【正文】 喻句，使用文章更生動具體。師：（板書：樣子）課文是怎么寫小艇的樣子和特點的？請你們從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。自選合作伙伴，愿意學(xué)習那自然段就學(xué)那自然段，可自由選擇自己喜歡的學(xué)習方法去學(xué)，然后小組匯報?！瓗煟和瑢W(xué)們說的都很不錯。寫了小艇的樣子，坐上小艇的感受，小艇的重要。最后，組織學(xué)生匯報。要求：圍繞“作者怎么寫小艇的？”邊讀邊想、邊勾畫?！垡龑?dǎo)學(xué)生抓住題眼、把握重點］師：同學(xué)們是這樣說的，而作者又是怎么寫的呢？我們來讀讀課文，再來回答這個問題。生：會寫人們坐小艇的感受。那么，從課題中的重點詞（指課題上的“小艇”），我們想想，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？生：會寫小艇的樣子。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要。那么，從課題《威尼斯的小艇》我們可以知道些什么呢？生：從課題我們可以知道，課文重點寫的是小艇。略。如：學(xué)習課文第三自然段時，文中有一詞“怪有意思”，可以讓學(xué)生換個說法；學(xué)習課文第六自然段，可讓學(xué)生完成一組根據(jù)課文內(nèi)容填空的練習，發(fā)展學(xué)生的言語思維，使學(xué)生的語言表達的更生動、具體，同時，也提高了學(xué)生的寫作能力，文字功夫得到了充分的訓(xùn)練。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身實踐——動腦、動口、動手獲得新知。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。放手讓學(xué)生運用讀讀、畫畫、議議等學(xué)習方法，通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。三、問題的方法依據(jù)本單元訓(xùn)練重點，課后的習題及學(xué)生實際，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，我明確了學(xué)習目標，目標的設(shè)置包括知識目標、能力目標、情感目標，三項內(nèi)容。本文力求教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾方面，介紹了水城威尼斯的交通狀況和特有的風土人情。學(xué)習文章的結(jié)構(gòu)法，寫一篇短文：向人們介紹一種物品或一種工具。四、拓展、學(xué)習文章的寫作方法。學(xué)生再讀課文，體會文章結(jié)構(gòu)的精妙。說明威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，因為艇不動了就說明人們也停止了活動。②不論干什么工作都需要船。（3）寫“商人、女人、小孩、老人都雇艇外出活動”，說明小艇是重要交通工具。”理由：①船夫駕駛技術(shù)好，是“熟能生巧”——人不離船，手不離槳。②船艙舒適講究——適合人乘坐。重點討論以下要點：（1）寫小艇的“形狀”，說明它是“重要交通工具?！靶⊥С闪酥匾慕煌üぞ摺笔侵行木?，那么文章應(yīng)處處圍繞這一句來寫。你們認為文章的中心句應(yīng)該是哪一句？ 討論、辨析得出：“小艇成了重要的交通工具。/寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好。交流：你認為文章主要寫了什么？寫了小艇是一種交通工具。二、初讀、探究文章寫作中心。那么，從課題看，文章的重點應(yīng)寫什么？（讓學(xué)生充分地審題猜想，以拓寬學(xué)生的思路。第一篇：教學(xué)案例《威尼斯小艇》教學(xué)案例：威尼斯的小艇這是五年級下冊的一篇課文，學(xué)習這篇文章時，我采用以下教學(xué)流程：一、釋題，猜測文章寫作重點。板書課題：《威尼斯小艇》請學(xué)生釋題：“威尼斯”是意大利的一座古城，“小艇”是一種船。）這篇文章是怎樣來寫威尼斯小艇的？請同學(xué)們自讀課文。學(xué)生帶著問題初讀課文，要求：①讀通課文；②了解大致內(nèi)容；③發(fā)現(xiàn)疑問；④找出中心句。/寫了小艇的外形特征。/寫了威尼斯的夜景?！比?、研讀、探究文章的行文思路。請大家細讀課文，文章的哪些部分都在有力地說明“小艇是重要交通工具？”（學(xué)生自讀、思考、討論、交流）交流自學(xué)、討論思考結(jié)果并說出理由?！崩碛桑孩傩⊥в终稚?，像獨木船，行動輕快、靈活——能成為重要交通工具。（2）寫“船夫駕駛技術(shù)好”，說明小艇是“重要交通工具。②船夫駕艇“操縱自如，擠進擠出，船速極快”——適合作為重要交通工。理由：①什么人都得坐船才能外出。（4）寫“威尼斯的夜景”能不能說明“小艇成了重要的交通工具”？啟發(fā)學(xué)生討論思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？③討論交流，讓學(xué)生體會到：艇停城靜、艇動城鬧。所以夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。作者是懷著一種什么樣的心態(tài)寫威尼斯的小艇的？讓學(xué)生帶著各自理解的情感再自由地讀全文。讓學(xué)生根據(jù)上面的分析理解寫出《威尼斯的小艇》文章的結(jié)構(gòu)圖，體會文章的寫作方法。板書設(shè)計：威尼斯的小艇威尼斯的小艇外形：窄、深、翅小艇的特點行動：快駕駛技術(shù)：特別好白天??小艇與人的密切關(guān)系 晚上??第二篇：《威尼斯的小艇》教學(xué)案例《威尼斯的小艇》教學(xué)案例一、背景《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊的一篇課文。二、問題教為學(xué)服務(wù)，這是當前應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想，也是為新一輪教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的主要問題是學(xué)會本課的11個生字，能掌握15個新詞，理解課文的內(nèi)容，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。在教學(xué)過程中，采用“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式。就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)。如：學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生結(jié)合單元提示，思考作者怎樣寫威尼斯小艇的？然后讓學(xué)生進行討論，采用自說、同桌說、小組說等形式，使人人都發(fā)言，人人都參與到自學(xué)之中。學(xué)習課文的整個過程，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生選擇學(xué)習方法，讓學(xué)生用“讀讀、畫畫、議議”等方法自學(xué)課文。就是加強語言、文字訓(xùn)練。四、問題的解決過程以下是部分教學(xué)實錄（板書課題、簡介威尼斯及作者。）師：同學(xué)們，學(xué)習一篇課文，必須從題入手。（師在“小艇”二字下加著重號）生：我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。（師板書“水上城市”，并順勢引導(dǎo)學(xué)生齊讀，勾畫課文中的有關(guān)句子：“威尼斯是世界聞名的水上城市。”再板書“特別重要”）師：同學(xué)們，這篇課文，就是要靠我們反復(fù)讀、主動運用所學(xué)知識去學(xué)習和領(lǐng)會。生：會寫威尼斯的風光。生：會寫小艇的重要。（初讀課文，并提出讀的要求。教師巡視、點撥后，讓學(xué)生討論，采用自說、同桌說、小組說等形式。）生：作者從四個方面進行描寫的。生：作者還寫了威尼斯的風光。下面我們進行自學(xué)課文。生：從課文的第二自然段可以看出，作者先寫小艇的樣子和特點。（學(xué)生讀有關(guān)的句子。這三個比喻句是——（