【正文】 (五)課堂小結(jié)老師豪情形貌：“廣闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然得意的羊群，荷蘭的牧場就如統(tǒng)一幅幅滿盈詩情的故鄉(xiāng)風(fēng)物畫。選擇自己最喜歡的一個段落先美美地讀一讀，然后讀給大家聽一聽。(四)誦讀課文，初步感受“詩情”聽課文錄音(或自由誦讀)，在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美的詞句下畫線，不懂處做上記號。這三關(guān)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的螺旋上升。第二關(guān)，依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略理解詞語。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，讓他們充分地、自由地與文本對話，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累，同時(shí)有利于在朗讀課文中初步感知)(三)師生互動，檢查自學(xué)情況孩子初讀之后設(shè)計(jì)一個形勢新穎的闖三關(guān)來檢查學(xué)生的讀書效果，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。(2)邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色。這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。再者，《田園詩情》所描繪的是荷蘭的異國風(fēng)情，學(xué)生在這方面的感性積累較少，創(chuàng)設(shè)情景渲染，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。三、說教學(xué)流程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課著名特級教師李吉林的“情境教學(xué)法”風(fēng)靡全國，影響深遠(yuǎn)，就在于這種方法能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與的熱情，因此本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔┄┄同時(shí)配以清遠(yuǎn)悠閑的音樂。(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3二、說教法、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，上課伊始，充分運(yùn)用多媒體課件營造氛圍，舒緩的音樂，優(yōu)美的視頻，一下子就把孩子們帶到充滿詩情畫意的荷蘭……達(dá)到“課未始，情已生”的效果。)初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會作者的情感。三個學(xué)段螺旋上升，逐層提升。)用普通話正確、流利地朗讀課文。初步理解由生字組成的詞語。小學(xué)階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是以識字教學(xué)為重點(diǎn)，中年級的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。形貌了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的故鄉(xiāng)風(fēng)景：蔥蘢的草原，好壞花牛，乳白色的綿羊，玄色的豬群，金色的晚霞，冷靜擠奶的人，平靜安定的夜晚，閃耀的燈……優(yōu)美富饒的荷蘭就像一幅幅故鄉(xiāng)畫顯如今我們眼前，洋溢著平靜清閑的情趣，全文好像是先容荷蘭的影視風(fēng)景片的教學(xué)詞,詩中有畫,畫中有詩,抒發(fā)了作者對荷蘭故鄉(xiāng)風(fēng)景以及自由寧靜生存的向往之情。本單位有四篇課文，分別是《泉城》、《九寨溝》、《故鄉(xiāng)詩情》和《木樨雨》，全部是寫景的文章，景致形貌優(yōu)美，段落劃一，非常得當(dāng)兒童學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)詩情》處于四篇課文中的第三篇，足可見其承先啟后的緊張作用。因此，我抓住文章的脈絡(luò)。（七）課文小結(jié)本文從叫聲、步態(tài)以及吃相三個方面對白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫，表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。（從這句中你體會到什么？）（3）鵝的吃法，三眼一板，一絲不茍，從容不迫架子十足（從這些詞語中你體會到什么？）（六）品讀句子，體會趣味，說說為什么喜歡。（填空）（1）鵝的叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥；厲聲叫囂；引吭大叫。③鵝吃飯時(shí)，架子十足。動物！”（五）再識“高傲”：①鵝的叫聲很高傲。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足（四）初識“高傲”，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？：伸長頭頸，左顧右盼。（三）整體感知，理清脈絡(luò)，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）口頭填空：這是一只……的白鵝。對易讀錯、寫錯的字讓學(xué)生交流討論識字方法，幫助識記。我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。四、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課以學(xué)生都很熟悉的詩歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣。在不斷的角色體驗(yàn)過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地得到教育。：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會語言。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：。能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語句，體會文章對比的寫法是本課教學(xué)難點(diǎn)?！栋座Z》和《白公鵝》，說說兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會兩篇文章表達(dá)上的相似之處?！敖新暋⒉綉B(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語，體會作者是如何把“高傲”寫清楚的。會寫“吠、促”等15個字，能正確讀寫“即將、姿態(tài)”等詞語。如用“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語來表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對白鵝的喜愛之情。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。⑶絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。⑵抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。課外閱讀《天山景物記》。引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。四、細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容課文主要是由外到里，由高到低。“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多?！跋瘛椌d……彩霞……長虹”──繪其艷。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。哪些特點(diǎn)來寫的？明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。⑵學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。提出學(xué)習(xí)方法：三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。陵谷分陰陽，不假皴擦美。日月何處棲，總掛青松巔。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！菊n時(shí)安排】1～2課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果?！菊f預(yù)設(shè)】【教學(xué)要求】培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。正文：四年級小學(xué)語文說課稿四年級小學(xué)語文說課稿四年級小學(xué)語文說課稿1【說教材】《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。教師制作演示課件，附配樂課文朗誦?！菊f程序】一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。初陽照積雪，色如胭脂水。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為74353米，峰頂白雪皚皚。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)?！暴ぉぃ▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語言）。引導(dǎo)閱讀：⑴課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。描繪方法：①襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。⑶第三段集中寫天山的原始森林：引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的39。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）學(xué)生邊交流，教師演示：“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”──描其色?！百惏舜绲默旇ПP”──狀其大?！坝貌恢x鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。積累自己喜歡的字詞和句子。五、拓展訓(xùn)練歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。四年級小學(xué)語文說課稿2一、說教材本課是部編版語文四年級下冊第四單元的一篇精讀課文，是著名的漫畫大師文學(xué)家豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。在這篇文章中，作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，并運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。二、說教學(xué)目標(biāo)“囂、吭”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“看”。，能體會語言的趣味。，結(jié)合具體語句，體會文章用對比的寫法。“叫聲、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語，體會作者是如何把“高傲”寫清楚的是教學(xué)的重點(diǎn)。三、說教法學(xué)法語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會作者語言之中蘊(yùn)含的喜愛之情。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對比自己，體會白鵝進(jìn)門時(shí)的高傲，同時(shí)引導(dǎo)入境，想象鵝可能是在說什么，體會白鵝叫聲的高傲。說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足……）？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。：“好一個高傲的39。②鵝的步態(tài)，更是傲慢。：作者是怎樣把叫聲、步態(tài)、吃相寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會作者的寫法。（從這三個詞中你體會到什么?）（2）鵝的步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。、吃相與狗的對比的句子，體會文章的寫法，感受語言的趣味。五、說板書設(shè)計(jì)板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，好的板書能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。設(shè)計(jì)了如下板書：四年級小學(xué)語文說課稿3一、說教材：《田園詩情》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇形貌荷蘭故鄉(xiāng)美景的散文。(一)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是一節(jié)課的精髓和靈魂。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段階段目標(biāo)，結(jié)合本冊教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：能識會寫本課9個生字，只識不寫兩條綠線內(nèi)的8個生字。(課標(biāo)對應(yīng)目標(biāo)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個總目標(biāo)，三個學(xué)段要求的層次不同，第一學(xué)段是“學(xué)習(xí)用……”，第二學(xué)段是“用……”，第三學(xué)段為“能用……”。本節(jié)課為第一課時(shí)，所以制定“正確、流利”的目標(biāo)，將“有感情”放在第二課時(shí)精讀感悟中完成。(“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段的一個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目)這樣，就構(gòu)成了識字、讀書、理解三位一體的三維教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，便于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。朗讀感悟法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，本節(jié)課我重視朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能