【正文】 、立體造型規(guī)律和表現(xiàn)形式，掌握剪撕紙裝飾畫 學習要點 和折紙的基本制作方法，具有紙造型的一般設計思路。能夠開發(fā)利用具有本地區(qū)特色的手工材料；結合民族文化、風俗習慣等地域特點，汲取民族民間優(yōu)秀的手工藝術精華并應用于造型實踐。能夠獨立進行手工造型設計和制作，并能運用于學前兒童手工教育或其他領域的教 育實踐。將學到的手工知識和技能廣泛運用到生活美化、環(huán)境美化和教育實踐中去。如，制作數(shù) 量、質量上的舉一反三，材料選用上的舉一反三，造型裝飾上的舉一反三，色彩線條 上的舉一反三等。應根據(jù)區(qū)域特點就地取材。自然物的葉、莖、干、根、花、果實；農作物主副產品，如籽粒、棉 花、蘿卜等；動物加工的副產品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢 舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大 小小的各種盒子、紙筒、紙袋等。（7）塑料類。（5）石。（3）泥類。常用材料（1）紙。（4）從形狀上可分為點狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料。（2）從質地上可分為軟質材料（海綿、泥）和硬質（竹、石）材料。如圓規(guī)、泥蓖、泥工板、木銼、鋼銼、砂紙、糨糊、膠帶、訂書機、小盆、水桶、毛巾、打孔機等。鋸烙具。剪。如，彎曲、沖壓、折疊、團涅、卷曲、澆注等。如，粘貼、接插、編織、纏繞、串聯(lián)、釘鉚、鑲嵌等；（2）減一減：消減或剔除材料中與形象塑造無關部分的造型方法。借物造像：借助材料已有的非具象加工條件，將聯(lián)想到的形象塑造出來。（2）因才施意：選擇材料自身所呈現(xiàn)的物理性質、材料特點及外在形狀、聯(lián)想到某一 具體事物，并穿鑿出該事物來。材料選擇與使用規(guī)律（1）因意選材：根據(jù)造型物的構思與主題，選擇使用能夠準確而充分表達造型物形象 的材料進行創(chuàng)作。一般過程：（1）以用途為構思依據(jù)：是實用的、裝飾的、玩耍的（2）確定造型物的藝術表現(xiàn)手法和具體形象：夸張、變形、寫實；并從造型、結構、色彩等方面形成比較具體完善的內在加工形象。從手工作品的用途劃分，有實用手工、玩賞手工和裝飾手工。從制作工藝上劃分，有編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構等。二、造型規(guī)律（一）學前專業(yè)手工的種類從使用材料的物理性質劃分，有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢 舊品工等。（二）視覺性兩個層面理解：一是直觀性，二是審美性。一、（一）學科特點 造型性造型是內在意義和外在顯現(xiàn)的結合體，是手工的本質特征之一。第二節(jié) 學前專業(yè)手工與手工學習的基本要求學前專業(yè)手工是專門研究學前手工制作特點、造型規(guī)律、表現(xiàn)媒材和學前手工教育的 一門學科。教學重點 第一節(jié) 手工概述手工是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構思和工藝程序對物質材料進行加工改 造，創(chuàng)造出具有實用或觀賞價值的手工藝品的造型活動。第二篇：幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案第一章手工、手工、學前專業(yè)手工及其教育學習要點：了解學前專業(yè)手工的基本概念和基本學習要求；了解學前專業(yè)手工的種類、學習要點： 造型規(guī)律和常用工具、材料及其選用原則；掌握手工制品欣賞和評價的標準?？傊?，本節(jié)課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，經過了精心的設計，巧妙的安排，突出了美術學科的審美特征，著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術美，培養(yǎng)學生的自主學習的意識和能力。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時代特色，使我認識到興趣是最好的老師,不了解學生興趣是抓不住學生的注意力的,而抓不住學生的注意力我們就上不好有質量的課,學生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗剪紙的快樂。本案例采用現(xiàn)代教學手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術美引入課堂，拓展了學生的視野、增長了知識，為學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美提供了條件。三、案例反思：手工制作強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生，注重個性發(fā)展”等新的教育理念。出示作業(yè)要求，請同學們設計一幅帶花邊的喜字 要求（1）、花邊內容不限,要與喜子巧妙結合（2）、形式不限（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上五、展示與評價。分析喜字的結構特點（找對稱軸）示范講解喜字的折疊方法重點講解喜字剪法的關鍵學生試剪雙喜評價學生作品找出剪錯的原因三、感受與體驗。（三）教學用具：1．教師準備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學生準備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等（四）教學過程：一、故事導入。（二）教學重點和難點：學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進行花紋設計。3．情感、態(tài)度與價值觀 通過剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；為自己獲得剪紙本領而感到喜悅。幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。本案例是剪紙教學中最基礎的內容，學生在學習過程中能較快地掌握方法和技巧，使學生在了解我國民間剪紙的藝術美，發(fā)揚我國民族的優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。運用于教學中，其對啟發(fā)學生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。第一篇：手工制作課程教案大全手工制作課程教案一、課題的選擇與背景：手工制作是一門實踐性、綜合性很強的課程，如果我們能在課堂中有效地開展教學，便能較好地達到新課標的教學要求，使學生在操作中學習，手腦并用，在動作的內化中學會思考、學會審美、學會創(chuàng)新、學會做人。手工制作中的剪紙藝術有著悠久的歷史，是我國的國寶。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級開始學習，這時學生已經有一定的動手操作能力，能獨立完成作品的設計及制作。教學目標：二、案例描述：（一）教學目標： 1．知識與技能學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。2．過程與方法學習折疊的方法進行設計，通過欣賞進一步理解和掌握剪紙方法與內涵。提高動手能力，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。使學生認識民間剪紙藝術的同時，并為繼承和發(fā)揚民間藝術而努力。設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。1．雙喜的由來2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理？ 3揭示課題：剪喜花二、分析與嘗試。欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）分析民間剪紙的內涵 諧音：連（蓮）年有余（魚）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}講解剪紙制作的步驟：畫稿設計剪刻托裱教師示范剪紙制作過程啟發(fā)學生在喜字基礎上怎樣進行變化創(chuàng)作四、想象與創(chuàng)作。、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）挑選其中有代表性的作品請學生評價，并發(fā)布金點子 教師簡評六、小結。我在教學過程中，緊緊圍繞以學生發(fā)展為本的教育理念設置教學目標和要求,運用了多種教學方法調動學生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發(fā)揮學生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設一種快樂的教學氛圍,努力構建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。學生通過聽故事、欣賞、動手操作，感受我國剪紙的內涵及文化。最后我設計了自評、互評、師評環(huán)節(jié)，讓他們在此基礎上進一步改進，學生通過這樣的自主合作學習，使他們的個性發(fā)展和團隊精神進一步得到提高，并且從中學到更多新的技能。使學生在參與創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實踐中，把剪紙藝術發(fā)揚光大。教學重點：學前專業(yè)手工的造型規(guī)律和評判標準。如：紙藝、布藝、陶藝、玩 具、根雕、泥玩