【正文】 和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。而南渡以后的作品如《聲聲慢》所提到的愁就遠非前期詞中那種清淡的春愁、離愁了，而是融合了亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦之后的“欲說還休”的愁，是一種沉甸甸的愁，顯得格外深廣與后重，這種沉甸、深廣與厚重在她的另一首后期詞《武陵春》中提到的：“只恐雙溪蚱艋舟，載不動許多愁?！蹲砘帯泛汀兑患裘贰范紝懥艘环N閨愁、離愁。但李清照也并非全是這種沉重的愁，現(xiàn)在我們就讓時光倒流，回到李清照年輕的時候，體會她別樣的愁緒，請大家靜靜地聆聽這優(yōu)美的歌曲——《一剪梅》。學(xué)生：國破家亡、喪夫之痛、顛沛流離。金兵入侵后，他們夫妻流域南方，不久趙明誠病死，接著書畫、金石盡失，李清照境遇孤苦。父親為當(dāng)時著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。那么就讓我們來結(jié)合詞人的身世來看一看她到底有哪些愁苦呢？李清照，號易安居士，濟南人。君子于役，如之何勿思？”生動的描繪出一幅焦慮的思婦在黃昏期盼自己的丈夫歸家的生活圖景?！拔嗤洌?，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”——溫庭筠《更漏子》教師：如果將“到黃昏”改為“到三更”效果如何？ 黃昏：①昏——婚相思怨別產(chǎn)生于春秋時代的《詩經(jīng) 王風(fēng) 君子于役》是中國史上出現(xiàn)的最早的日暮懷人之作：“君子于役，不知其時。無論黃花是茂盛是凋零，詞人借助它表達的始終是自己內(nèi)心深處難以排遣的凄苦和憂愁。其實在進行詩歌鑒賞時只要我們的見解與詩詞的情感意境吻合，就都可行。用反襯的手法以樂景寫哀情。②、憔悴的是人，花正開得茂盛簇擁在枝頭。）抓住“憔悴”思考，憔悴指的是人還是花？提示：①、憔悴的是黃花，實際上是用正襯的手法，以花喻人，暗示自己年華已逝，青春不再。得出結(jié)論：過雁象征離愁?！蹙S《送元二使安西》（離愁）B：雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩句。（3）、過渡：整首詞除了運用直接抒情外，更多的是在間接抒情，通過一些意象來傳達作者的思想感情，那么詞人借助哪些意象傳達出這種愁苦的心境？學(xué)生：酒、雁、黃花、梧桐等A：酒是一種文化，酒文化是中國文化百花園中的一朵奇葩，芳香獨特，有很深的文學(xué)底蘊：曹操煮酒論英雄，李白舉杯邀明月，辛棄疾醉里挑燈看劍，他們喝酒和李清照喝酒的心緒一樣嗎？問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，沒有心緒喝酒，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。心中若有所失，想要抓住點什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的只是空虛，感到“冷冷清清”，既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說由環(huán)境而感染到心情，由外而內(nèi)。這三句享有如此高的贊譽，只是因為疊詞嗎？ ②、從內(nèi)容上來看，實分三層，由淺入深，文情并茂。宋詞是用來演唱的，因此音調(diào)和諧是一個很重要的內(nèi)容。對 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”進行賞析 這三句表達的是怎樣的情感？——凄涼、悲愁。學(xué)生：這次第，怎一個愁字了得？（帶領(lǐng)全班學(xué)生反復(fù)讀這一句話。（4）再請一名同學(xué)起來配樂朗讀。（3）配樂朗讀。朗誦：（1）自由朗讀要求：找出全詞中表現(xiàn)作者心境的一個詞——“愁”（板書：愁）（2）齊讀。金兵入侵后，他們夫妻流域南方，不久趙明誠病死，接著書畫、金石盡失，李清照境遇孤苦。父親為當(dāng)時著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。教師：誰來給我們介紹一下李清照呢？（點一名學(xué)生回答）教師補充：李清照，號易安居士，濟南人。三、教學(xué)方法合作探究、精講點撥反復(fù)誦讀四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程 預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)有了針對性。二、教學(xué)目標(biāo)體會運用疊字、借助意象抒發(fā)思想感情的語言風(fēng)格，提高審美情趣。就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。當(dāng)時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。第一篇：聲聲慢 實用 教案聲聲慢一、教材分析李清照的《聲聲慢》屬于蘇教版必修四“筆落驚風(fēng)雨”這一模塊?！堵暵暵肥抢钋逭胀砟甑拿?，歷來為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動過多少人。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。體會這首詞所表現(xiàn)出來的思想情感。介紹作者：教師：其實對李清照我們并不陌生，在初中時我們曾學(xué)過她的詞，能回憶一下嗎？ 學(xué)生：自由背誦《如夢令》和《醉花陰》。早期生活優(yōu)越，婚姻美滿。李清照和趙明誠共同致力于書畫、金石的搜集整理。她同南渡流亡的難民一樣，始終無安身之所，過者動蕩無定的生活，最后在顛沛流離中死于杭州。要求讀出愁苦感。教師：讀的時候有沒有什么味兒？語調(diào)和語速怎樣？ 學(xué)生：語調(diào)很低沉，語速也很慢。（教師評價）賞析課文：（1）、教師：請同學(xué)們劃出整首詞直接抒情的句子。）（2）、教師：除了這一句難道就沒有了嗎？ 學(xué)生：第一句。這三句十四個字被譽為“千古創(chuàng)格”、“絕世奇文”，你贊同嗎？①、連用七組疊詞極富音樂美。李清照對音律有極深的造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴?！皩ひ捯挕保@是她的動作，她在尋找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者別的什么。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪，文情并茂地描寫了女主人公凄苦無言的凄涼心境。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯 ——杜甫《登高》（身世之愁，亡國之恨）得出結(jié)論：酒是“愁”的象征 “主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》（離愁）“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)” ——柳永《雨霖鈴》 勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來” 鴻雁傳書，“書”的內(nèi)容：故鄉(xiāng)的消息，濃烈的愛情，對家鄉(xiāng)的思念。（4）、這三句話給大家怎樣的感受？“黃花堆積”究竟是指花開的茂盛還是指花已凋零？（抓住“堪摘”來提問。無人堪摘是指花無人憐愛，也暗指詞人晚年孤獨寂寞，無人欣賞，就像黃花一樣枯萎凋零。將花比人，人不如花。而今年邁孤獨的詞人剩下的只有無心摘花的苦悶。大家看，無論我們贊同哪一種解釋，都能收到殊途同歸的效果。（5）、“梧桐細雨”意象教師：看著梧桐的葉子，大家有什么感受？（梧桐——吾同）梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在 耳邊，更滴向心頭。曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，牛羊下來。②思鄉(xiāng) ③遲暮之感（6）、過渡：通過分析意象，我們可以很明顯地感受到詞中所有的意象無一不是生愁、牽愁和助愁的，可以說是處處成愁：淡酒澆愁，愁更愁；征雁南飛，離人傷逝；黃花憔悴，飄零淪落；雨打梧桐更添愁苦。早期生活優(yōu)越，婚姻美滿。李清照和趙明誠共同致力于書畫、金石的搜集整理。她同南渡流亡的難民一樣，始終無安身之所，過者動蕩無定的生活，最后在顛沛流離中死于杭州。（7）、教師總結(jié)并過度到《一剪梅》：李清照在詞中寫了環(huán)境，寫了身世，寫了心情，并將這三者融為一體，訴說了詞人孤愁無助、生活蕭條的處境，寄托了極其深沉的家國之思，深深地打上了時代的烙印。（8）、找出最能表現(xiàn)作者當(dāng)時心境的詞——閑愁 學(xué)生回答：相思之情、離別之苦、甜蜜的愁教師總結(jié)：自我賞析了《一剪梅》之后，同學(xué)們都能體會到這首詞中的愁和《聲聲慢》中的愁完全不同，我們課前背誦的《如夢令》、《醉花陰》和《一剪梅》都是李清照南渡以前的作品，《如夢令》寫少女時期美好隨意的生活，風(fēng)格清新自然。這種“愁”就像我們在《一剪梅》美妙的旋律中聽到的“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”?！弊杂苫顒樱?你喜歡詞中的那些句子？你是欣賞她的前期作品呢還是后期作品？（四）反思總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們清晰看到了詞人早晚期詞作風(fēng)格迥然不同?？嚯y不停地擦拭著藝術(shù)的靈魂，在生命空間受到的傷害和疼痛，在藝術(shù)的空間都會給予幾倍的補償和酬