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探索之中，也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，在探索中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中第三篇：杜郎口心得聆聽杜郎口中學(xué)教學(xué)模式整體觀摩會(huì)有感根據(jù)學(xué)校工作安排，2012年10月13—14日，我和幾個(gè)主任一道參加了由州教育學(xué)會(huì)主辦的山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式整體觀摩會(huì)。杜郎口中學(xué)在1998年前也是個(gè)爛攤子，學(xué)生數(shù)少、師資力量不強(qiáng)，學(xué)生輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，曾經(jīng)一個(gè)班60來人，到畢業(yè)時(shí)直升的只有11人；學(xué)生打架鬧事、盜竊等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，經(jīng)常和派出所“打交道”；教師沒有職業(yè)歸屬感，上班期間打撲克、有課不上看球賽、不假而走等現(xiàn)象比比皆是，甚至因?yàn)椴环墓芾砗透毙ｉL打架；升學(xué)率為個(gè)位數(shù)，每年都是被整改單位。從1997年開始，以崔其升校長為首的行政班子決定實(shí)行教學(xué)改革，用一年的時(shí)間抓教學(xué)環(huán)境，行政人員每天坐在課堂上聽課，下課后和學(xué)生交流，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需求、了解老師教的情況。在杜郎口中學(xué)學(xué)生在課堂上回答問題無需老師點(diǎn)名，完全取決于學(xué)生自己，常言道“優(yōu)秀的學(xué)生不是教出來的”，只有調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才 1能使整個(gè)班級(jí)整體向前、取得進(jìn)步，而把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的環(huán)境下更能自覺、自愛地管理好自己：學(xué)生結(jié)對(duì)子、小組長負(fù)責(zé)制、科代表負(fù)責(zé)制等等，每個(gè)學(xué)生都是老師的助手，從而實(shí)現(xiàn)了在課堂上人人參與、個(gè)個(gè)展示的喜人局面，理所當(dāng)然，課堂上最大的贏家是學(xué)生：在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力、培育了學(xué)生的自信、熱情、堅(jiān)毅、謙遜等良好品質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)、終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境之下，黑板也成了暴曬錯(cuò)誤的地方，利于學(xué)生展示自我、學(xué)習(xí)情況的反饋也快了。“四有”就是有品格、有思路、有本錢、有力度。杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子由校長、副校長、年級(jí)主任、學(xué)科主任組成，領(lǐng)導(dǎo)班子除校長沒任課以外，其他成員都要擔(dān)任班主任和不少于一般教師的工作任務(wù)，全校有十六個(gè)教學(xué)班，其中十個(gè)班的班主任都由領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，由于領(lǐng)導(dǎo)班子成員有勇挑重?fù)?dān)、業(yè)務(wù)精湛的本錢，起到了榜樣帶動(dòng)作用，讓其他教師心悅誠服。“四有七性”并舉創(chuàng)造了“杜郎”管理神話。給我最深的感受就是杜郎口的教學(xué)改革首先是教師思想的大轉(zhuǎn)變：杜郎口的每個(gè)教師確立了以人為本的學(xué)生觀念：一切為了學(xué)生的發(fā)展