【正文】 。Read a book!Draw a picture!Sing a song!Go to sleep!??叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子 What are you doing? I am 。What am I doing ?I am ，并練習拼讀、造句。教學過程：一、Class opening and review(復習行為動詞)：“I am Drawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。() dumplings noodles school() rice sheep goat() train airplane kite() vegetable bicycle meat 二． 連詞成句see a I cow brown _____________________________________ school red see I a small ______________________________________Lesson 2 What Are you doing ? 教學目標：：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud ： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book are you doing ? I am is he(she)doing? He(She)is ：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud 教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。（設計意圖：鍛煉學生自己的創(chuàng)造性，可以結合以前學過的句型和詞匯，并利表演出來，運用于實際生活中。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。)5． 聽錄音兩遍，注意語音語調。讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!I see a _______.??_______is ． 兩人一組做問答練習。2． 學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。)New Concepts1． 本課的新概念look, see, point學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing, ，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置用來復習以前學過的食物詞匯和動物詞匯，同時復習What’s your favourite ____?這個句式。教師拿出準備好的一些食物，說：“I’m want to eat some like to eat some do you like to eat?” “I like to eat____.”復習表示實物名稱的詞匯。)“Name it”教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。教學過程：Class Opening and Review ：“Colour point”教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學生到前面做游戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。教具、學具準備： 1． 單詞卡片。3． 情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。2． 錄音機或課件。教學重、難點：要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。第一篇：冀教版五年級英語下冊教案大全Unit1 Lessons16 Going to Beijing Lesson 1 I am excited!教學目標：1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；2． 能力目標：能靈活使用句子 I see 。3． 情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。教具、學具準備： 1． 單詞卡片。教學過程：Class Opening and Review ：“Colour point” Unit1Lessons16 Going to BeijingLesson 1 I am excited!教學目標：1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；2． 能力目標：能靈活使用句子 I see 。教學重、難點：要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。2． 錄音機或課件。(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置既復習了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。利用單詞卡片What’s your favourite food? My favourite food is 。)，說Look, I see _______.(引出新概念。讓學生多運用這些單詞說句子。讓學生看卡片，練習句型，Look!I see a ． 運用實物進行練習。What do you see? Look!I see ________.(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到的，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。（學生自創(chuàng)情景，火車上，飛機上，操場上，教室里??）教師先找一個口語較好的學生作一下示范。如： Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅圖畫)What do you see? 。）Class Closing Activity book 板書設計：Lesson 1 I am excited!look, see, point looking, seeing, pointing Look!I see a ：一． 找出不同類的一個單詞。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。，walk run jump sit stand 這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話What am I doing?I am are you doing?you are am I doing?I am am I doing?I am am I doing ?I am pointing.(設計意圖 標提倡“以舊引新”,在這個環(huán)節(jié)中，教師自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，并復習學過的行為動詞，為這一課的教學作好鋪墊)二、Key concepts(新授)1．學習單詞：draw, sleep 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作，What am I doing ?I am 。，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。指名到前面表演并練習對話。（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學生這兩個詞是反義詞這樣學生就很容易理解這兩個詞了。結合前面學過的句型練習這兩個詞，可以教師發(fā)指令，學生將這個詞用動作或聲音演示出來。然后作對話練習What are you doing? I am （1）（聽第一部分錄音）回答問題：In the is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟讀課文加深理解。（3）分角色大聲朗讀。讓學生猜測是什么意思。設計意圖：新課程提倡“任務型教學”和“目標性聽、讀課文”由開始設置疑問到學生在聽課文的過程中有重點的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學生經歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現過程。給學生一些時間進行表演前的準備。q _ i _ t 睡覺 l_ _ d 安靜的 s l _ _ p 畫畫 d r _ w 看見 s _ _ 吵鬧的 p _ _ n t 指 讓學生小組合作，創(chuàng)設一個任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后進行表演。句型Who is this? This is a 。：通過和Li Ming, Jenny, Danny在火車上的活動，增強學生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。（看卡片做動作）（教學意圖：也可利用其它游戲或歌曲復習所學動詞或動詞短語，主要是與前一節(jié)課銜接。（可以給他們起名字）This is is a old is he? He is ____ years is a ，也可以手寫。）通過游戲鞏固新詞。如：He is a old is he? He is ____ years is a ??。給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述?？梢韵茸寣W生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。（教學意圖：學生利用自己家庭的實際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學生之間運用。板書學生提出的動詞短語，加上ing并朗讀。操練句型。綜合練習所學的語言。），說說了解到了哪些信息。（教學意圖：鍛煉學生閱讀能力，使學生學會用多種學習方式學習，增強學習策略方式。情景表演。（教學意圖：根據學生能力，可進行情景小表演，分組或其他形式。m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p，給每個人分別標上 mam, womam, baby, girl, （mother, father, son, cousin）Lesson 4 Who Is Hungry? Ⅰ.教學目標： ：理解并靈活運用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No, I have some…? : 情景交流及對話表演: 學會與他人合作和關心他人 Ⅱ.教學重點、難點: Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No, I have some…? Ⅲ.教具學具準備 錄音機和磁帶一些袋裝小吃和一些圖片 Ⅳ.教學過程 and review(表演上節(jié)課布置的情景對話) and listening T: When you are thirsty, you when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…T: Yes, you are breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示單詞卡片，教學生認讀這個詞。如I like / don’t like ：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.(Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?) the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖(Write the question on the blackboard)(Ss read the text and answer the questions)鼓勵學生提出更多的問題，并讓其他學生回答。 as many words about food as you on with the dialogue about the the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板書設計Lesson4 Who Is Hungry? Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack? What would Jenny Li Ming like to eat on the train? DannyLesson5 What Are They Doing？Ⅰ.教學目標： ：理解并靈活運用下列句型 : What is __ doing?He/She is __ing ?What are you doing?I‘m __ing …What are they doing? – They‘re __ing … : 情景交流及對話表演: 學會細心觀察,與他人合作和關心他人.Ⅱ.教學重難點: 理解課文并能夠熟練使用下面的句型 What is __ doing?He/She is __ing …What are you doing?I‘m __ing …What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具學具準備錄音機和磁帶,多媒體課件 Ⅳ.教學過程 and review 可以做動作，讓學生猜詞語，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。 and listen Show some pictures to the class