【正文】 但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠。用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。三、良好的師幼互動(dòng)隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。比如瓶子、種子、絨線等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā) 幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。六、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。五、區(qū)域之間的聯(lián)系 加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。四、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)美工區(qū)：提供幼兒彩泥和泥工工具，激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能，能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。通過(guò)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具、合作玩，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展，及了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂(lè)趣。另一方面通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)模仿、創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力和一定的樂(lè)感。大小不一娃娃若干、各式上衣。玩具火車頭、鐵軌、兩個(gè)小筐 小花園穿衣服 繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。十二月份 毛毛蟲(chóng)水果樹(shù) 學(xué)習(xí)扣鈕扣，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。把自己當(dāng)媽媽，真確使用餐具，招待其他成員?？曜?燒菜真有趣小火車體驗(yàn)成人勞動(dòng)樂(lè)趣。用筷子、小勺夾、舀東西，喂到娃娃嘴巴里。花生米、塑料物品、餐具等。自己吃飯 學(xué)習(xí)自己吃飯，培養(yǎng)生活自理能力。模仿大人抱娃娃、拿小勺敲打、倒水等。通過(guò)生活區(qū)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，另一方面體驗(yàn)成人勞動(dòng)的快樂(lè)。生活區(qū)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒剛從家庭生活環(huán)境進(jìn)入幼兒園集體生活環(huán)境中，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活技能、學(xué)習(xí)與人共處是極為重要的。按瓶子圓點(diǎn)數(shù)量夾入相應(yīng)食物。轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片籃子。十二月份 多功能轉(zhuǎn)盤(pán) 復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)和各種圖形的認(rèn)識(shí)。根據(jù)手指頭上的數(shù)字套上相應(yīng)數(shù)量的圈。拼圖手指游戲 訓(xùn)練幼兒的觀察力和思維能力。根據(jù)顏色或形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。十一月份 幾何圖形接龍穿項(xiàng)鏈 讓幼兒復(fù)習(xí)對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練按規(guī)律排序的能力。將幾何圖形一一對(duì)應(yīng)投入箱子口。舊紙盒、卡片食物、自制火車。科學(xué)區(qū)計(jì)劃日期 內(nèi)容 目標(biāo) 指導(dǎo) 材料 十月份 哈哈小兔看誰(shuí)數(shù)的對(duì) 鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。絨布、吹塑紙、印章、白紙科學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒樂(lè)意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等的明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類。幼兒在絨布上貼泡泡。橡皮泥、泥工板盤(pán)子 小熊吹泡泡印章促進(jìn)動(dòng)手能力的發(fā)展。硬紙板、不干膠、圖片等 十二月份 做點(diǎn)心（橡皮泥）了解點(diǎn)心的外性特征，發(fā)展小肌肉的靈活性。幼兒將魚(yú)尾、魚(yú)鰭放入不涂色的魚(yú)尾、魚(yú)鰭上。圓片插到魚(yú)身上作魚(yú)鱗。把半圓形硬片插在縫中作彩燈。已剪好的不干膠、硬紙板娃娃 套圈插圓片認(rèn)識(shí)顏色，按顏色分類發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。美工區(qū)計(jì)劃：日期 內(nèi)容 目標(biāo) 指導(dǎo) 材料 十月份 貼五官穿花衣 通過(guò)撕貼活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小肌肉，鞏固對(duì)人的五官的認(rèn)識(shí)。根據(jù)孩子的需要提供開(kāi)放工具和材料，幼兒可以按需要隨意取用，相對(duì)于其它活動(dòng)，操作活動(dòng)以其開(kāi)放性、靈活性、多樣性幼兒能自由地進(jìn)行自2008107 22:51:10 己喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作擺弄物品，不僅鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，更重要的是充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓幼兒借助頭腦中積累的表象進(jìn)行抽象思維。美工區(qū)，增添玩色游戲，準(zhǔn)備棉簽、彈珠、紙團(tuán)、蔬菜、印章等。（2）、充分利用活動(dòng)室原有條件，使區(qū)域固定，便于幼兒隨時(shí)參加活動(dòng)。二、預(yù)設(shè)區(qū)角根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三位老師的討論，我們決定設(shè)置科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)（娃娃家）、建構(gòu)區(qū)、音樂(lè)區(qū)等?！缎“鄥^(qū)域活動(dòng)計(jì)劃》 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃《中國(guó)民辦學(xué)校制度創(chuàng)新案例》叢書(shū)征稿函件一、情況分析小班幼兒大多數(shù)初次離開(kāi)父母來(lái)到幼兒園,對(duì)幼兒園的一切往往感到陌生,并有一定的距離感,因此,、對(duì)入?yún)^(qū)活動(dòng)的濃厚興趣是這個(gè)階段開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重點(diǎn)。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。（3）活動(dòng)指導(dǎo)，做成麻花。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備 。（3）活動(dòng)指導(dǎo)，搓圓，壓扁，印上花。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備。 第一階段：（1）具體教育目標(biāo)。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備 。能夠較正確的運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞。從頭到后一頁(yè)一頁(yè)的看。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備。邊觀察圖書(shū)內(nèi)容，了解故事情節(jié)和圖畫(huà)內(nèi)容的聯(lián)系。 第一階段：（1）具體教育目標(biāo)。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備。第二階段：（1）具體教育目標(biāo)，哄娃娃睡覺(jué)。小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，電話，臺(tái)燈，臉盆架，毛巾，臉盆（3）活動(dòng)指導(dǎo)。（3）發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的美感。（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。（2）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。（2）增加幼兒之間的交往，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。第一篇：小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃一．區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。二、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo) （娃娃家）：（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。（3）鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易 （1）培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣。（3）養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。（2）鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性。三．各區(qū)域階段活動(dòng)計(jì)劃： 第一階段；（1）具體教育目標(biāo)。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備 。并了解其玩法。炒菜。（3）活動(dòng)指導(dǎo) 幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺(jué)，喂娃娃睡覺(jué)，給娃娃梳妝打扮，炒菜，買菜，澆水收拾餐具。知道書(shū)的封面，封底，會(huì)從頭開(kāi)始看。主要是動(dòng)詞和形容詞。（3）活動(dòng)指導(dǎo)。第二階段：（1）具體教育目標(biāo)。較合情理。（3）活動(dòng)指導(dǎo)。 花，瓷盤(pán)。第二階段：（1）具體教育目標(biāo)。紙，小托盤(pán)。四、加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。34歲幼兒好奇、好動(dòng)，語(yǔ)言交往能力、生活自理能力及協(xié)調(diào)能力等相對(duì)較差，思維的直觀性、具體形象性更為明顯，直接的動(dòng)作對(duì)于促進(jìn)該年齡段幼兒的發(fā)展顯得更有意義。在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)，我們注意到：（1）、各區(qū)之間互不干擾，有些區(qū)域角需要安靜，有些區(qū)域角需要熱鬧，在設(shè)置時(shí)，我們盡量把這兩類區(qū)域角分開(kāi)，以減少相互干擾。如在操作區(qū)，為幼兒提供五顏六色、大小不一的珠子，練習(xí)穿項(xiàng)鏈、手鏈等，這樣手指肌肉發(fā)展水平不一樣的孩子可分別選擇活動(dòng)材料?？茖W(xué)區(qū)，增添各種形狀的圖形，可按色分類，按形分類，圖形接龍等。三、區(qū)角設(shè)計(jì)意圖、計(jì)劃、材料美工區(qū)設(shè)計(jì)意圖小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力都比較弱，但他們又非常的好動(dòng)，喜歡操作，再說(shuō)操作活動(dòng)是一種能讓幼兒按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感。每次活動(dòng)都有成果出來(lái)，使孩子有一種成功感和滿足感。同時(shí)，通過(guò)撕貼、涂畫(huà)、搓壓、印染等活動(dòng)來(lái)感受欣賞美，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。尋找撕貼不干膠貼在相應(yīng)的五官上，并打扮好花衣。根據(jù)紅套紅，藍(lán)套藍(lán)按顏色分類。塑料圈、顏色棒、硬片、房子圖 十一月份 配對(duì)插魚(yú)鯪 訓(xùn)練幼兒的插接能力一根小棒套一朵花。塑料管、塑料花、圓片、小魚(yú) 拼金魚(yú)貼葡萄 訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。讓幼兒將圓片貼在一串空白的葡萄上。學(xué)習(xí)用多種方法制作點(diǎn)心。培養(yǎng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒用印章蘸顏料印在紙上。幼兒通過(guò)反復(fù)操作，促進(jìn)感知覺(jué)能力的發(fā)展。喂小兔吃蘿卜，邊喂邊數(shù)。奇妙的箱子 鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。鏤空幾何圖形的箱子。按顏色接龍。接龍卡、彩色圖形卡片、穿線針。感知對(duì)應(yīng)關(guān)系 根據(jù)圖形外形放上相應(yīng)幾何圖形。拼圖板、圓圈硬紙板做的手掌。撥動(dòng)指針，指針停在哪，幼兒取出相應(yīng)物品。釣魚(yú)有趣的瓶子 認(rèn)讀數(shù)形，感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。小魚(yú)卡片、釣魚(yú)竿、瓶子、食物等。小班幼兒生活自立能力較弱。生活區(qū)計(jì)劃：日期 內(nèi)容 目標(biāo) 指導(dǎo) 材料十月份 我是小媽媽 通過(guò)隨意玩、扮角色玩、體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。餐具、桌子、塑料等。一手拿勺、一手拿碗，一勺一勺盛到嘴巴里。十一月份 喂娃娃打電話 發(fā)展幼兒小肌肉靈活性及語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)口箱子、娃娃、玩具食品。學(xué)會(huì)找扣眼、鈕扣。切菜板、用不同材料制成的菜、米、面條等。辯認(rèn)扣眼、鈕扣，試著用扣眼比較大的扣眼聯(lián)接車箱。幫娃娃穿好衣服、扣好紐口。音樂(lè)區(qū)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒喜歡唱唱跳跳、愛(ài)表現(xiàn)自己，通過(guò)設(shè)立音樂(lè)區(qū)，幼兒可以敲擊各種樂(lè)器，了解各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，同時(shí)可培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。建構(gòu)區(qū)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒喜歡拼拼搭搭，但他們喜歡獨(dú)自玩，不會(huì)分享、合作。第二篇：小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。二、有計(jì)劃地投放材料創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。七、活動(dòng)時(shí)間：周一、周三、周五 上午10：00—10：40 周二、周四 下午15：45—16：25小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃仲蓉小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)仲蓉小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了娃娃家、手工區(qū)堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。一、材料的投放根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。如：在手工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。手工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，希望能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情況。不知不覺(jué)與小班的寶寶，老師，還有各位家長(zhǎng)們相識(shí)，相處，也半年的時(shí)間了。還有小