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正文內(nèi)容

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,構(gòu)建和諧社會-展示頁

2024-10-25 16:16本頁面
  

【正文】 作中、生活中和人際交往中,學(xué)習(xí)時(shí)間的滲透使學(xué)習(xí)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):學(xué)習(xí)從“階段性”向“活到老,學(xué)到老”的全程性轉(zhuǎn)變;家庭成員從“各管各學(xué)”向“共同學(xué)習(xí)分享交流”轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)時(shí)間的合理計(jì)劃方案之一:讓一天24小時(shí)中的三分之一的三分之一用于看書讀報(bào),學(xué)習(xí)分享交流溝通運(yùn)動(dòng)鍛煉,提高家庭生活文化含量,那是生活中的一件要事。當(dāng)前的家庭生活有兩個(gè)特點(diǎn):一是社會競爭愈來愈劇烈,生活節(jié)奏越來越快;二是每年每月休閑的時(shí)間卻越來越多,除了每周雙休之外,一年之中還有三個(gè)長假。如何提高休閑時(shí)間的文化含量,將成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵所在,工作再忙,時(shí)間再少,也可擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)。工作這么忙,競爭這么劇烈,還有什么時(shí)間學(xué)習(xí)?沒有時(shí)間怎么辦,最好的辦學(xué)是在時(shí)間的縫隙中學(xué)習(xí),譬如說在雙休日學(xué)習(xí),在節(jié)假日學(xué)習(xí),在晚餐后學(xué)習(xí),在時(shí)間的邊邊角角中學(xué)習(xí)。在時(shí)間的縫隙中學(xué)習(xí)一天24小時(shí),時(shí)間對每個(gè)人來說是公正的。從學(xué)習(xí)的途徑的維度分析,學(xué)習(xí)模式可以分解為:文本學(xué)習(xí)模式,生活實(shí)踐學(xué)習(xí)模式,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式,人際交往學(xué)習(xí)模式。對不同的家庭而言,其學(xué)習(xí)方式卻會因地制宜而形成自己獨(dú)特的模式。三、怎么樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭世界上沒有完美無缺的家庭,也沒有十全十美的父母,更沒有凝固不變的家庭教育,所以對每個(gè)父母來說,都需要不斷學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)達(dá)到自我改變,自我完善,與時(shí)俱進(jìn),與孩子共同成長。聯(lián)合國教科文組織《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中就認(rèn)為:“終生教育概念的提出可以與哥白尼式的革命相比”,“學(xué)習(xí)型社會”是聯(lián)合國教科文組織為未來的文章版權(quán)歸好范文 者所有!教育發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)所構(gòu)思的理想社會圖景,“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”是建立學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)。大量的實(shí)踐已經(jīng)證明:選擇了學(xué)習(xí)型家庭就是選擇了幸福與和諧,選擇了學(xué)習(xí)型家庭就是選擇了成功的人生。自主的學(xué)習(xí)讓每個(gè)人找到自我,不管是已退休的還是下崗的,學(xué)習(xí)可以提升每個(gè)人的自我意識。通過學(xué)習(xí),可以獲得精神上的享受,通過學(xué)習(xí)可以得到身心的愉悅,有了學(xué)習(xí),才能生活著并快樂著;有了學(xué)習(xí),工作著并快樂著。因此未來家庭最為寶貴、最有增值潛力的財(cái)富,不是金錢、股票,而是智慧、知識和創(chuàng)新能力。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,沒有永遠(yuǎn)管用的“技”,這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。過去有一句話叫做“家有萬貫不如身有薄技。學(xué)習(xí)成果是21世紀(jì)家庭財(cái)富的主要標(biāo)志我們曾經(jīng)有一個(gè)口號,叫做“勞動(dòng)致富”,在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會里,“知識致富”、“智慧致富”成為共識,而知識和智慧是在學(xué)習(xí)中積累的,學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人乃至整個(gè)社會開啟富裕之門的鑰匙,學(xué)習(xí)成為每個(gè)人一種回報(bào)無限的投資。學(xué)習(xí)型家庭為家庭成員多元智能的和諧發(fā)展,提供了一個(gè)廣闊的平臺。個(gè)性的完善、精神的豐富、創(chuàng)造潛力的開發(fā)使人享有高品位的生活,這也要通過學(xué)習(xí)才能達(dá)到。比如虛擬超市,網(wǎng)上購物,為了適應(yīng)新的生活方式,也得不斷學(xué)習(xí)。有專家指出,一個(gè)本科畢業(yè)生在校期間所學(xué)的知識僅占一生中所需知識的10左右,大部分知識是在走上工作崗位后通過繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得的。二、學(xué)習(xí)型家庭是構(gòu)建和諧社會的基石和諧就是和平協(xié)調(diào),體現(xiàn)的是對人際關(guān)系的適應(yīng)、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)和凝聚的能力,這種能力不是與生俱來的,而是在學(xué)習(xí)中得來的,在學(xué)習(xí)中提高的,在新的世紀(jì),隨著社會關(guān)系的復(fù)雜化,社會對每一個(gè)人在家庭、社會中的相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)和凝聚的能力要求越來越高,不學(xué)習(xí)將無法適應(yīng)千變?nèi)f化的社會,不學(xué)習(xí)將無法協(xié)調(diào)好家庭成員之間的關(guān)系,家庭的不和諧將帶來社會的不和諧,因此,學(xué)習(xí)不再只是學(xué)校的事,不再只是人生某個(gè)階段的事,而是全體公民的事,是每一個(gè)家庭的事,是每個(gè)人家庭成員一生都要面對的事。學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)方式是“自主”,自己制訂目標(biāo),自己選擇內(nèi)容,沒有一個(gè)統(tǒng)一模式,不是你要我學(xué),才學(xué);而是我要學(xué)。學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化,這種文化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)文化,圍繞著家庭成員的衣食住行玩,又包括著家庭的制度文化和觀念文化,包括家庭的倫理道德和價(jià)值取向。一、什么是學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)型家庭是以提高社會適應(yīng)能力和提高生活質(zhì)量為目的的家庭成員共同學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí),一起成長的家庭模式。第一篇:創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,構(gòu)建和諧社會文章標(biāo)題:創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,構(gòu)建和諧社會創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,構(gòu)建和諧社會構(gòu)建社會主義和諧社會,不僅是我們黨和國家一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是億萬人民共同的理想和目標(biāo)。和諧家庭是和諧社會的基礎(chǔ),家庭中的每一個(gè)成員,不管是男人還是女人,是大人還是小孩,都是社會主義和諧社會主旋律的演奏者。學(xué)習(xí)型家庭是一種生活方式,家庭的學(xué)習(xí)彌散在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)之中,這種學(xué)習(xí)不僅來自于書本,更多的來自于生活實(shí)踐的體驗(yàn)和感悟,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化,生活學(xué)習(xí)化。由此而影響支配著家庭的生活方式。終身學(xué)習(xí)的理念是自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。學(xué)習(xí)是引領(lǐng)21世紀(jì)家庭生活的主題隨著我國入世,國家進(jìn)入了一個(gè)新的里程,專家預(yù)測,新世紀(jì)頭10年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,將超過過去一個(gè)世紀(jì),我們常說現(xiàn)今的社會是一個(gè)以全球信息化為標(biāo)志的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是教育經(jīng)濟(jì),它不是書本經(jīng)濟(jì),也不是學(xué)歷經(jīng)濟(jì),而是“學(xué)力”經(jīng)濟(jì),在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們面臨知識爆炸、信息驟增,那種把人的一生分為學(xué)習(xí)和工作兩個(gè)階段、認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的事的觀念已經(jīng)過時(shí)了。而且,由于高科技發(fā)展,人類的生活方式將不斷發(fā)生新的變化。另外,高度發(fā)展的生產(chǎn)力,使人們有了全面發(fā)展的可能。所以,“學(xué)習(xí)”將成為大部分家庭最明智的選擇,成為21世紀(jì)家庭生活的主題。在家庭的每個(gè)成員中,不管是年長的還是年幼的,每個(gè)人的智能是多元的,而且是無限的,較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力為較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力提供了條件,讓每個(gè)人都可以在學(xué)習(xí)中走向成功,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,為家庭和諧提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),每一個(gè)和諧的家庭又為社會和諧培養(yǎng)了健康的社會細(xì)胞,構(gòu)成了和諧社會的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們都知道誰最擁有最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),誰就擁有更多的財(cái)富?!薄叭f貫”可以坐吃山空,“薄技”卻可以不斷創(chuàng)造新的財(cái)富。未來家庭的幸福,不僅是物質(zhì)財(cái)富的充裕,還有家庭成員心靈的豐富和共同的精神追求所維系的高尚情感。家庭中每個(gè)成員都是學(xué)習(xí)者,家庭是學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì),學(xué)習(xí)帶給每個(gè)家庭最高的獎(jiǎng)賞是“快樂”??鞓返纳蠲恳惶觳攀羌彝ド畹睦硐肽繕?biāo),更是家庭和諧的重要條件。學(xué)習(xí)型家庭的最高境界是讓家庭中每個(gè)成員在學(xué)習(xí)中自我完善,自我改變,自我超越,自我實(shí)現(xiàn),讓每個(gè)人在學(xué)習(xí)中與時(shí)俱進(jìn),和諧地發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是和諧家庭的精神支撐,學(xué)習(xí)型家庭則是和諧社會的強(qiáng)大基石學(xué)習(xí)型家庭將對構(gòu)建和諧社會作出最大貢獻(xiàn)有人把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭稱作21世紀(jì)“家庭的革命”,是一點(diǎn)也不為過的。如果我們社會大多數(shù)家庭都能建成學(xué)習(xí)型家庭,那么,我們國家人的整體素質(zhì)必然會大大提高,我國發(fā)展過程中的人口包袱就會轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢,高素質(zhì)的國民素質(zhì)為高水平的社會和諧奠定了基礎(chǔ),因此,通過學(xué)習(xí)促進(jìn)人的素質(zhì)提高,是21世紀(jì)家庭對構(gòu)建和諧社會的最大貢獻(xiàn)。那么,我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭呢?探索最適合自己家庭的學(xué)習(xí)方式家庭是千差萬別的,家庭學(xué)習(xí)的模式也是多姿多彩的??梢赃@么說,在千姿百態(tài)的學(xué)習(xí)模式中,沒有一種模式是最好的,只有一種是最適合自己的。這些學(xué)習(xí)模式互有優(yōu)勢互相補(bǔ)充,適應(yīng)于不同的家庭成員,每個(gè)家庭成員可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇適合的學(xué)習(xí)模式,可以以一種模式為主,其他模式為輔,也可以多種學(xué)習(xí)模式交替使用,選擇的學(xué)習(xí)模式是否合適,以學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)?,F(xiàn)代生活的節(jié)奏愈來愈快,時(shí)間愈來愈緊張。如果我們把一天24小時(shí)劃分為三塊:上班工作時(shí)間,睡眠時(shí)間,可支配的休閑時(shí)間。這種學(xué)習(xí)時(shí)間大致可以分為二類:第一類為個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間,第二類為全家分享時(shí)間,其中包括共同討論家庭事務(wù)時(shí)間,全家共同閱讀時(shí)間,全家相互談心溝通時(shí)間,這三種時(shí)間屬于家庭成員共同時(shí)間,需要家庭中每個(gè)成員來共同創(chuàng)造。前一個(gè)特點(diǎn)給學(xué)習(xí)帶來緊迫性的同時(shí),也給學(xué)習(xí)帶來了時(shí)間上的壓力,而第二個(gè)特點(diǎn)則恰恰為緩解時(shí)間上的壓力提供了條件,學(xué)習(xí)可以讓我們的休閑時(shí)間變得豐富多彩。方案之二:每個(gè)雙休日,作為父母,不管工作再忙,時(shí)間再緊,也要擠出一塊時(shí)間,作為家庭共同時(shí)間,與孩子一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng),家人相聚共同時(shí)間的數(shù)量多少與品質(zhì)高低是家庭美好生活的重要標(biāo)志。讀書是學(xué)習(xí),實(shí)踐也是學(xué)習(xí),反思、體驗(yàn)、感悟更是學(xué)習(xí)。當(dāng)你帶著孩子走出家門,走向自然,走向社會,走向現(xiàn)代科技的時(shí)候,實(shí)際上這也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)為了自我改變、自我完善、自我發(fā)展學(xué)習(xí)不是為了裝飾門面,學(xué)習(xí)最終的目的是為了自我改變,自我完善和自我發(fā)展。學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)成果并非都可以“物化”的,大量的體現(xiàn)在“精神”“人文”的層面:一是家庭每個(gè)成員的自我改變,自我完善和自我發(fā)展;二
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