【正文】 解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞運(yùn)用擬人、借代、排比等修辭和對(duì)比手法、細(xì)節(jié)描寫人物。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、這部書的特色以及新課標(biāo)的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這部作品比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)了描繪了清末民初的生活畫面?！冻ㄏκ啊肥囚斞杆鶎懙奈ㄒ灰徊炕貞浬⑽募?，原名《舊事重提》，一向得到極高的評(píng)價(jià)。貓[教材分析] 《朝花夕拾》是八年級(jí)第一學(xué)期的一部名著導(dǎo)讀，為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。待他年長大成人，有了自己的人生閱歷，回憶所及，再來細(xì)讀，我敢說，你一定會(huì)溫故而知新，掩卷三思，唏噓不已。期間先后寫成的《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》等文章，都痛斥了封建道德的虛偽，只是前一篇直白，后一篇相對(duì)含蓄一點(diǎn)而已。在親友和學(xué)生們的敦勸下離家避難。作者在《小引》中寫道：“文體大概很雜亂，因?yàn)槭腔蜃骰蜉z，經(jīng)了九個(gè)月之多。）（10）、點(diǎn)評(píng)中說：“文章最后一句畫龍點(diǎn)睛，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。作者刻意引用《聊齋志異》中的有關(guān)記述，借以表述自己的看法，從而揭露封建禮教和封建道德的虛偽。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。)六、探究思考（8）、《五猖會(huì)》中提到了哪兩處古跡？它們有什么共同特點(diǎn)？（一是梅姑廟，二是五猖廟；殊與“禮教”有妨。）（6）、《五猖會(huì)》前半部分在談?dòng)褓悤?huì)時(shí)，主要談及哪兩件事？（文章前半部分在談?dòng)褓悤?huì)時(shí)，記述了兩件事，一是《陶庵夢(mèng)憶這場論戰(zhàn)引發(fā)了魯迅的很多思考，使他產(chǎn)生了一系列的作品，如《朝花夕拾》，《野草》，《彷徨》的后半部，以及《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《華蓋集續(xù)編的續(xù)編》里的雜文，實(shí)際上構(gòu)成了魯迅創(chuàng)作的一個(gè)高潮?！币虼?，作者更多是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，對(duì)舊事進(jìn)行取舍，以成人的視角，來進(jìn)行“反顧”。這樣，就自然產(chǎn)生兩個(gè)問題：一是“提哪些舊事”，“提它作什么”的問題，二是把自己放回到童年來講述故事，還是以成人的立場來回憶舊事的問題。經(jīng)歷事件 主要有①女師大事件；②與“現(xiàn)代評(píng)論派”的論戰(zhàn)；③“三一八”慘案；④赴廈大任教；創(chuàng)作視角在寫作《朝花夕拾》時(shí)，魯迅已46歲了。對(duì)此，我們選取以下幾個(gè)具體問題，作一下大致梳理：創(chuàng)作時(shí)間 1926年。而這種復(fù)雜矛盾的感情，勢(shì)必傾注在他的作品里，或隱或現(xiàn)。這和他最初感受的凄風(fēng)苦雨和人情冷暖，緊緊聯(lián)系在一起。中央電視臺(tái)有一個(gè)關(guān)于魯迅的專題片，其中開篇就說：對(duì)于故鄉(xiāng)紹興，魯迅一直懷有一種復(fù)雜而又矛盾的心情。（《兩地書 》一二）“自己呢，又做慣了晦澀的文章，一時(shí)改不過來，初做時(shí)立志要顯豁，而后來往往仍以晦澀結(jié)尾，實(shí)在可氣之至!”《兩地書》二十四）以上觀點(diǎn)，也許并不是針對(duì)《朝花夕拾》這一散文集而言，但如果我們稍作探究，就不難發(fā)現(xiàn)，無論是整體的創(chuàng)作風(fēng)格，還是具體的作品內(nèi)容，其實(shí)如出一轍?！?北京大學(xué)教授、魯迅研究專家錢理群“閱讀魯迅的雜文，常常會(huì)有這樣一種感覺：許多他講述的人物和事情如果不是專門了解過，單從魯迅雜文中找答案，的確不甚了了，即使對(duì)事件的背景和線索有一定了解，但對(duì)魯迅信手拈來式的諷刺文字，或引文或議事的片言只語式的論戰(zhàn)方法，也非得有相應(yīng)的注解才能明了。魯迅先生關(guān)于他的作品，說過兩句話：我所想的和我所寫的是不一樣的，我為自己寫和為別人寫是不一樣的。其實(shí)我覺得這不是閱讀魯迅作品的障礙。造成這種情況的原因究竟在哪里？專家說大家普遍感覺到魯迅作品比較難懂。）三、發(fā)人深思有一句校園民謠：一怕文言文，二怕周樹人。（4）、《阿長與〈山海經(jīng)〉 》圍繞阿長寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。（十；小引；后記；散文；童年 少年 青年；記敘文；散文。（1）、《朝花夕拾》全書篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是魯迅惟一一本集；是魯迅回憶、和時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，是，是回憶性?？梢哉f，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。第一篇：名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校的語文課本中，并成為經(jīng)典篇目。的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集——《朝花夕拾》了。（2）、我們已學(xué)過該集中的文章有《》、《》等；在初中階段，我們還將學(xué)到《藤野先生》一文?！稄陌俨輬@到三味書屋》；《阿長與〈山海經(jīng)〉》）二、課文重溫（3）、討論：《從百草園到三味書屋》一文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（）①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。③通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個(gè)人？（③；稱呼的由來，喜歡“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子煩瑣的道理，給“我”講長毛的故事，謀害“我”的隱鼠等；重點(diǎn)是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》；阿長是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良。意思是說，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)語文，對(duì)魯迅的作品的閱讀理解，感到困難較大。那他難懂在什么地方？通常的說法是認(rèn)為魯迅作品的時(shí)代背景比較復(fù)雜，我們不太了解，這樣就很難進(jìn)入魯迅作品。魯迅作品之所以難懂，難懂在你很難知道他真正在想什么，真正想說什么，這一點(diǎn)非常難把握。所以，你要真正了解魯迅作品的真意，是很困難的?！薄?閻昌明《魯迅與陳西瀅》魯迅說魯迅說自己作文是“好作短文，好用反語，每遇辯論，輒不管三七二十一，就迎頭一擊”。還有一點(diǎn)不容忽視：《朝花夕拾》回憶的是作者童年、少年和青壯年時(shí)期的生活，大多與故鄉(xiāng)的人和事有關(guān)聯(lián)。在他的一系列作品里，魯迅對(duì)故鄉(xiāng)表現(xiàn)出熱愛、崇敬，甚至終生的眷戀，而另一面則又充滿了憎惡、決絕，甚至詛咒。這一點(diǎn)，我們?cè)凇靶∫敝?，也可以看到。四、事件鏈接綜上所述，魯迅作品的閱讀障礙，可能是多方面的，但比較明顯的，一是創(chuàng)作背景，二是生活經(jīng)歷（其實(shí)也是創(chuàng)作背景的一部分），三是創(chuàng)作視角，四是目的方法。具體說，從1926年2月起，至11月止，時(shí)間跨度不足一年。最初發(fā)表時(shí)配有副題，為“舊事重提”。作者曾說：“帶露摘花，色香自然要好得多，但我不能夠。文體特點(diǎn) 雜感 小結(jié)：“由女師大風(fēng)潮所引起的魯迅和‘現(xiàn)代評(píng)論派’的論戰(zhàn)”，“不僅在中國現(xiàn)代思想史、文學(xué)史，中國知識(shí)分子精神史上，有著重要的意義，而且在魯迅自身思想的發(fā)展上，也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！保ㄥX理群）五、選文例析閱讀導(dǎo)讀選文《五猖會(huì)》，討論：（5）、《五猖會(huì)》主要記述了一件什么事？（這篇短文描述了兒時(shí)父子之間一場微妙的沖突——“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜。及時(shí)雨》所載古時(shí)賽會(huì)的“豪奢”，二是小時(shí)見過的賽會(huì)盛況；）（7）、《五猖會(huì)》為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì)？在《朝花夕拾》其他篇章中有沒有類似的寫法？(從表面上看，是為了突出賽會(huì)的盛況，強(qiáng)化了“我”對(duì)“五猖會(huì)”渴盼的心情；《阿長與〈山海經(jīng)〉》中也有類似的寫法。）（9）、文末說：“我卻并沒有他們那么高興。”你覺得僅僅因?yàn)楦赣H的阻難嗎？（“我”沒有他們那么高興，其中的原因與其說是因?yàn)楦赣H的阻難，還不如說是對(duì)五猖、梅姑的反感。這一點(diǎn)，聯(lián)系前面寫到的“上海的旗袍”等內(nèi)容，也是一致的?！蹦阏J(rèn)為這里所指的“封建思想習(xí)俗”指什么？（應(yīng)該是指封建禮教和封建道德的虛偽。環(huán)境也不一：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；”當(dāng)時(shí)，“三一八”慘案發(fā)生后，北京女子師范大學(xué)興起**，魯迅和一些學(xué)生一樣，被列入黑名單。從1926年3月底到5月初，魯迅住在山本醫(yī)院、德國醫(yī)院，法國醫(yī)院等地方。）結(jié)束語：《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，但寫了許多關(guān)乎少年兒童的事，同學(xué)們盡可以隨便翻翻。———名著導(dǎo)讀王得后第二篇：名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)張_妍 發(fā)布于 20120417 00:10 評(píng)論 23 條 瀏覽 7,807 次 頂(76)踩(4)天津漢沽二中 李珍教學(xué)設(shè)計(jì)說明 [學(xué)情分析] 大家普遍感覺到魯迅作品比較難懂，但學(xué)生已經(jīng)學(xué)過其中的《從百草園到三味書屋》《阿長與》兩篇，所以就魯迅的寫作背景和語言風(fēng)格有初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要多結(jié)合學(xué)生已掌握的以上兩部作品的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生討論，最后由學(xué)生總結(jié)自己的感受與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感，并進(jìn)行較為深層次的思考，培養(yǎng)寫作能力。包括：對(duì)貓的厭惡和仇恨的《狗鼠》；懷念長媽媽又哀其不幸,怒其不爭的《阿長與》；批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》；表現(xiàn)封建家長制陰影的《五猖會(huì)》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無常》；寫童年之事的《從百草園到三味書屋》；揭露庸醫(yī)誤人的《父親的病》；描寫一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛農(nóng)》。魯迅說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。它將往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來，充分顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱情，對(duì)現(xiàn)在的青年學(xué)生有極大地教育意義。[教學(xué)目標(biāo)] 1快速閱讀、搜集、篩選信息、了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；體會(huì)語言的形象性、豐富性，感受作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的極大關(guān)注和熱情。品味語言，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語句，把握全文的感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者情懷，增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品能力。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]文章內(nèi)容：品味散文的形象性、抒情性的特點(diǎn)。情感體驗(yàn)：每篇文章的深層情感，以及從中受到的教育。[教學(xué)思路設(shè)計(jì)]由圖片導(dǎo)入，了解學(xué)生狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，將積極性帶入文本教學(xué)中。分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的片段；從網(wǎng)上下載視頻，了解魯迅。拓展深化中心，體會(huì)作者的思想感情和偉大情懷。準(zhǔn)備將找到的相關(guān)內(nèi)容與同學(xué)們共享。作為中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人，早在三十年代，他的作品就已被編入學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校的語文課本中，并成為經(jīng)典篇目，七年級(jí)我們學(xué)過《從百草園到三味書屋》；剛學(xué)過第二單元《阿長與〈山海經(jīng)〉》都是魯迅的作品，并都出自他的散文集《朝花夕拾》。的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集——《朝花夕拾》了。（板書）二、分組展示 整體感知（25分鐘）全班分五組展示各組內(nèi)容，一名同學(xué)利用多媒體展示資料，兩名同學(xué)分別介紹內(nèi)容，具體步驟：第一組：展示《狗鼠》和《阿長與》《狗鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》——阿長是魯迅小時(shí)侯的保姆。文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的懷念。