【正文】 考書，并安排了相應的選修課教師。五、學校開足開齊高中課程。三、制定和實施《平昌二中高中課改實施方案》。二、學校加強宣傳高中課程改革。平昌縣板廟小學二00九年七月第二篇：平昌二中高中新課程改革學期總結平昌二中高中新課程改革學期總結一、學校黨委、行政高度重視高中新課程改革，建立高中課改組織機構。教師花大量時間和精力用于實驗記錄、案例分析、經驗總結等工作，工作量較大。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現(xiàn)放得開，難收攏的局面?；蛟S，教師還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學的控制。六、問題與思考：課程內容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)。實踐證明，這些小主持人有威信、有能力，并能進行簡單的合作調控。培養(yǎng)組長小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關鍵。（三）合作學習，加強實效。（1）交流上周教學體會（包括典型案例分析、困惑與對策、教學體驗談等）。學校是課程實驗的最基本單位，教師是課程實施的最重要隊伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學研究制度。通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析，并以此作位教師六認真考核的依據(jù)。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學工作。五、教學舉措：（一）集體備課，資源共享。學校利用各種形式向社會各界進行新課程改革工作的宣傳。四、加強宣傳，作好導向。充分發(fā)揮教研組在新課程實施中的作用，經常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。校課改實驗小組根據(jù)本校的實際制定了本學期課改的工作計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。對圖書室實施開放與半開放相結合，同時提高計算機房、自然實驗室、多媒體等專用教室的利用率，使學校內能利用的設施全面服務于課改。學校也想以此為載體，造就一批能適應新課程教育理念的教師隊伍，以促進我校教師隊伍總體水平的提高。各教研大組共同參與，組員職責明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程實驗工作得以順利開展。學校成立了以校長為組長的課程實驗領導小組，全面負責此項工作。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓，在各自的教育教學崗位上用新的教育理念來指導教育教學行為。一、統(tǒng)一思想，提高認識。第一篇：平昌縣板廟小學實施新課程改革總結平昌縣板廟小學實施新課程改革工作總結隨著課程改革的不斷深入，在課程改革的實踐中各種深層次的問題慢慢的得以暴露。為此我們在以下幾個方面做了努力，保證課改的順利進行。學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性。二、組織健全，保障有力。教導主任統(tǒng)籌學校具體實驗工作并落實，冉加海主任具體負責實施、操作此項工作。由于我校的教師年齡偏大，但廣大教師肯鉆研，有團結協(xié)作、勇于探索的創(chuàng)新精神，能用先進的教學理念服務于實踐，通過教學內容、形式、手段、方法的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學生能力，確保新課程有效實施。為更好地發(fā)揮教材資源，學校在資金困難的情況下，依然在下學期配置了一些設備，實實在在地給學生和教師帶來了便利。三、建章立制，培訓研討。根據(jù)邊學習、邊實驗、邊提高的思路，學校重視對教師的培訓，創(chuàng)造各種機會，讓實驗教師積極參加研討培訓。一年來，共上了20堂研究課，寫了十幾篇文章。課程改革實驗工作，是一項復雜的系統(tǒng)工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。通過宣傳，溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，本學期開始我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設計23節(jié)教學活動，并將教案復印后分發(fā)給其他組員，倡導資源共享。即拿到別人教案后，每個教師根據(jù)本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。（二）以校為本，協(xié)作教研。采取分科研討與協(xié)作教研相結合的方法。（2）討論下一周的設想（包括明確下周具體教學工作，分工鉆研教材）?！白灾?、合作、探究”是新課程所倡導的一種學習方式，而低年級的合作又往往流于形式，為提高合作學習的實在意義，我們針對一年級學生的特點，作了以下三方面工作。開學初，我們便有意識地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內的小朋友推薦，并恰當引進競爭機制，每兩周評議一次組長。注重傾聽一年級的學生活潑好動，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習慣。一年來，使這些學生的學習習慣得到了培養(yǎng)。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學任務。這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎么做了，但在實施中往往還會變樣。如何將“自主探究合作”的學習方式推向高的層次。在加教師年齡大，教學條件差，容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。學校成立高中課改領導小組、課改辦公室、課改實施研究小組、課改實施活動小組、學生學分認定委員會、學生選課指導委員會、教師管理與評價小組，學生管理與評價小組、后勤保障小組。學校利用宣傳欄就普通高中課程改革的相關內容以55個題的問答形式展出，以便廣大師生、家長閱讀和了解。四、組織課改年級全體教師積極參加培訓和學習，堅持不培訓或培訓不合格者不上崗。六、建好普通高中課改相關檔案，特別是高中學生成長記錄。八、學校正在籌建通用技術實驗室。課改對學校的硬件也提出了更高要求，如通用 實驗室的建立，綜合實踐課的開設，均需要大量投入資金。第三篇：新課程改革實施總結課程改革工作總結過去的一個學期，學校在縣教研室等業(yè)務部門的領導下，在課改領導小組的直接指導下，學校充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調動全體教師參與課改的積極性，立足學科，結合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進課堂學習方式，積極探索新的評價方式。一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經驗，我校在縣教研室的指導下，立足校情，積極開展以教研組為平臺的校本教研活動，“以研促教、以研興教”。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。同時，利用每周一次的教研活動時間，組織教師圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，進一步促進了教師觀念的轉變。加強備課組建設，充分發(fā)揮團隊協(xié)作作用集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是校本教研實際而有效的做法。教導處進行不定期的督促、抽查，以避免形式化，突出實效性，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。并及時與相關教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的