天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 16:15本頁(yè)面
【正文】 裁，興于元代，又稱散曲。作業(yè)板書(shū)：天凈沙秋思六中景物 小橋流水人家荒涼 凄涼 安寧 幽靜陪襯斷腸人在天涯 反襯浪跡天涯的濃烈的羈旅愁緒馬致遠(yuǎn)篇二：天凈沙秋思教案天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)清水中學(xué) 李燕榮教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。？“斷腸人在天涯”。日夕惆悵小橋頭，讓人傷感；人間歲月如流水，讓人感嘆。6)西風(fēng)：西風(fēng)即秋風(fēng)，它吹落了樹(shù)葉，吹黃了小草，吹在人的身上是涼颼颼的，是蕭瑟的。這就是崎嶇、蜿蜒的古道，長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，人跡罕至，倍感荒涼。饑晫空籬雀，寒棲滿樹(shù)鴉。黃昏時(shí)候，一只烏鴉或幾只烏鴉在――稀稀落落地飛過(guò)，或停在樹(shù)上，給人清冷的感覺(jué)。、哀傷、傷感的秋思，你是從哪里讀到的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，是哪些文字傳遞給你的？讓你聯(lián)想起來(lái)怎樣的畫(huà)面？2）夕陽(yáng)：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。： 初步感悟詩(shī)歌的意境（找一找課件）？ 并思考《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。第一篇：天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)《》教案鎮(zhèn)中 郭鳳麗教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：：古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶，唐詩(shī)宋詞我們已經(jīng)學(xué)了很多，那么，寫(xiě)秋的詩(shī)詞又有哪些呢??? 由此來(lái)引入馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙秋思》。教師小結(jié):這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來(lái)朗朗上口和諧動(dòng)聽(tīng)，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。4）昏鴉：昏鴉即傍晚的烏鴉，給人蒼涼的感受。倦鳥(niǎo)歸巢，這個(gè)斷腸人呀還在天涯飄零著。5）古道：古道迢迢人跡稀，和他描繪的有異曲同工之處。這時(shí)候的斷腸人真的會(huì)因此而感到更加悲痛和凄涼了。，有一句卻描寫(xiě)了一個(gè)愜意、溫暖的場(chǎng)景，是哪一句？起到什么作用？小橋流水人家，是他看到的充滿生機(jī)的美好溫馨的地方，但人有我無(wú)，人家有家可以歸而我無(wú)家可回，真是可憐！細(xì)水涓涓似淚流，也許這流水就是他思鄉(xiāng)的淚呀。當(dāng)斷腸人看到這樣的場(chǎng)景，心頭必是更加惆悵難受。： ，秋是荒涼的，人更感凄涼的，這秋意也別有味道，可是馬致遠(yuǎn)僅僅是表達(dá)這一層游子之情嗎？這馬致遠(yuǎn)是否就是這斷腸人呢？馬致遠(yuǎn)在這秋思里是不是還有其他的意義呢？我們也來(lái)認(rèn)識(shí)馬致遠(yuǎn)。有“曲狀元”之稱。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然景物精巧地組合在一起，使整個(gè)畫(huà)面富有流動(dòng)感、生命感。二、解題：“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。三、朗讀詩(shī)歌： 1．師配樂(lè)范讀 2．學(xué)生齊讀3．學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，注意重音：四、品析鑒賞：1．播放課件，學(xué)生根據(jù)詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。2．四人為一組，討論以下問(wèn)題：（1）這首小令前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？（2）體會(huì)篇末所寫(xiě)的：“斷腸人”應(yīng)是怎樣的人？（3）說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？以上問(wèn)題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確：（2）獨(dú)在荒涼的古道上，頂著西風(fēng)，騎著瘦馬前行，太陽(yáng)下山了，傷心的人正在天涯漂泊，還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。五、拓展延伸：小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)呵我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在我在這頭大陸在那頭六、總結(jié)：這首小令僅用28個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著“情”來(lái)寫(xiě)，古人說(shuō)：“凡景物，皆情語(yǔ)”，《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。秋思》教案教學(xué)步驟：一
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