【正文】 腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（二）瀑布昔日雄偉壯觀，如今逐漸枯竭，面對環(huán)境的如此變化，想想我們該做些什么？（板書：保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。這兩個自然段講什么內容？（三）生答，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。應該清醒了，熱愛大自然的人們！讓我們__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。女士們、先生們：? 今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調。）（2）這樣的悲劇是誰造成的？（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段（設計意圖：將學生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學生保護生態(tài)、愛護地球的責任感。教師感情范讀第7自然段，（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）板書：（如今 逐漸枯竭）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環(huán)境、愛護大自然）（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首?。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨?？你能從文中找出語句嗎？（1）學生讀所畫句子，指名齊讀。）教師小結：同學們說得真好。）（5）出示課件，用一句話來概括贊美大瀑布。）（2）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現出來？（板書：昔日 雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（3）這么美的景象，我們讀時應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第4自然段?！保ǘ┳x著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫？（設計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產生聯(lián)想，這就達到培養(yǎng)學生想象能力的有效性。，出示：①“這條瀑布??清晰可聞。）四、今昔對比，感悟課文（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關語句。由于毫無節(jié)制的，1986年開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨________ 9月，當時的巴西總統(tǒng)________，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習。）三、初讀課文，整體感知（一）根據問題，用自己的方法讀全文。（二）找出問題： ？。（一）齊讀課題：（板書 14《大瀑布的葬禮》）（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）（設計意圖：“繞題質疑”調動了學生主動發(fā)現問題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲以及學生的閱讀興趣。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。今天，我和大家一起來學習另外一篇也是關于維護生態(tài)平衡的文章。課前準備：讓學生查找大瀑布的資料，準備課件，準備花圈圖片、地圖。重點、難點：，找出造成大瀑布悲劇的原因。，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。應該引導學生自讀自悟、合作探究學習，提高學習效率，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的創(chuàng)造性。在感悟文本的基礎上，鼓勵學生質疑，讓學生真正成為課堂中的主人。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）板書：保護環(huán)境、愛護地球（三）課外延伸在我們現實當中，還有很多破壞環(huán)境的現象，你調查到哪些呢？（四）總結：就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。（4個）（3）為什么大瀑布會葬送？（小組討論）（4）匯報：建水電站水資源浪費。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？進行大瀑布前后的對比。⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。）指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。設想讀懂的地方：⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅⑵理清課文思路⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？學生讀書，自學，教師巡視。同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？板課題，讀課題看題質疑。四、教學準備：讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。二、教學重點：讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。（2）使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。（3）培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。）⑴ 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？⑶ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？５、同學們非常善于發(fā)現問題，大家說運用什么方式去解決呢？ 生：自己解決小組交流第二篇：《大瀑布的葬禮》教案范文大瀑布的葬禮濟水東園學校六（9）班馬曉慧一、教學目標：基礎目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。３、現在的你有什么問題想知道？４、導疑凝思。）教師簡介：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。景色優(yōu)美，為瀏覽勝地。實際由１８個瀑布組成，平均流量達１３２００米３／秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。位于上巴拉那河峽谷內。２、課前同學們搜集了有關塞特凱達斯瀑布的資料，誰來展示一下。??（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。學生乙２：現在，瀑布卻連一滴水也沒有。學生乙１：現在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。（運用“讀──畫──品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。第一篇：大瀑布的葬禮教案2三、情境對比，合作探究，學習課文１、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布??）２、對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現在的瀑布。⑴ 找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。）⑵ 小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。學生甲２：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。學生甲３：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有１萬立方米的水飛流直下??學生乙３：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。）四、拓展閱讀，激發(fā)責任心，培養(yǎng)環(huán)保意識１、凱達斯達瀑布──這個曾給巴西、阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人類的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，震動了整個巴西，也喚起了人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一起來聽一聽有關伊泰普水電站的感人故事吧！課件播放錄音：伊泰普水電站的故事２、拓展閱讀，請同學們拿出老師印發(fā)的資料，快速默讀，說說你從中獲得了哪些信息？３、說一說你將怎樣保護周圍的環(huán)境？總結：同學們，地球只有一個，為了保護地球，保護我們的家園，我們就應該從自己做起，從小事做起，做一個名副其實的環(huán)保小衛(wèi)士。（塞特凱達斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達斯)，南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群。世界水量最大瀑布群之一。瀑布總寬９０米，總落差１１４米，跌落聲遠至４０公里。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站，所形成的人工湖使瀑布消失。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。（教師巡視，歸納學生提出的問題。（2）理解課文內容。發(fā)展目標：（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。三、教學難點：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。五、教學過程：（一）、激趣設疑，導入新課。（二）、自主學習課文。學生匯報讀懂的地方。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。你用的是“曾經”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，??奄奄一息。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決設想不懂的地方：（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。破壞森林、亂砍濫伐。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？板書設計：大瀑布的葬禮曾經現在雄偉壯觀奄奄一息愛護地球保護環(huán)境不再重演第三篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學設計設計理念：，教學時，重點引導學生對大瀑布今昔景象的認知、感悟和探究，激發(fā)學生的情感，引起學生的悲鳴。，教師是主導者，學生是學習活動的主體。學習目標：、有感情地朗讀課文，理解課文內容。體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。課時安排：1課時 教學設計：一、設懸念，導新課學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。老師為什么這樣做呢？等你們學完了課文，你們就明白其中的原因。）二、讀提示，找問題（一）齊讀連接語。（設計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權交給學生，體現了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。（設計意圖：學生用自己的方法讀課文，目的讓學生把從精讀課文中學到的讀書方法運用到略讀課文中。）（二）課文講了一件什么事？（出示填空：在 ___洲的 ____與_____ 兩國的交界處，有一條_____河，河上有一條世界著名的大瀑布。）（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位臵，引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，利用填空形式理清作者的思路。，找出相關句子。”②“幾年過去??奄奄一息。）。（設計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。（設計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內容的理解，加強學生的語言內化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。（生自由說）（設計意圖：通過說，能把課文內容與學生思想融為一體，產生共鳴，加深學生對大瀑布的壯美的印象，使學生的個性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現在請看看如今的大瀑布。（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。（能用關聯(lián)詞“??而且??再加上??”連起來說出悲劇的原因嗎？（設計意圖：利用關聯(lián)詞“??而且??再加上??”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學生的歸納概括能力，達到良好效果。）五、激發(fā)想象，拓展延伸（一）現在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。）展開想象他在葬禮上會做什么演講呢！出示演講稿，學生補充完整。?昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的它。謝謝大家!2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即??不再重演）（二）讀11自然段。二、發(fā)出號召：行動起來，不再重演）六、明白用意，感悟升華（一）學到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。）（設計意圖：發(fā)揮教師的主導作用，在教學中有效引領學生認知、感悟、發(fā)現和探究，將愛護地球的責任感再延伸，激起學生的挑戰(zhàn)性，促使學生動腦筋，就周圍的環(huán)境污染作一次調查，盡自己所能為我們所生活的環(huán)境做一件有益的事。（齊讀課文）（三）那么你還知道這些日子嗎？（2月2日：世界濕地日 3月22日：世界水日 4月1日至4月7日：愛鳥周 4月22日：地球日 6月5日：世界環(huán)境日 9月16日：國際保護臭氧層日）七、環(huán)保深入，落實行動最后讓我們一起來讀一讀這首小詩《熱愛地球媽媽》，將環(huán)保深入人心，同時付諸于行動中。請不要把草地毀壞，讓媽媽心酸。請不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。請不要往里排放臟水，把媽媽心靈污染。熱愛地球媽媽吧，請不要給媽媽增添麻煩。（設計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學習與現實生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學生綜合、實踐的能力，這一效果落實與行動。