【正文】 等方面的全面發(fā)展。義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。本文主要針對存在問題，提出具體解決的對策，讓農(nóng)村中學(xué)教育工作者從中得到啟示，以便更好地完善教育管理方法。第二篇：義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)教育管理的現(xiàn)狀及對策義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)教育管理的現(xiàn)狀及對策余暉；廣西壯族自治區(qū)合浦縣沙田中學(xué)摘要:九年義務(wù)教育法實施至今，已走過六個年頭，相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，是中國教育改革的一大進(jìn)步，在實施過程中，取得了顯著的成績。第二，旬邑縣義務(wù)教育階段優(yōu)秀農(nóng)村教師流失比較嚴(yán)重，尤其是優(yōu)秀的年輕教師。在被調(diào)查的教師中，%的最終學(xué)歷為大學(xué)本科學(xué)歷，%為大學(xué)?？茖W(xué)歷；%為大學(xué)本科學(xué)歷，%為大學(xué)?？茖W(xué)歷。農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段師資力量薄弱，教師培訓(xùn)不到位通過本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段師資力量比較薄弱，成為阻礙新課程實施的重要因素。在訪談中，一個小學(xué)四年級的孩子告訴筆者，她覺得學(xué)校一個星期安排四節(jié)綜合課太多了，原因是她覺得上這個課沒有必要，還不如把這個課讓給英語課，讓大家提高一下英語水平。在聽說過新課程改革的這部分家長中，%的人認(rèn)為新課程改革很有必要，%的家長認(rèn)為不是很必要，%的家長認(rèn)為完全沒必要，理由基本上都是認(rèn)為“學(xué)生只要把成績搞上去了就行，其它的沒必要重視”。第二，家長觀念落后。在對幾位農(nóng)村校長的訪談中，筆者聽到了普遍的說法是：農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的大多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)比較重，而課程改革需要他們重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)很多教學(xué)內(nèi)容與方法，教師普遍覺得負(fù)擔(dān)太重，不愿意配合新課改。二、旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革的現(xiàn)狀及問題分析教育觀念陳舊，課改阻力大在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在旬邑縣農(nóng)村教育觀念陳舊，對新課改熱情不高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。調(diào)查對象為旬邑縣農(nóng)村小學(xué)及初中的部分老師、學(xué)生以及學(xué)生家長。為了解基礎(chǔ)教育課程改革7年來當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育的變化，發(fā)現(xiàn)存在的問題，筆者對旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生、家長和教師分別進(jìn)行了調(diào)查，并提出進(jìn)一步在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育階段施行新課改的幾點建議。我國農(nóng)村教育面廣量大，%，農(nóng)村新課程的實施情況直接論文發(fā)表影響到全國基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程。2003年9月，國務(wù)院就農(nóng)村教育工作召開專題研討會，這是新中國成立以來的第一次。旬邑縣需要繼續(xù)加深推進(jìn)義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革，相關(guān)對策有：加大對課改的宣傳力度；政府重視、加大經(jīng)費投入；改革評價制度和研發(fā)校本課程。第一篇：農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革現(xiàn)狀及對策農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革現(xiàn)狀及對策 摘要：農(nóng)村新課程的實施情況直接影響到全國基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程。陜西省旬邑縣義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革已實施了7年，目前實踐中仍存在不少問題，主要體現(xiàn)在教育觀念落后、師資力量薄弱、教學(xué)評價體制限制和新課程實施情況不好等方面。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育 基礎(chǔ)教育課程改革 新課程一、旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革的調(diào)研背景與方法2001年，在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部正式啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等系列政策文件，初步構(gòu)建了符合時代要求、具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系。會議頒布的《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，確立了農(nóng)村教育是教育工作的重中之重的戰(zhàn)略地位。陜西省咸陽市旬邑縣是全國第三批實施基礎(chǔ)教育課程改革的地區(qū)，于2004年開始義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育課程改革。調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查和個別訪談。其中學(xué)生問卷發(fā)放750份，回收690份；教師問卷發(fā)放450份，回收400份；學(xué)生家長問卷發(fā)放400份，回收340份。第一，教師觀念陳舊，對新課改有抵觸情緒。在與部分教師訪談的過程中還發(fā)現(xiàn)，一些教師認(rèn)為改變原有教學(xué)方法和模式可能會使學(xué)生成績下降，影響自己的教學(xué)水平，因而對新課改有抵觸情緒。在問卷調(diào)查中，%的家長了解新課程改革；有41%的家長對聽說過新課程改革，但是不了解；有53%的家長從來沒有聽說過新課程改革。第三就是學(xué)生自身的觀念原因。筆者認(rèn)為造成有這種想法的原因固然可能是這個孩子班上的綜合課教學(xué)有問題，可能內(nèi)容枯燥，老師教學(xué)方法死板，但另一方面也說明農(nóng)村社會的主流思想已經(jīng)深深的印刻在孩子幼小的心靈里，認(rèn)為只有學(xué)好主要的課程才是最重要的。第一，旬邑縣義務(wù)教育階段農(nóng)村教師學(xué)歷水利論文發(fā)表/sllwfabiao/水平普遍比較低。教師的學(xué)歷較低、素質(zhì)不高已經(jīng)成為阻礙當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革的一個“瓶頸”。在對幾位校長的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，老教師對新課程適應(yīng)比較困難，年輕教師適應(yīng)比較快，但是年輕教師往往在農(nóng)村學(xué)校呆幾年就會被縣城學(xué)?！巴凇弊撸蛘呤菍で髾C(jī)會調(diào)走，其主要原因就是由于農(nóng)村條件差、學(xué)校偏遠(yuǎn)、待遇低。然而，在新時期、新環(huán)境的制約下，農(nóng)村中學(xué)義務(wù)教育出現(xiàn)了諸多問題，又反過來制約了義務(wù)教育的進(jìn)一步深化。關(guān)鍵詞:義務(wù)教育：農(nóng)村中學(xué)教育管理：對策一、義務(wù)教育的內(nèi)涵2006年9月1日起實施的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。二、新時期農(nóng)村中學(xué)義務(wù)教育管理現(xiàn)狀分析九年義務(wù)教育實施至今已六個年頭，雖時間不長，但農(nóng)村中學(xué)教育成績突顯。農(nóng)村中學(xué)認(rèn)真貫徹落實《義務(wù)教育法》，按照“法律”制定具體的教育管理措施，增加新課程設(shè)置，改變舊知識結(jié)構(gòu)，大力推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生逐步擺脫了應(yīng)試教育的依賴，與應(yīng)試教育階段相比，各方面的素質(zhì)明顯提升。，總體素質(zhì)得到提升農(nóng)村中學(xué)在實施義務(wù)教育后，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不拘泥于應(yīng)試教育，而是從學(xué)生全面發(fā)展方面考慮，著重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。，推進(jìn)教改，降低了輟學(xué)率義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的教育，不收學(xué)雜費。近年來，國家實行了住宿生特困生活補(bǔ)貼的具體措施，讓更多的貧困農(nóng)村學(xué)生得到了實惠，無疑給農(nóng)村中學(xué)留住學(xué)生增加