【正文】 ，標(biāo)出疑難互學(xué)互助，解決疑難要求：同座位討論，解決部分疑難質(zhì)疑討論要求：（1）聲音洪亮清晰，說清問題出處；（2）有意識(shí)地運(yùn)用推斷法，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難；字音推斷法：猶見于眉間 同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) ．陽狂垢污 同“佯”，假裝 ．儻見之 同“倘”，或許，可能 ．語境推斷法： 光、黃間隱人 “光”“黃”皆是地名，“間”表示不確定，譯為“一帶”； ．稍壯 uu，后面有“晚”，所以“壯”應(yīng)表示年齡，譯為“年紀(jì)．．．前面有“少時(shí)”漸漸大了”馳騁當(dāng)世 前面有“折節(jié)讀書”，后有“然終不遇”，所以“馳騁”應(yīng)有“縱馬．．奔跑”引譯為“放開手腳，施展才華” 余既聳然異之。（2）飽含驚喜的具體詞句 “嗚呼！”——表驚訝；“何為而在此？”——讀出不解之意，探詢語氣；“俯而不答，仰而笑，呼余宿其家”——讀出看破紅塵，超然物外之意，感到奇怪；“環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意”——讀出不可思議，奇怪的語氣。ny225。o少時(shí) 著帽 見于眉間 陽狂 儻見之 zhu243。今天，我們就來看看這是怎樣的一份答卷?！币馑际恰澳秋L(fēng)本沒有雄和雌的差異，可人卻有得志和不得志的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用推斷法，弄懂詞意，疏通文句教學(xué)難點(diǎn)：深層理解打動(dòng)作者蘇軾的方山子之“異”的內(nèi)涵?？梢哉f《方山子傳》是蘇軾在黃州的心態(tài)的一種形象的折射。C、尾段作者以疑問的口吻問方山子能否見到那些“陽狂垢污”的“異人”，從“豈山中之人哉!”這句話中可以看出，答案是否定的。B、傳主少年、壯年時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，一身俠氣；晚年時(shí)安貧樂道，心境恬淡。方山子不也正是如此嗎？作者以疑似的口吻問他是否見過“陽狂垢污”的異人，其實(shí)，答案是肯定的，因?yàn)樗约壕褪沁@樣的一個(gè)異人 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】1．清代王文儒評(píng)此文說：“隱字俠字節(jié)乃一篇之主腦。最后作者以光、黃其他“陽狂垢污“的異人來反襯方山子，表達(dá)了作者對(duì)方山子及其同類人生活的向往。思考：在第二、三自然段以今昔兩次邂逅作對(duì)比，指出方山子并非尋常的隱逸之輩，兩次邂逅所見有何不同？從文中找出相關(guān)的語句2）、奇妙的語言、獨(dú)特的細(xì)節(jié)用字準(zhǔn)確而含蓄，字里行間飽含感情，細(xì)節(jié)描寫、形象描寫?yīng)毦呓承?，故有言簡意豐的藝術(shù)效果?！締栴}導(dǎo)學(xué)】文中的方山子有哪些異人之處？他是個(gè)什么樣的人？作者對(duì)他是什么樣的態(tài)度？作者寫方山子的用意何在？。（）②此吾故人陳慥季常也，何為而在此？（）③精悍之色，猶見于眉間（）④徒步往來山中（）⑤庵居蔬食（）概括各段大意【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 】1．下列每組句子中加線字的意義用法相同的一組是()A． ①見其所著帽，方聳而高 ②君子博學(xué)而日參省乎己 B． ①余既聳然異之 ②他植者則不然C． ①晚乃遁于光、黃間 ②謫戍之眾，非抗于九國之師也 D． ①呼余宿其家 ②其皆出于此乎高二語文《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)案方山子傳第2學(xué)時(shí)（共2課時(shí)）編寫人：孟全蓮郭麗云審核人：編號(hào):65【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解：傳主的事跡與精神風(fēng)貌，認(rèn)識(shí)方山子始俠后隱的行徑與神情風(fēng)貌探討：作者寫作的原因。一般人物傳記寫作常規(guī)：介紹人物姓氏籍貫生卒年月、世系生平行事，平鋪、直敘。是以記載人物事跡為主的一種文章。二十年未見，卻在岐亭重逢。其父陳希亮曾是蘇軾的上司。他早年具有儒家輔君治國、經(jīng)世濟(jì)民的政治理想，有志改革北宋的萎靡的積習(xí)。本文作于宋神宗元豐年間、作者貶官黃州之時(shí)。哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚(yáng)州、定州等地，晚年被貶惠州、儋州。蘇軾二十一歲中進(jìn)士，神宗時(shí)期曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。第一篇：方山子傳學(xué)生版高二語文《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)案方山子傳第1學(xué)時(shí)（共2課時(shí)）編寫人：孟全蓮郭麗云審核人：編號(hào):64【學(xué)習(xí)目標(biāo)】借助課文注解和工具書逐句翻譯課文。積累重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言特殊句式【學(xué)習(xí)情境】作者及背景：蘇軾（1037－1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。元豐三年（1080年）因“烏臺(tái)詩案”受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使，在黃州四年多曾于城東之東坡開荒種田，故自號(hào)“東坡居士”。大赦北還，途中病死在常州，葬于河南郟縣，追謚文忠公。蘇軾的思想：蘇軾在儒學(xué)體系的基礎(chǔ)上濡染佛老，他把儒、佛、老三家哲學(xué)結(jié)合起來，各家思想對(duì)他幾乎都有吸引力。佛老思想一方面幫助他觀察問題比較通達(dá)，在一種超然物外的曠達(dá)態(tài)度背后，仍然堅(jiān)持著對(duì)人生、對(duì)美好事物的追求；另一方面，齊生死、等是非的虛無主義又有嚴(yán)重的逃避現(xiàn)實(shí)的消極作用文體文化常識(shí)方山子：陳慥，字季常，別號(hào)龍邱先生。與蘇軾友善。傳: 文體的一種。本文是一篇出色的別傳?！締栴}導(dǎo)學(xué)】朗讀全文借助課文注解和工具書翻譯全文重點(diǎn)研討下列詞句：第一段：閭里之俠皆宗之 稍壯，折節(jié)讀書折節(jié) 不與世相聞方聳 此豈古方山冠之遺像乎第二段：此吾故人陳慥季常也 矍然環(huán)堵蕭然 過岐亭，適見焉第三段：幾日耳 而豈山中之人哉怒馬 鵲起于前第四段：勛閥 此豈無得而然哉 第五段：陽狂垢污 儻指出下列加線字的活用并解釋①閭里之俠皆宗之（）②余既聳然異之（）③見方山子從兩騎（）④歲得帛千（）⑤亦足以富樂（）⑥方山子怒馬獨(dú)出（）指出下面句式類型①方山子，光黃間隱人也。鑒賞文章變化多端、曲折不平的巧妙構(gòu)思。賞析傳記寫法 ：[ 一般人物傳記寫作常規(guī)：（寫法：平鋪、直敘）介紹人物姓氏——籍貫生卒年月、世系——生平行事 ] 1）、奇妙的構(gòu)思：本文把敘事、描寫、議論融為一體沒有像一般傳記，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等，而是“隨物賦形”極其切合隱士的身份，由隱而顯，由略而詳，層層設(shè)疑，層層呼應(yīng)，愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無匹。思考：為什么方山子聽了蘇軾的遭遇后，表現(xiàn)出“俯而不答，仰而笑”的情態(tài)？3）、隱約的折射。所謂異人的“陽狂”之行乃是一種掩飾，是為了壓抑心中的激情，平息心中的矛盾?！闭?qǐng)選出全都是具體描述方山子“隱”的生活、思想和行為的一組(C)①使酒好劍，用財(cái)如糞土 ②棄車馬，毀冠服，徒步往來山中③從兩騎，挾二矢，游西山 ④環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食，不與世相聞 ⑥晚乃遁于光、黃間A．①②④⑤ B.①③④⑤ C.②④⑤⑥ D.②③④⑥（）A、方山子出身貧寒，自幼苦