【正文】 么？（指名說(shuō)）（2）分析問(wèn)題，建立聯(lián)系。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門(mén)票8元，他們帶了250元錢(qián)，夠嗎？你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？出示例2：每張門(mén)票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢(qián)夠嗎？分析問(wèn)題。引課：老師知道同學(xué)們?cè)谑婚L(zhǎng)假中安排了許多豐富多采的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)估算的價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。3≈90（元）267247。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了用估算的方法解決問(wèn)題，你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 用估算的方法解決問(wèn)題 267247。求大約要準(zhǔn)備多少頂帳篷。7≈ 說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。8≈ 178247。9≈ 361247。三、知識(shí)運(yùn)用：下面算式的結(jié)果比較接近幾十？78247。因?yàn)槿绻刻?0元，3天要花240元，而實(shí)際只花了267元，所以比80元多。因?yàn)槿绻刻?0元，3天要花270元，而實(shí)際只花了267元，所以比90元少?？磥?lái)做除數(shù)是一位數(shù)的除法估算時(shí)，除數(shù)不變，把被除數(shù)看成是幾百幾十的數(shù)而且二者還得是倍數(shù)關(guān)系，這樣才能估計(jì)出大概的結(jié)果。生4：被除數(shù)和除數(shù)要是倍數(shù)關(guān)系。生2：也可以想除數(shù)與幾相乘最接近被除數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，從多種估法中選擇最合適的估算方法，達(dá)到方法的最優(yōu)化。前兩位同學(xué)是往大了估，而第三種是估小了。因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢(qián)數(shù)，他們都用估算的方法，很快求出了結(jié)果。3≈80 。240247。3≈90 生3：267247。3≈ 90（元）因?yàn)?67元接近270元，270247。3＝100，所以：267247。3≈100（元）267元接近300元。3≈（二）探究解法，小組交流想法。住的天數(shù)，因此可以用除法來(lái)解答。題中的“大約” 是什么意思？ 師：誰(shuí)能給大家解釋一下求每天的住宿費(fèi)大約 “大約”的意思？ 生：大約是大概，差不多，估計(jì).......生：我認(rèn)為求大約多少錢(qián)，就是不用算出準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)。8≈設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的用表內(nèi)乘法可以解決的除法估算題，總結(jié)出：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法：想除數(shù)與幾相乘最接近被除數(shù)，商幾十幾。5≈59247。你能估算出各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？ 26247。第一組中的題都可以借助乘法口訣直接口算出來(lái)，比較簡(jiǎn)單。6＝ 179247。5＝161247。4＝ 138247。3＝ 120247。6＝ 150247。8＝ 210247。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知從下面兩組題中任選一組進(jìn)行口算，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，正確地進(jìn)行除法的估算。第一篇：新人教小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)用估算解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)用除法估算解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第29頁(yè)（例8）教學(xué)目標(biāo)：，了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。，會(huì)表達(dá)估算的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，形成估算的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。（1）640247。7＝4200247。3＝ 60247。4＝（2）85247。7＝348247。2＝ 419247。3＝生：我們選擇第1組。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩組題目的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到結(jié)合乘法口訣來(lái)完成除法口算比較簡(jiǎn)便，為除法估算的學(xué)習(xí)做鋪墊。6≈17247。7≈30247。二、探究新知（一）情境引入，提出問(wèn)題在我們實(shí)際生活中，經(jīng)常會(huì)遇到像第二組題目中的數(shù)，他們并不好口算，但我們又需要知道它的大約結(jié)果的問(wèn)題，例如(出示例8)師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問(wèn)題？大家還有什么不明白的嗎？生：住宿3天一共花了 267元，求每天的住宿費(fèi)是多少。師:怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：每天的住宿費(fèi)＝總錢(qián)數(shù)247。267247。展示、交流學(xué)生估算的過(guò)程和方法： 生1：267247。300247。3≈100 生2：267247。3＝90，所以：267247。3≈:80（元）把267元看成240元。3＝80，所以：267247。(1)這三位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？生1：我認(rèn)為都是合理的。生2: 我認(rèn)為都是合理的。生3：我覺(jué)得第二種估的最準(zhǔn)確，他把267看成270。(2)對(duì)比三種估算的過(guò)程，除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣估算呢？ 生1：想幾時(shí)于除數(shù)相乘，比較接近被除數(shù)。生3：除數(shù)不變，被除數(shù)可以估大，也可以估小。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。(3)師：每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少？生：比90元少。師：比80元呢生：比80元多。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答，使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，合理的選擇估算的方法。4≈ 98247。5≈ 470247。6≈ 500247。在汶川地震的一次余震中，有災(zāi)民184人，如果按每4人發(fā)一個(gè)帳篷，大約要準(zhǔn)備多少頂帳篷？師：你知道了哪些信息？ 要解決什么問(wèn)題呢？生：知道了有災(zāi)民184人，每4人發(fā)一個(gè)帳篷。不用求所需帳篷的準(zhǔn)確數(shù)，可以估算。3≈100（元）267247。3≈80（元）(300)（270）（240）第二篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用估算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用估算解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4題。加強(qiáng)變式與比較，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算。小明一家非常喜歡旅游，他們來(lái)到了首都北京的一座公園。（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考?！皫?５0元錢(qián)夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出指的是250元錢(qián)夠不夠買(mǎi)門(mén)票。板書(shū)課題：乘法并板書(shū)298師追問(wèn)：你是怎么想的？要解決帶2５0元錢(qián)夠嗎？為什么要先算298？②選擇算法。在生活中遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。引出課題。引出目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進(jìn)行估算。（1）獨(dú)立思考：怎么知道298大約得多少？先靜靜地想一想。（3）小組匯報(bào)：哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？小組的代表發(fā)言，完成板書(shū)：298 ≈240（元）8=240240元＜250元答：帶250元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票。然后把估計(jì)要花的２４０元和一共帶的錢(qián)數(shù)２５０元進(jìn)行比較，因?yàn)?40元＜2５0元，所以帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。讀作“約等于”。二、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。這時(shí)，又來(lái)了一些同學(xué)，現(xiàn)在是3２個(gè)孩子帶2５0元錢(qián)，夠嗎？出示補(bǔ)充例題：每張門(mén)票8元，32個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢(qián)夠嗎？嘗試估算。和同桌交流想法，統(tǒng)一意見(jiàn)。師肯定學(xué)生的估算方法正確，可是結(jié)論合理嗎？請(qǐng)仔細(xì)思考一下好嗎？組2：328≈240（元）28=16（元）240＋16＝256（元）256元﹥250元308=240答：帶250元不夠買(mǎi)門(mén)票。辨析：這些估算方法都是正確的。（板書(shū)：還差２人沒(méi)買(mǎi)票）經(jīng)過(guò)比較，知道帶２５０元不夠買(mǎi)門(mén)票。你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒(méi)關(guān)系，估算在生活中的應(yīng)用我們需要慢慢體會(huì)。觀察以上兩組算式：298，把29看作30，308=240，夠買(mǎi)門(mén)票。請(qǐng)大家思考：拿了同樣的錢(qián)去買(mǎi)門(mén)票，估算結(jié)果同樣都是240元，為什么29個(gè)同學(xué)帶250元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票，而32個(gè)同學(xué)卻不夠呢？想一想，這是為什么？（生可能說(shuō)出：一個(gè)是估大了，一個(gè)是估小了，要考慮剩余人數(shù)）師總結(jié)：對(duì)，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個(gè)大約數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實(shí)際問(wèn)題要具體情況，具體分析。四、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。（1）出示：動(dòng)物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細(xì)讀題，思考以后在練習(xí)本上解答。這道題求的是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數(shù)，當(dāng)然不需要比較了。（1）出示：二年級(jí)有200位小朋友觀看海豚表演，看臺(tái)上有5排，每排43個(gè)座位，估一估，夠不夠坐？輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？思考以后在練習(xí)本解答。具體情況具體分析，讓我們用心體會(huì)。估算的方法是多種多樣的，當(dāng)它運(yùn)用到生活中的時(shí)候，要注意是否與實(shí)際情況相符合。安排于此，有以下幾個(gè)原因：一是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了近似數(shù)，有了估算的知識(shí)基礎(chǔ)；二是學(xué)生現(xiàn)在接觸