【正文】 合理組建學(xué)習(xí)小組，因一個(gè)班至少就是60人，教室空地少，可構(gòu)建4人一組的合作探究學(xué)習(xí)小組，這樣既節(jié)省時(shí)間，又便于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)、交流、展示，反饋，逐步形成一個(gè)管理體系。建議各中小學(xué)可結(jié)合本校本班實(shí)際，充分挖掘已有的資源，為學(xué)生創(chuàng)建自主探究學(xué)習(xí)的空間?，F(xiàn)在有的學(xué)校辦學(xué)條件已超過杜郎口中學(xué)，再去砸講臺(tái)、釘黑板嗎？我們要有自己的新思維。這怎能提高學(xué)校整體改革效應(yīng)？怎能讓學(xué)校可持續(xù)發(fā)展？而杜郎口中學(xué)教改能在全校每個(gè)班、每個(gè)學(xué)科、每位教師、每名學(xué)生中開展，甚至是在教學(xué)管理每一制度、教學(xué)常規(guī)每一環(huán)節(jié)等全方位展開教改，所以他們能取得這樣驕人的整體改革效果。從80年至今，我們開展了許多教改實(shí)驗(yàn)，只是某幾個(gè)班、某幾個(gè)學(xué)科取得顯著的成效，班與班，學(xué)科與學(xué)科，發(fā)展及不平衡，沒能像杜郎口中學(xué)那樣取得整體顯著成效，這值得我們深思。更讓名不見傳的杜郎口中學(xué)全國聞名了！杜郎口的教改成果，讓人羨慕！也讓從事了中小學(xué)教學(xué)與管理的我，感到深深的震撼，感觸頗多。圍繞落實(shí)學(xué)生主體地位，實(shí)踐并提升出了“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。這種教學(xué)境界讓做老師的感到幸福，做家長的感到滿意。他們“旁若無人”，說明他們有何等的毅力。教育說到底就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。我用了整整1節(jié)課巡視聽完了全校課堂，學(xué)生是在這樣沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”的課堂里學(xué)習(xí)的，這里的課堂完全成了學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自覺的、激情的投入，他們愛課堂、愛知識(shí)、愛學(xué)習(xí)了。當(dāng)我走進(jìn)九年級(jí)每個(gè)教室里時(shí)，教室靜悄悄的。課堂的氣氛熱烈而和諧，學(xué)生的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，學(xué)生們的參與熱情很高，有時(shí)會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來搶著發(fā)言的時(shí)候，老師也不調(diào)解，學(xué)生觀點(diǎn)分明，你言我語，互不相讓。（這真令人驚奇啊，課堂教學(xué)與眾不同，看起來學(xué)生“反”了，教師講課“精”了，可整個(gè)課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。另外，我還聽了英語、品德2節(jié)完整的課。如我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課：《有理數(shù)加減運(yùn)算》，整節(jié)課堂老師講課居然不到10分鐘，課堂完全是學(xué)生自主上臺(tái)演板、糾正、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生成了課堂的主角，個(gè)個(gè)參與，相互交流，互相反饋，老師似乎是個(gè)配角，默默地關(guān)注學(xué)生，或輔導(dǎo)板演出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，或?qū)Πl(fā)言精彩的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)：“把掌聲送給同學(xué)”！全班交流時(shí)，教師依據(jù)學(xué)生展示的情況對(duì)本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)（學(xué)生易出錯(cuò)問題）進(jìn)行了畫龍點(diǎn)睛的歸納小結(jié)。教室的課桌兩兩相對(duì)，分小組擺在教室中間，學(xué)生在課堂上隨意坐著，學(xué)生自己預(yù)習(xí)，兩兩交流，一會(huì)兒一個(gè)學(xué)生竄到黑板上書寫一番，另一個(gè)隨即上前對(duì)上一個(gè)的展示指指點(diǎn)點(diǎn)，有的居然跑到教室外面的黑板上演板。學(xué)校人潮如流，熙熙攘攘，簡直如集市一樣繽亂繁忙?？傊瑓⒂^者有的觀看、有的攝像、有的記錄，進(jìn)進(jìn)出出、來來往往，若師生不穿校服，分不清那個(gè)是學(xué)生；那個(gè)是教師；那個(gè)是參觀者，而學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作卻井然有序。無論是上課還是下課，可看到學(xué)生在走廊兩側(cè)黑板上演算答題，寫寫畫畫，辦學(xué)習(xí)報(bào)等，還可看到教師拿著本子到各教室記錄著什么？教學(xué)樓道擺滿許多小黑板，其內(nèi)容各異：每項(xiàng)工作的計(jì)劃、通報(bào)、小結(jié)等等，（因每個(gè)教室門前都有提示：請(qǐng)參觀者上課不要與師生交流，我就不便問，但看得出他們?cè)诔椴閷W(xué)校教學(xué)工作落實(shí)的情況，說明他們?nèi)巳嗽趨⑴c學(xué)校管理）。學(xué)術(shù)報(bào)告廳及所有教室都全面開放，學(xué)術(shù)報(bào)告廳每節(jié)課都有觀摩課或教研活動(dòng)，參觀學(xué)習(xí)的人隨時(shí)都可以進(jìn)出報(bào)告廳，可以隨意走進(jìn)任何一個(gè)教室聽課，可以深入到學(xué)校每一個(gè)角落參觀。真實(shí)感受到了那是一所神奇的學(xué)校！下面我把我在杜郎口中學(xué)實(shí)地“拍攝”到的幾個(gè)教學(xué)場景和學(xué)習(xí)感悟，與大家一起分享。10月8日，我終于如愿以償?shù)仉S領(lǐng)導(dǎo)和同事們一起來考察學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)。巴西前總統(tǒng)盧拉在北京參觀某小學(xué)的時(shí)候，感慨巴西中小學(xué)校與北京中小學(xué)校的差距而哭了，不知道在很多人陶醉于杜郎口中學(xué)的奇跡的時(shí)候，會(huì)不會(huì)也有人在流淚呢？建校容易，辦學(xué)不易，且行且珍惜。當(dāng)我看到，崔其升在杜郎口中學(xué)對(duì)教師“一談二警三停”的時(shí)候，當(dāng)看到聊城市已經(jīng)決定全市學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口模式，如果校長抵制，“不換思想就換人”的時(shí)候，我在想，權(quán)力的威力何其大，如果不尊重教育的邏輯，它在制造教育奇跡的同時(shí)，隨時(shí)都可能制造教育災(zāi)難。教育最大的敵人是權(quán)力，不論是蠻橫的權(quán)力還是恩寵的權(quán)力，對(duì)教育造成的總是傷害。教育需要對(duì)自由和權(quán)利的尊重，沒有對(duì)校長的辦學(xué)自主權(quán)和教師的教學(xué)自主權(quán)的尊重，沒有對(duì)孩子自由心靈的呵護(hù)，教育常常會(huì)墮落到與欺騙和教唆無異。教育不需要奇跡，而是有其自身的邏輯。發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，這不過是重復(fù)已久的常識(shí)罷了。短暫的時(shí)間內(nèi)帶給一所學(xué)校如此巨大的變化，崔其升校長讓一所普通農(nóng)村中學(xué)搖身一變成為全國人民教育的楷模，成為許多人口中的奇跡，怪不得有人評(píng)價(jià)“這是一場根本性的革命”?！敖o你每月五千的工資，你來我這里教書吧。學(xué)生變了，學(xué)校變了，教師怎么變？到杜郎口中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)是收費(fèi)的，這給學(xué)校帶來了不少的收入。在財(cái)政十分困難的情況下，該校獲總投資360萬元，新建教學(xué)樓3座，總面積3993平方米。茌平縣原縣委書記侯軍、縣長任曉旺幾次率領(lǐng)有關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人到學(xué)校現(xiàn)場辦公，幫助解決學(xué)校建設(shè)中遇到的問題。所以，在這樣艱難的條件下推動(dòng)教學(xué)改革，不僅僅需要知識(shí)和能力，更需要勇氣和毅力。在當(dāng)時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幾次下決心要撤并這所連年考核都在縣里二十多所初中里排名倒數(shù)的學(xué)校。特別是一些年齡較大的老師，上起課來，“狀如樹干”，舉止單一，話似白開水，枯燥乏味。崔校長推動(dòng)教學(xué)改革的靈感來自哪里？據(jù)說是學(xué)生的一句話――老師講的課，還沒我們自己講得好呢！要他們干什么？改革之前的杜郎口中學(xué)是什么樣的情況呢？辦學(xué)條件簡陋，除了擁有基本夠用的平房校舍外，內(nèi)部設(shè)施幾乎沒有一樣現(xiàn)代化的東西，微機(jī)室、多媒體教室、電子備課室更無從談起，能稱之為電器的只有照明的燈具。崔其升迅速改變杜郎口中學(xué)的秘密武器是什么？用杜郎口中學(xué)自己的話說就是課堂教學(xué)的“10+35”模式和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式?！本W(wǎng)上也有激烈的言辭說這是當(dāng)年“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”的翻版。第一篇：反思“杜郎口現(xiàn)象”反思“杜郎口現(xiàn)象”近幾年，中國教育界刮起一股“杜郎口旋風(fēng)”。有專家稱：“杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的農(nóng)村教育改革的先進(jìn)典型。一個(gè)地處經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的魯西北農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，經(jīng)過崔其升校長領(lǐng)導(dǎo)的一系列教育改革，從當(dāng)初的瀕臨撤并，到今天成為一顆門庭若市、參觀訪問者絡(luò)繹不絕的教育新星，這其中的秘密當(dāng)然值得窺探一番。對(duì)此，《中國教師報(bào)》的一篇文章《杜郎口中學(xué)的非典型教改》作了很中肯的評(píng)價(jià)：“崔其升導(dǎo)演的課堂教學(xué)改革，一言以蔽之，就是解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生！”這恰恰呼應(yīng)了葉瀾教授之前對(duì)中國教育的呼吁――讓課堂煥發(fā)出生命的活力。師資隊(duì)伍更是參差不齊，由于位置偏僻，已經(jīng)很多年沒有新鮮血液（新教師）補(bǔ)充，現(xiàn)有的教師年齡老化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)復(fù)雜，上課方法陳舊。課堂上，死氣沉沉，表面上看起來秩序很好，實(shí)際上，學(xué)生的思想早開小差到了“爪哇國”，不是昏昏欲睡，就是桌底下尋開心，鬧著玩。這種情況恐怕不僅僅只獨(dú)屬杜郎口中學(xué)，而是中國廣大的不發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的普遍現(xiàn)象的縮影。杜郎口中學(xué)的改革，改變的不僅僅是學(xué)校課堂教學(xué)的面貌，學(xué)校的硬件建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。山東省聊城市分管教育的副市長董金剛在學(xué)校建設(shè)最關(guān)鍵的時(shí)刻，每隔十幾天就到學(xué)校檢查、指導(dǎo)一次，每次都提出細(xì)致的意見和方案。寬闊平展的校園、高聳的樓群、恢弘的學(xué)校報(bào)告廳、氣派的學(xué)生餐廳……崔其升說：“這一切都離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持”。對(duì)外招聘優(yōu)秀教師，這是茌平縣的首創(chuàng)?！贝扌ｉL甚至對(duì)曾是中學(xué)教師的《中國教師報(bào)》記者發(fā)出了邀請(qǐng)。不過，在筆者看來這談不上什么革命。農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件簡陋，教師教學(xué)水平亟待提高，鉆研教學(xué)的積極性低落，學(xué)生無心向?qū)W，厭學(xué)嚴(yán)重，這種種現(xiàn)象背后的原因是什么？如果這些問題沒有弄清楚，還是輕言革命為好，更別說“根本性”了。教育需要錢，需要建設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，需要提高教師的待遇。教育需要理性的思考，不要輕言革命，不需要四方來朝，頂禮膜拜。所以教育需要的錢和權(quán)利，都需要制度的保障，不能寄托于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持。在資源有限的條件下，教育奇跡的創(chuàng)造總是意味著對(duì)他者的傷害。第二篇：杜郎口現(xiàn)象的啟示在電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體上看到對(duì)杜郎口中學(xué)的介紹，讓我感到杜郎口中學(xué)是一所神奇的學(xué)校。杜郎口中學(xué)位于山東省茌平縣的杜郎口鎮(zhèn)，學(xué)校四面空曠，只有一條簡易公路從門前穿過，校舍硬件不算一流，可教改名氣卻為什么那么大呢？懷著好奇心我，一踏進(jìn)杜郎口中學(xué)校門顧不得旅途的疲勞，就不停地觀看、不停地聆聽、不停地拍攝，不停地筆記，參觀了學(xué)校的每一個(gè)地方。場景一：走遍杜郎口中學(xué)每一個(gè)地方，到處都能看到胸前掛著“聽課證”前來參觀學(xué)習(xí)的人。每個(gè)教室是不提供聽課凳的，參觀者只能站著、或走動(dòng)著觀課。操場上，學(xué)生的課間操排隊(duì)迅速、動(dòng)作整齊，放學(xué)后個(gè)個(gè)班自覺排隊(duì)齊聲朗讀課文步調(diào)一致地走向食堂就餐。（這真讓人感到神奇，學(xué)?！皝y”了，教學(xué)有“序”了?？梢稽c(diǎn)看不出這對(duì)他們教學(xué)有什么影響，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作卻井然有序?。﹫鼍岸鹤哌M(jìn)杜郎口中學(xué)每一個(gè)教室，都可以看到：教室四壁釘滿黑板，沒有講臺(tái)。總之，學(xué)生有看書的、有交流的、還有隨意走動(dòng)的，沒有一般課堂上的那份安靜。然后學(xué)生各自選擇位置，獨(dú)立進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評(píng)?？梢钥闯鏊麄兊恼麄€(gè)課堂，學(xué)生真正成了課堂的主人。）場景三：走過杜郎口中學(xué)每一個(gè)教室門口，都可以看到：各個(gè)班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，辯論、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。你走進(jìn)教室，沒有學(xué)生注意你；你駐足聆聽，沒有人在意你。學(xué)生單人單桌地在認(rèn)真答題考試，卻看不到監(jiān)考老師。（這真令人驚嘆啊，課堂“活”了，課堂有“效”了。這里孩子已養(yǎng)成良好習(xí)慣，他們不僅會(huì)說，而且會(huì)想、敢想；會(huì)問、敢問；會(huì)演、敢演；會(huì)答、敢答；還能自律。這無不體現(xiàn)了老師的辛勤培育，無不彰顯了孩子的個(gè)性，無不突顯了學(xué)生的潛能，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了。這一切一切怎不讓人敬佩?。┩ㄟ^考察我們了解到：崔其升校長和他團(tuán)隊(duì)的老師、學(xué)生們，在設(shè)施簡陋、師資力量薄弱、生源差、社會(huì)各方面仍然以世俗眼光看教育的背景下，作出了這么多非凡之舉。就是這樣的一種課堂模式，讓一個(gè)瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)在2001年的中考重點(diǎn)錄取中報(bào)名268人考上了267人，也讓一個(gè)個(gè)害羞內(nèi)向的農(nóng)村孩子在生活中大膽活潑而充滿了無盡的活力。靜下心來想想，杜郎口中心“神奇”表現(xiàn)，其實(shí)在我們有些學(xué)校、有些班都發(fā)生過，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的那種教學(xué)境界在教改實(shí)驗(yàn)中我們?cè)?jīng)也經(jīng)歷過。如 80年代也開展過綜合整體改革實(shí)驗(yàn)當(dāng)時(shí)是比較成功的，遺憾的是只實(shí)驗(yàn)了5年，沒能得到堅(jiān)守。我們應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒什么呢？下面談幾點(diǎn)自己粗淺看法：學(xué)習(xí)杜郎口不能只重學(xué)習(xí)形式而忽視內(nèi)容，要大膽創(chuàng)新發(fā)展杜郎口中學(xué)取消講臺(tái)，增加黑板，這是杜郎口中學(xué)在辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的情況下，因陋就簡進(jìn)行的“革命”，其目的是突出學(xué)生的主體地位。我們學(xué)習(xí)杜郎口不能只重學(xué)習(xí)形式而忽視內(nèi)容，要大膽創(chuàng)新思維，著力學(xué)?？沙掷m(xù)長遠(yuǎn)發(fā)展。要精心打造“學(xué)習(xí)小組”。讓“小組學(xué)”和“全班學(xué)”有機(jī)結(jié)合，采取“先學(xué)后教——課堂研討” 教學(xué)方式，限制教師講課時(shí)間，教師的功夫要花在“精講”上，盡可能把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，讓每一節(jié)課都高效！探索出的好教改經(jīng)驗(yàn)及時(shí)要及時(shí)在全校各班、各學(xué)科及師生中推廣普及，讓高效教改成果 “星火燎原”、“代代相傳”，在學(xué)校生根、開花、結(jié)果。學(xué)習(xí)杜郎口不能只重課堂模式表面化而忽視了課堂模式構(gòu)建的過程化，要善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式獨(dú)特，“預(yù)習(xí)——展示——反饋”是三段式的課堂教學(xué)模式，看似簡單，構(gòu)建過程卻是不簡單的，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的三個(gè)階段。建議各校要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)來構(gòu)建自己的課堂模式，尤其是小學(xué)，年段不一樣，教學(xué)模式也不一樣。可結(jié)合本?？蒲谐晒纭耙龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“嘗試教學(xué)法”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“綜合整體改革實(shí)驗(yàn)”（幼小銜接、小中銜接）及目前縣教研室提出的“情景教學(xué)——問題導(dǎo)思——合作探究——展示提示——反饋評(píng)價(jià)”教學(xué)模式等，我們可先去實(shí)踐實(shí)踐。課堂畢竟是師與生的活動(dòng)，高效課堂成與敗關(guān)鍵在教師，再好的教學(xué)模式，如果教師素質(zhì)自身不高，就達(dá)不到高效課堂目標(biāo)。要在全校營造推進(jìn)高效課堂的氛圍，堅(jiān)持開展定課研究，充分發(fā)揮教研組的職能作用，對(duì)自己學(xué)校已有教改經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷完善、不斷反思、不斷總結(jié)、不斷提煉、不斷升華，形成自己的特色課堂模式，否則就會(huì)畫虎類犬！學(xué)習(xí)杜郎口不能只關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng)而忽視教師課前的工作，要練好教師真功“讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓效果好起來”，這是杜郎口中學(xué)課堂評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。教師課前的工作就是備好課，備好課是上好課的前提，是提高課堂效率的關(guān)鍵。課上學(xué)生是主人，但學(xué)生就是學(xué)生，離不開教師的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課上教師要少講，精講（這一環(huán)節(jié)尤為重要），但并不是不講，課前備教材充分，備方法充分，備學(xué)生充分，預(yù)習(xí)題目集體確定后，教師還必須自己演習(xí)好，上課才能用。要建設(shè)好備課組，大型學(xué)校平行班學(xué)科教師為一個(gè)備課組，其他學(xué)校因校而定，要選好備課組長，充分發(fā)揮備課組的職能作用，讓教師人人參與，采取“個(gè)人主備——集體研討——修改完善——課堂實(shí)踐——課后反思”備課模式，集體備好“導(dǎo)學(xué)案”，如：集體研討教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)等。如展示課可采用“點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑——篩選疑難——自主探究——交流展示” 模式等，教后注意勤反思，現(xiàn)場反思、一天一反思、一周一反思（學(xué)校管理者可千萬不要把這些反思文字材料作教師常規(guī)教學(xué)硬性任務(wù)考核，考核要一定適度科學(xué)，要采用多種方式培養(yǎng)教師“反思”意識(shí)和習(xí)慣），然后形成高質(zhì)量的“導(dǎo)學(xué)案”。只有這樣才能盡快建設(shè)好我們的高效課堂，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。多年的教改實(shí)踐讓我深深的感悟到:學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)等學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，千萬不能東施效顰，絕不能趕時(shí)髦流于形式，要學(xué)就學(xué)“真功”。孩子是家庭希望、民族的未來，每一位教育工作者必須要有老老實(shí)實(shí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，都要以高度的責(zé)任感和使命感來完成歷史賦予