【正文】 程用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是一些細(xì)節(jié)問題沒有注意。這一題中可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高。其他題還可以。（三）擇優(yōu)錄取。（二）明辨是非。一、試題分析:（一）精彩補(bǔ)白。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，考試成績還較為理想。輔優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高六年級數(shù)學(xué)下冊第四單元試卷分析測試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第二單元正反比例知識，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識解決實(shí)際問題。如認(rèn)真仔細(xì)審題、答題、檢查、書寫端正，學(xué)會傾聽等。三、改進(jìn)措施提高課堂的教學(xué)效率，充分分配好新授與練習(xí)的時(shí)間，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)改正。甲會場長90米，寬40米，需要400塊磚。（五）解比例共有9人錯(cuò)，顯然計(jì)算的正確率還有待提高。第6題，3/x=2y，則x和y（），成什么比例，有7個(gè)學(xué)生選擇不成比例，1人選擇成正比例，主要是學(xué)生不會根據(jù)這個(gè)寫比例式。（二）判斷題做得比較好，有3人第三題錯(cuò)誤，兩個(gè)齒輪咬合轉(zhuǎn)動時(shí)，轉(zhuǎn)速與齒數(shù)成反比例。二、典型錯(cuò)誤分析：本次測試丟分最多的是以下各題：（一）填空題4/8/3五個(gè)數(shù)中選取其中四個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)不同的比例，共有6人次錯(cuò)誤，原因一是沒有寫原數(shù)，寫了轉(zhuǎn)化后的數(shù)，如4/，原因二不會解，如董林、黃楚璇。六年級數(shù)學(xué)第三單元試卷分析本張綜合試卷全面考察了學(xué)生對第三單元數(shù)學(xué)知識的掌握情況，為了在今后的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)針對此張?jiān)嚲碜鰧ξ野嗟某煽冏鼍C合分析。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。王國婷、王松、張紅瑤、王冰等幾名同學(xué)的成績還不是很穩(wěn)定，應(yīng)找到更好的方法幫助他們，穩(wěn)定成績。在講評時(shí)，我重點(diǎn)給學(xué)生講了，每種方法的算理，讓學(xué)生能知其然，也能知其所以然。（六）解決問題。（五）判斷成什么比例，并說明理由。（四）我會填表。第1小題判斷成正比例的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時(shí)，很多同學(xué)忘記了還有時(shí)間這個(gè)因素。（二）明辨是非。一、試題分析:（一）精彩補(bǔ)白。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，考試成績還較為理想。六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元試卷分析測試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第二單元正反比例知識，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、謹(jǐn)慎的解題素質(zhì)。反思這次測試的過程和結(jié)果，我意識到今后的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識與基本技能要常抓不懈。但經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，許多問題不是學(xué)生不懂，不會，而是在測試時(shí)考慮問題欠周到，或不夠細(xì)心。第四部分是解決問題，分值30分。第三部分是謹(jǐn)慎選擇，分值為5分。這一部分學(xué)生失分較多，很能體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還得要加強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生在這兩道題掉分。第一部分是填空題，分值24分。從卷面來看，學(xué)生考試態(tài)度端正，分析到位，書寫工整，答題細(xì)致，能充分反映本班的數(shù)學(xué)實(shí)際能力和水平。第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一單元試卷分析本班共有學(xué)生59人，參加考試人數(shù)59人。%，%。本張?jiān)嚲眍}型一般，題目設(shè)計(jì)靈活，難度適中，著眼于基本知識與能力測試，共分五大部分。這一部分內(nèi)容比較簡單，只有第8題稍微復(fù)雜些。第二部分是計(jì)算題，分值24分。還有由于解方程本身稍復(fù)雜，中等偏下學(xué)生理解困難，導(dǎo)致錯(cuò)誤。這一部分第3題是雖然練過多遍，但出題的面貌不斷翻新，少數(shù)學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，一知半解，今后就這部分學(xué)生要還要加強(qiáng)引導(dǎo)，隨著認(rèn)知的不斷深入，促使其逐步真正理解。這一部分歷來是失分大塊，本班學(xué)生在考試中也是如此。比如有的學(xué)生能夠列對式子，但卻到最后計(jì)算失誤，這是很可惜的；再比如有的同學(xué)在第5題中分析不到位，對普及率一知半解，算出了沒有電腦的家庭的比率，認(rèn)為就是電腦普及率了，這個(gè)問題并不嚴(yán)重，認(rèn)識不斷積累就不再會犯該種錯(cuò)誤了。在平時(shí)的訓(xùn)練中要多增加不同于常規(guī)思維的題型。注重培養(yǎng)學(xué)生保持整潔的卷面和規(guī)范的解題程式。試題較容易，題量適中，測試時(shí)間70分鐘。在這次單元考試中全班48人參加考試，%，%，%，及格率100%。這一大題注重于第二單元中的基礎(chǔ)知識，其中6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不扣分，但第5小題相當(dāng)一部分學(xué)生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)小題失分較多。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用（三）擇優(yōu)錄取。其他題還可以。這一題中可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是一些細(xì)節(jié)問題沒有注意。最后一題學(xué)生們用了很多方法，如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢。二、學(xué)生成績分析：郭興晨、韓克東、楊碩、于穎等幾名同學(xué)的分?jǐn)?shù)，都在幾率的臨界點(diǎn)，應(yīng)該還有很大的提升空間，要繼續(xù)努力。三、對今后教學(xué)的啟示：我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。一、基本情況：全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人，60分——69分5人，不及格3人本單元是《比例》，大多數(shù)學(xué)生掌握得較好，從答題情況看，判斷題和解決問題做得比較好，但學(xué)生對于判斷比較復(fù)雜的兩個(gè)量成什么比例還掌握得不夠好，有待以后加強(qiáng)這方面的練習(xí)。第8題，一個(gè)比例式中，兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是5，求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)，有6人次錯(cuò)，可能是不理解題意，不會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)積=外項(xiàng)積。（三）選擇題第5題，判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，有6個(gè)學(xué)生選擇長方形的周長一定，它的長和寬，成反比例。（四）填表、畫圖，主要是第二題，要求同學(xué)填寫兩種量成（）關(guān)系，學(xué)生判斷都正確，主要是由于前面的第一題要求填X和Y成（）比例這個(gè)思維的定勢，填成（）關(guān)系，也只填一個(gè)字，只有2人審題認(rèn)真，每人扣了2分。（六）解決問題第4題第2小題，用同樣的磚去鋪甲乙兩個(gè)會場的地面。乙會場需500塊磚，乙會場的面積是多少？有5人用了反比例解，1人數(shù)字抄錯(cuò)，1人計(jì)算錯(cuò)誤，充分說明學(xué)生不會找等量關(guān)系。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣，結(jié)合班中的計(jì)算章活動提高學(xué)生的計(jì)算的正確率和速度。試題較容易，題量適中，測試時(shí)間70分鐘。在這次單元考試中全班6人參加考試，最高分91分，最低分56分。這一大題注重基礎(chǔ)知識，其中6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不失分，但第5小題有些學(xué)生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)小題失分較多。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用。第1小題判斷成正比例的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時(shí)，很多同學(xué)忘記了還有時(shí)間這個(gè)因素。（四）我會填表。（五）判斷成什么比例，并說明