【正文】 ,健康 ,美麗 ,充滿生命的活力和青春的朝氣。左邊較平緩，右邊曲的厲害些，尤其是右邊的腰和骨盆處。這幅畫的姿勢，從最高點肘關(guān)節(jié)開始，向下穿過頭部，上身到右邊的臀部，再向下走，直到左邊的腳，是一根長長的 s 形曲線！從 右手的手臂向左沿伸，通過優(yōu)美的左手指托住了瓶，然后這一條線非常流暢地從瓶口的水直瀉而下。 如何欣賞這幅名畫？這幅畫的奧秘在于畫家 表現(xiàn)了人體姿態(tài)從不平衡向平衡的變化，抓住了人體內(nèi)部力的微妙關(guān)系，即左傾斜的雙肩和向右傾斜的胯部、向上的用力和向下傾倒的水罐，前趨的右膝和后繃的左腿都體現(xiàn)了力而打破了平衡。 １８５７年，《泉》被迪麥泰爾伯爵收購，成為私人藏畫品。 二十六年以后 （即 1856 年） ，當(dāng)他已是七十六歲高齡時才畫完此畫。 德戈弗兩人說起。 《泉》大概在意大利佛羅倫薩時就開始醞釀了，那是在１８２０年的事，為什么事隔３６年后才最終完成此稿呢 ？這還得從他的學(xué)生保羅 68 歲那年他獲得第二共和國美術(shù)委員稱號，且成為沙龍評審委員之一，掌握了美術(shù)評選大權(quán)。 40 歲的安格爾移居佛羅倫薩，四年后由于為故鄉(xiāng)畫了一幅《路易十三的誓言》而回到巴黎，意外地受到歡迎并被選入皇家美術(shù)院院士 。 安格爾《泉》： （ 17801867），法國畫家，六歲學(xué)習(xí)繪畫音樂雕刻，一生都是拉斐爾的粉絲。大衛(wèi)為什么不直接描繪教皇為拿破侖加冕的情形 ?他有什么難言之隱 ?根據(jù)歷史記載，在加冕時，拿破侖拒絕按常規(guī)跪在地上讓教皇為他加冕，而是奪過皇冠自己戴上。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授 予的，而是他自己掙來的。 在儀式進行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。 這幅畫描繪的是 1804 年 12 月 2 日，拿破侖在巴黎圣母院為自己舉行皇帝加冕式的宏大場面。 大衛(wèi)《拿破侖加冕》： 《拿破侖加冕式》是大衛(wèi)的另一幅代表作，畫家用了兩年時間（ 1805～ 1807 年）才完成這幅畫，它忠實記錄了拿破侖加冕這一歷史場景。1825 年畫家死后，這幅畫的命運也未能好轉(zhuǎn)。他在為人民的利益忘我地工作著。從便條上的字可以看出，那是一個同情革命的人寫給馬拉的信 : “ 請把這五個法 郎的紙幣給一位五個孩子的母親，她的丈夫為祖國獻出了自己的生命。 大衛(wèi)用他的畫筆喚起人們單純質(zhì)樸的感情和堅貞的正義感。光線顯然是從左側(cè)投入的，它照亮著馬拉的身軀和面部。木墩下有一行題字 “ A這幅畫的構(gòu)圖較為單純，馬拉是死在他為人民而工作的崗位上的。 握著鵝毛 筆的右手無力地垂落在浴缸外。夏 洛 蒂 他的左手仍舊緊緊握著兇手遞給他的一紙便箋，上面清晰地書寫著 : 1793 年 7 月 13 日 馬麗 柯黛以申請困難救濟為名，潛入浴室，將其殺死在浴缸里。為此他每天得花幾個小時躺在浴缸里，一邊治療，一邊處理公務(wù)或進行寫作。 1825 年 客死異鄉(xiāng)，享年77 歲。 1799 年成為拿破侖的首席宮廷畫師。26歲時從皇家美術(shù)院畢業(yè)后獲羅馬大獎，赴意大利游學(xué)，深受意大利文藝復(fù)興（古典主義）美術(shù)影響。10歲時父親去逝，由其叔父和建筑師德麥戎撫養(yǎng)?！度钒压诺涿篮团匀梭w的美巧妙地結(jié)合在一起 ， 出色地表現(xiàn)了少女的天真的青春活力。 安格爾 《泉》 1856 年， 76 歲高齡時作完這幅名畫。 《拿破侖加冕》 用了兩年時間（ 1805～ 1807 年）完成這幅畫，忠實記錄了拿破侖加冕這一歷史場景。 （ 2）特點： ①內(nèi)容上，強調(diào)理性，以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材； ②表現(xiàn)形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧。 新古典主義是以復(fù)興古希臘羅馬藝術(shù)為旗號的古典主義藝術(shù)，這一時期的法國美術(shù)既不是古希臘和羅馬美術(shù)的再現(xiàn)，也非 17 世紀法國古典主義的重復(fù)。 ★教學(xué)過程及要點： 新課導(dǎo)入： 。這一時期的美術(shù)成就，資料豐富并容易找到，因此建議教師在教學(xué)中布置學(xué)生提 前預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書查詢有關(guān)資料，對教學(xué)中難點內(nèi)容如主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景、基本特點和主要美術(shù)流派之間的關(guān)系，教師要引導(dǎo)同學(xué)進行分析總結(jié)，在學(xué)習(xí)主要美術(shù)流派的代表人及代表作品時，可以請同學(xué)們充分利用計算機、投影或幻燈等進行名畫欣賞、講解，既增長知識又陶冶情操。介紹了 這些美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景、基本特征、代表人及代表作品。 難點： 主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景、藝術(shù)特點和主要美術(shù)流派之間的關(guān)系。這些藝術(shù)家立足于社會現(xiàn)實，對藝術(shù)執(zhí)著追求，對生活無限熱愛，從而創(chuàng)作出不朽的傳世之作； ②通過對藝術(shù)家表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。 （ 2）過程與方法： ①問題探究：結(jié)合時代背景分析各類美術(shù)流派形成的原因； ②情景再現(xiàn)：分組討論并請學(xué)生介紹各流派代表人物、代表作品； ③歷史比較：對比各類美術(shù)流派的特點 。 ★教學(xué)目標(biāo)： （ 1）知識與能力 ①識記：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)的代表人物及作品； ②理解： 19世紀以來各類美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景和各流派的基本特點以及各流派之 間的關(guān)系。 ②了解浪漫主義和現(xiàn)代主義作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。 第 23 課 美術(shù)的輝煌 ★課程標(biāo)準： 欣賞 19 世紀以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值 。 ★教學(xué)要求： ①知道并欣賞 19 世紀以來浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象派主義、現(xiàn)代主義等美術(shù)作品。 ③知道這些美術(shù)作品的作者，體驗作品的美 。 ③通過欣賞各流派名畫，提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。 （ 3）情感態(tài)度與價值觀： ①各類美術(shù)流派既有對原有藝術(shù)的繼承，又有個性。 ★教學(xué)重點和難點： 重點： 19世紀以來的主要 美術(shù)流派、代表人及代表作品 。 ★ 教材分析與建議： 本課教材主要介紹了 19世紀以來在西方流行的主要美術(shù)流派：新古典主義美術(shù)、浪漫主義與現(xiàn)實主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)等。 19 世紀以來，科學(xué)的飛速進步使人們既渴望發(fā)明和創(chuàng)新，又不斷地產(chǎn)生厭倦，這就造成欣賞趣味上的巨大差異，并形成各派崛起、大放異彩的繁榮局面。 本目教材用了許多插圖，每幅插圖都有形象生動的圖注，建議教師指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，仔細閱讀圖注。 一、從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù) ： 新古典主義美術(shù)： （ 1）背景： 18 世紀末 19世紀初，伴隨著啟蒙運動和法 國大革命的到來，資產(chǎn)階級 追求古代希臘羅馬的英雄主義精神，新古典主義美術(shù)應(yīng)運而生。它是在法國大革命及其政治和社會改革之前，為適應(yīng)資產(chǎn)階級革命形勢需要，在美術(shù)上形成的借古開今的潮流。 （ 3）代表人物及作品： 代表人物 作品 作品簡介 大衛(wèi) 《馬拉之死》 以嚴謹?shù)?寫實手法表現(xiàn)剛剛發(fā)生的悲劇，作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬通過剛勁的用筆溢于畫面，表現(xiàn)了莊嚴和永生。該畫現(xiàn)收藏于巴黎盧浮宮，它高 610 厘米，長約 931 厘米，全幅畫中有一百五十多個人物。初為 迪麥泰爾伯爵收購，成于１８７８年將此畫贈給國家，成為巴黎盧浮 宮內(nèi)又一鎮(zhèn)館之寶。 【名畫欣賞 】 大衛(wèi)《馬拉之死》： 大衛(wèi) （1748 1825） ，又稱 達維特法國大革命時期的杰出畫家，新古典主義的代表人物。18歲時師從皇家繪畫雕刻學(xué)院歷史畫家維恩學(xué)畫。 1794 年 7