【正文】 似乎本來(lái)就沒(méi)有。環(huán)境孤寂，心情空虛，無(wú)可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣?！皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚。聽(tīng)錄音朗讀。悼亡之悲、流亡之苦、故國(guó)之思、亡國(guó)之痛、理想破滅后的失望交織而成的愁苦，“怎一個(gè)愁字了得！”）（二）朗讀，初步感受。前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。公元11，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。李清照，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，南宋杰出的女詞人。）誦讀《聲聲慢》。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！俺Ｓ浵と漳?，沉醉不知?dú)w路。教學(xué)方法：誦讀法：掃除文字障礙，初步品味字、詞、語(yǔ)的妙用；研讀法、點(diǎn)撥法：師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李清照語(yǔ)言的獨(dú)特魅力；比較鑒賞法：進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。比較閱讀，感受婉約派的藝術(shù)風(fēng)格，提高分析鑒賞能力。第三篇：《聲聲慢》教案《聲聲慢》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)了解李清照生平，聯(lián)系她的其他作品理解她的“愁”。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞鑒賞李清照婉約派詞作的風(fēng)格；領(lǐng)略李清照“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫作方法。背誦課文。六、作業(yè)布置。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。由此可見(jiàn)，個(gè)人遭遇和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。五、小結(jié)。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”略析“梧桐”意象?！把氵^(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”略析“黃花”意象。（一）找出詞中直接抒情的句子。（三）范讀。（一）重點(diǎn)詞中的生字詞。李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個(gè)人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。兩人情趣相投，你耕田來(lái)我織布，對(duì)不對(duì)？應(yīng)該是你吟詩(shī)來(lái)我作對(duì)。（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩(shī)能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩(shī)作詞。它的影響不止于中國(guó),還漂向了國(guó)外??二、作者介紹。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,這其中我最欽佩的會(huì)是誰(shuí)?那就是今天要給大家介紹的宋朝女詞人李清照!由于中國(guó)文壇幾千年來(lái)都由男性統(tǒng)治,這位女中豪杰就更加光彩奪目!現(xiàn)在我先講一個(gè)李清照的《醉花陰》故事。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學(xué)家?！窘虒W(xué)方法】朗讀、對(duì)比朗讀、探究學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課。賞析這首詞。配樂(lè)朗誦，體會(huì)作者的愁情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情。日子如此漫長(zhǎng)、余生又有誰(shuí)能伴我共度呢？——初二(9)班管娟娟第二篇：《聲聲慢》 教案《聲聲慢》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)鑒賞李清照婉約派詞作的風(fēng)格；領(lǐng)略李清照“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫作方法過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，背誦體味詞的聲律之美，品味李清照的語(yǔ)言風(fēng)格，理解詞的思想感情情感與價(jià)值觀：結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷，體會(huì)作者在詞作中的感情【教學(xué)重點(diǎn)】了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。而今呢，丈夫再也陪不了我，只我一個(gè)人，連澆花水的人都沒(méi)有，我有什么心情來(lái)欣賞呢？老天終于感動(dòng)了，他為我三滴、兩滴——地掉起眼淚來(lái)?；ㄊ㈤_(kāi)時(shí)真的好美，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷。那晚，她一夜無(wú)眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寫下了心中的苦與愁——《聲聲慢》，帶著她的血與淚傳誦千古，她不是別人，她就是結(jié)著愁怨的詞人李清照。天空中飛過(guò)一群大雁，她不禁想起家鄉(xiāng)，這該是舊時(shí)相識(shí)的吧？南方與北地，山重重，水迢迢，雁兒啊，你可以飛回昔日的巢，而我呢？院落中的菊花已重重堆積，開(kāi)得正濃，但沒(méi)有人可以陪她去采摘，她的心一顫，記得丈夫最喜歡她泡得一杯淡淡的菊花茶。天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，她的身上還穿著單薄的衣衫，那是丈夫那年送她的禮物。國(guó)家頹敗，丈夫病逝，一夜之間，她烏黑的秀發(fā)有了許多如霜的感覺(jué)。蕭索的秋風(fēng)吹動(dòng)女子的發(fā)梢，她就這樣倚在窗前，一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)看好似一座經(jīng)風(fēng)霜的石像。無(wú)數(shù)的詞人詩(shī)人，寫著無(wú)數(shù)的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評(píng)價(jià)。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。總結(jié)歸納:詞人李清照的故鄉(xiāng)情是多么濃,愛(ài)國(guó)之情是多么強(qiáng)烈,但統(tǒng)治者呢,他們是依舊學(xué)生齊背:”山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休,暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州.”丈夫離去,孤苦無(wú)依,國(guó)家頹敗,政治之憂,民族之痛,國(guó)恨家愁交織,詩(shī)人只能長(zhǎng)嘆一聲,”怎一個(gè)愁字了得！”她的這時(shí)愁已不再是”一種相思,兩種閑愁”,是離黍之愁,滿紙嗚咽,為千古絕唱,詞論家評(píng)”千古創(chuàng)格,絕世奇文”.“愁”的豐富內(nèi)涵:情愁－－獨(dú)居之寂寞家愁－－喪夫之哀國(guó)愁－－亡國(guó)之恨六、從詞作到詞人的內(nèi)心世界創(chuàng)造性解讀的超越說(shuō)說(shuō)你心目中的李清照,你是__________,你郭沫若對(duì)聯(lián):大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處，漱玉集中，金石錄里文采有后主遺風(fēng)。但愿相將過(guò)淮水！生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。南國(guó)三千里，氣壓江城十四州?？諌?mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道。故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。清照無(wú)兒女，晚年孑然一身，寄人籬下，: 窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)？陰滿中庭。避難奔走，所有收藏喪失殆盡。建炎三年八月，趙明誠(chéng)因病去世，時(shí)清照四十六歲。李清照夫妻二人也被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南京市）。李煜梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明．溫庭筠:宋欽宗靖康二年夏五月，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉苑，徽宗、欽宗二帝被俘，北宋亡。有《漱玉詞》。清照多才多藝，工詩(shī)文，善丹青，詞的成就尤高，分前后兩期：一、前期多寫悠閑生活，多數(shù)是描寫閨中的生活趣情及大自然的綺麗風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗；二、后期的作品多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，悲嘆身世，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，風(fēng)格沉郁凄愴。北宋滅亡后，李清照夫婦倉(cāng)皇南渡流落江南。父親進(jìn)士出身，是學(xué)者兼文學(xué)家，其夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，兩人是文學(xué)知己，情投意合。第一篇：《聲聲慢》鑒賞教案《聲聲慢》鑒賞教案 浙江省臨海中學(xué)顧華英一、導(dǎo)入：宋代的張世文論詞派有二：一曰婉約，一曰豪放．仆謂婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首．易安就是――李清照．李清照的詞作大家課前有所積累了，下面我們作一個(gè)小組誦詞比賽．(小組比賽后)腹有詩(shī)書氣自華，誦讀積累古詩(shī)詞受益無(wú)窮．今天這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上更提升一個(gè)層次，讀李清照的代表詞作，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞．根據(jù)你的積累經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)理解鑒賞一首詞從哪些方面著眼？學(xué)生眾說(shuō)紛紜．有的說(shuō)了解詞人生平，有的說(shuō)要讀好詞，有的說(shuō)要理解詞句深層含義??二、了解詞人生平，鑒賞的立足點(diǎn)詩(shī)言志，歌詠言．詩(shī)詞是作者內(nèi)心的傾吐,情感的宣泄,了解詞人生平，．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：李清照（約1084～1151）號(hào)易安居土，南宋女詞人。出生于一個(gè)官宦人家。早期生活優(yōu)裕，夫婦共同致力于書畫金石。公元1129年，趙明誠(chéng)在建康病故，她只身經(jīng)歷了國(guó)破家亡的痛苦，晚景凄涼。在宋代詞人中，卓然自成一家。三、把握感情基調(diào),飽含深情朗讀:讀這首詞,我們要讀出詞人的什么情感?愁苦,一生評(píng)怎么樣才能讀好?明確:語(yǔ)速要緩慢,聲音應(yīng)低沉,班里許影雪同學(xué)曾獲臨海市古詩(shī)詞誦讀比賽,四、揣摩詞句鑒賞語(yǔ)言精妙問(wèn):愁苦是詞人內(nèi)心情感,在詞中,詞人的一舉一動(dòng)都是愁緒滿懷,哪些動(dòng)作能表現(xiàn)這愁情?:尋尋覓覓借酒消愁不堪摘花守窗盼黑黃昏聽(tīng)雨五、領(lǐng)會(huì)詞的意象,探究詞的內(nèi)涵:詞人選取了哪一季節(jié)的景物?生齊答:秋天:有哪些景物?又融入了作者什么情感?秋雁秋花梧桐秋雨:春風(fēng)桃李花開(kāi)日,秋雨梧桐葉落時(shí)．———白居易寂寞梧桐，深院鎖清秋。高宗趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，重新立國(guó)，史稱南宋。明誠(chéng)家在青州，有書冊(cè)十余屋，因兵變被焚，家破國(guó)亡，不幸至此。金兵入侵浙東、浙西，清照把丈夫安葬以后，追隨流亡中的朝廷由建康到浙東，飽嘗流離顛沛之苦。紹興二年，清照再嫁張汝舟，遇人不淑，旋即離異。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有余情。點(diǎn)滴霖霪，愁損北人不慣起來(lái)聽(tīng)。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。木蘭橫戈好女子，老矣不復(fù)志千里。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。七、把握詞的意境創(chuàng)造性改寫詞八、鄭振鐸《中國(guó)文學(xué)史》評(píng)價(jià):她是獨(dú)創(chuàng)一格的，她是獨(dú)立于一群詞人之中的。她是太高絕一時(shí)了，庸才作家是絕不能追得上的?！?附件:創(chuàng)造性改寫詞 學(xué)生習(xí)作一當(dāng)片片綠葉變成黃色，秋天就來(lái)臨了。女子身邊最重要的兩大支柱倒下了。她凝視窗外，想找到些什么，卻一無(wú)所獲。但那點(diǎn)涼又怎么比得上她心中的寒意呢？手中的酒杯已不知滿了幾次，又見(jiàn)底了幾次，也許是她在麻痹自己？否則又怎么不知道借酒消愁愁更愁呢？又是一陣涼風(fēng)吹過(guò)，幾杯酒已抵不了銷人的愁情。窗前的梧桐又飄下了幾片枯葉，天空中下起朦朧的小雨，難道上天也在憂愁哭泣嗎？這時(shí)一片落葉飄進(jìn)窗里，落在她的腳邊，就如她那般孤苦無(wú)依?！醵?9)班金也學(xué)生習(xí)作二無(wú)情地病魔纏上了丈夫,盡管他怎么樣盡力,可我心中更多的苦,更多的悶無(wú)法傾訴出來(lái),有誰(shuí)能夠奢侈丟給我一份同情,尋找一個(gè)能夠與我分擔(dān)痛苦的縫隙,可是什么也找不到,希望它能帶走我的愁苦,天空可能是為我才變得灰暗,盡管如此,女兒一年沒(méi)見(jiàn)他們,?老天,既然你可憐我變了臉色,為什么不再黑一點(diǎn),只有天黑,我閉上眼睛,才不會(huì)痛不欲生地去想念丈夫,花象征著溫馨、美麗和幸福，就好不容易地在后園為我種滿了各種各樣的五彩的花。丈夫總會(huì)陪我一起賞花，要是我特別喜歡，我們就摘回去插在花瓶里。他安慰不了我，我的心都有倦了，誰(shuí)也感動(dòng)不了。中國(guó)古典詩(shī)詞中常用意象的特定屬性?！窘虒W(xué)主流程】檢查預(yù)習(xí)，朗誦詩(shī)歌。提要求，作指導(dǎo)，師生共同開(kāi)展交流，分析詞的意象。歸納總結(jié)并布置作業(yè)。中國(guó)文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。他們燦若星辰,名垂青史?！蹲砘帯肥且皇捉^妙好詞!而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的詞作。南渡是李清照人生的分水嶺。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。三、朗誦，初步感知詞人別樣愁情。（二）播放音頻，學(xué)生朗讀。四、鑒賞。（二）這首詞如何讓讀者領(lǐng)略其“愁”？（抓住意象分析愁情）詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”）“秋風(fēng)”意象略講“過(guò)雁”意象分析?！皾M地黃花堆積。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”賞析結(jié)句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。通過(guò)對(duì)比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。同時(shí)，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見(jiàn)了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國(guó)之狠之后的“于說(shuō)換休”的愁，是一種沉甸甸的愁。做課后練習(xí)題。七、教學(xué)反思。反復(fù)誦讀，背誦體味詞的聲律之美，品味李清照的語(yǔ)言風(fēng)格，理解詞的思想感情，體會(huì)作者的愁情。分析詞中情感的表現(xiàn)手法：直接抒情與間接抒情（借景抒情、借敘抒情）結(jié)合，感受本詞的藝術(shù)特色。重點(diǎn)難點(diǎn)作者沉重復(fù)雜的“愁”作者表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程（一）以《如夢(mèng)令》導(dǎo)入誦讀李清照的《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》。興盡晚回舟，誤入藕花深處?！贝嗽~寫了詞人怎樣的感情？——（樂(lè)。通過(guò)這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活和閑適的心情。此詞寫了詞人怎樣的感情？哪里直接傳達(dá)出來(lái)了？（“愁”；“怎一個(gè)愁字了得”）作者兩首詞表達(dá)的情感怎么會(huì)有如此的不同？她在寫《聲聲慢》時(shí)怎會(huì)有如此濃重的愁呢？聯(lián)系其生平運(yùn)用知人論世法去理解。父親李格非很有學(xué)問(wèn)，母親王氏知書能文，文學(xué)氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學(xué)藝術(shù)成就。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國(guó)，史稱南宋。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉(cāng)皇南渡到建康。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺(tái)州、溫州、金華一帶，始終無(wú)安身之所，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州?！堵暵暵穼儆谀膫€(gè)時(shí)期的作品？（后期。生齊讀。（三）全詞賞析1．作者怎樣傳達(dá)她那沉重的愁苦的？明確：直接抒情：“凄凄慘慘戚戚”、“怎一個(gè)愁字了得”間接抒情：①借敘抒情：“尋尋覓覓”、“守著窗兒”；②借景抒情：上闋有淡酒、急風(fēng)、過(guò)雁，下闋有黃花、梧桐、細(xì)雨?！薄皩ひ捯挕狈从吃~人心中若有所失的精神狀態(tài)。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者別的什么。這就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來(lái)。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒，感到“冷冷清清”。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪。開(kāi)頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無(wú)告的凄涼心境，為全詞打下了哀婉凄涼的情感基調(diào)。天氣?！北緫?yīng)說(shuō)由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺(jué)得難以適應(yīng)。這愁苦如何排遣？結(jié)果如何？（喝酒、看天空，結(jié)果愁更濃重?？纱颂幉幻髡f(shuō)，卻言淡酒不足以敵急風(fēng)。其實(shí)，這仍是開(kāi)頭三句的延伸。風(fēng)之急可見(jiàn)身之冷、心之凄，例“風(fēng)急天高猿嘯哀”。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。后師明確：最初飲酒是樂(lè)事，要與神靈共享或用以招待客人；一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會(huì)誰(shuí)最常見(jiàn)?？?dāng)以慷，憂思難忘。這種憂是時(shí)光流逝而未建功立業(yè)的苦痛。唐朝是詩(shī)