【正文】 讀重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。教學(xué)過程：一、揭題你知道老舍嗎?你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。學(xué)習(xí)生字新詞。了解老舍其人其事。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系平等對(duì)話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。如果實(shí)在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物。：有有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），這就是（）。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語言的積累與應(yīng)用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有，但是是次要的。以鼓勵(lì)為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師須合理面對(duì)。，主題深化總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。，理解課文學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng)給以熱烈的掌聲。如同學(xué)提出了尖銳的批評(píng)，可詢問朗讀者有無接受批評(píng)的勇氣，對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式。當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說說在朗讀方法上的體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭(zhēng)論無法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。就本文而言，單人朗讀比較適合。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對(duì)話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。當(dāng)然，學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強(qiáng)感知。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書課題。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過2分鐘，第三小組的展示時(shí)間不超過5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。（4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，交流并積累，初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息，并合作交流信息。，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。3情感態(tài)度和價(jià)值觀.使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。本文是老舍在寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。正文：養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)1《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對(duì)生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體意識(shí)。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。（4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。（2）老舍是中國(guó)文人的代表，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握。（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫，并標(biāo)明花的名稱。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不做量的要求。，展現(xiàn)成果首先和學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng)，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵(lì)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書寫能力，口語交際能力，探索意識(shí)，合作精神等方面都會(huì)有較大提高。，初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。接下來征詢學(xué)生意見，哪些同學(xué)來讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)，臨時(shí)提出要求，難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足之處。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么，得到了什么，你覺得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會(huì)得到樂趣，需要進(jìn)一步去探討。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購(gòu)買了許多花卉裝點(diǎn)校園，學(xué)生對(duì)賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。由此，學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。到此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來樂趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過程會(huì)帶來樂趣，親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來樂趣，和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來樂趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無措。就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。再說，正是可能會(huì)有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂。也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。，課外延伸關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫，以寫到用。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報(bào)，于教室進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果帶來的喜悅。（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。13養(yǎng)花有喜有憂有笑有淚（情趣）養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動(dòng)熱愛生活即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)（意義）總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。課前準(zhǔn)備：溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語言特點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣。了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。二、初讀自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?交流。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。提示(1)“……花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興?！?3)“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!”(4)“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……”……在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。四、作業(yè)鞏固作業(yè)3拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。教學(xué)過程：一、繼續(xù)研讀重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。全家都幾天沒笑容。)提示(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?，秋天就少了許多的菊花……(2)傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ?，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……背誦課文最后四段(1)選用自己喜歡的方式背誦(2)多種形式結(jié)合。二、品味鑒賞讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。三、作業(yè)鞏固作業(yè)本7課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。一、拓展閱讀著 者 略 歷舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。幼讀三百千，不求甚解。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。書無所不讀，全無所獲，并不著急。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。散碎文字，隨寫隨扔。載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期二、信息交流談?wù)勀闼私獾睦仙?。三、練筆：生活中的情趣有一位名人說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。板書設(shè)計(jì)：(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。)(6)齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總)，與第一段有什么關(guān)系?(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。三、總結(jié)全文有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。找出中心句。)投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。說說這些花草的特點(diǎn)。構(gòu)思。養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。情趣來自于對(duì)生活的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，