【正文】 。而正是因為有著深切厚重的象征意義，又作為線索貫穿全文，所以用蠟燭作為題目。43段： 我們再看下第○這里的“花燭”也就是蠟燭，明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭，又寫出了什么呢？答：老婦人為了英雄而獻出了自己唯一珍愛的東西，點出非比尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。2○2○○3○38,、○○4○43段。本文的題目叫做《蠟燭》那么為什么要叫做蠟燭呢？文中幾次寫到蠟燭，蠟燭都有什么象征意義呢，請同學(xué)們再讀課文。南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的濃濃情誼盡在不言中，此時無聲勝有聲。40段： ○“跪”“取”“蹲”“拾”“點”“插”等動詞，生動細致地表達出老婦人對紅軍烈士永遠的敬愛與哀思。29段：○“她又在衣袋里摸了半天??點了起來。25段： ○簡單而又具體的安葬儀式，表達了老婦人對烈士如親人般的熱愛。17段： ○“穿”“翻”“理”“彎”“做”這幾個動詞，深切地表達了老婦人對年輕戰(zhàn)士的哀憐和愛。她年老體衰，還要去掩埋烈士，足見她對戰(zhàn)士的真情。15段：○“她不會匍匐前進??走進了方場?！薄芭馈弊稚鷦有蜗蟮貙懗隽思t軍回程的艱難，一方面刻畫人物，另一方面也襯托了戰(zhàn)爭的無情、慘烈。突出老婦人行為和精神的崇高偉大除了環(huán)境描寫，本文還有一個很精彩的描寫方法，特別在表現(xiàn)老婦人形象的時候用得很多，有沒有同學(xué)知道？對，就是動作描寫?！鹩锰鞖獾暮滗秩颈瘺龅臍夥?。13段：○“德國人又開炮了??炸焦了的樹木”一方面表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈與殘酷，另一方面也從側(cè)面突出了老婦人的勇敢。8段：○“方場的一邊，離其他的房屋??一點也看不出來了。7段：○“德國人的炮火一直轟到太陽落山。同學(xué)們都已經(jīng)通讀過課文了，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)本文的環(huán)境描寫特別突出，那么接下來請帶著老師的問題再讀一遍課文： 請你具體找出這幾處環(huán)境描寫，說說它好在哪里？答：在回答之前，老師問大家環(huán)境描寫有什么作用呢？烘托氣氛、襯托人物。答：6要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果1944年在南斯拉夫戰(zhàn)場上一位南斯拉夫老母親艱難地埋葬一位戰(zhàn)亡的蘇聯(lián)紅軍的故事。通訊注意人和事的典型性，常用的表達方式是敘述，也間用描寫、抒情、議論，使人物形象更加鮮明，事件更加生動。記敘文的一種常用文體，也是一種報道形式，包括人物通訊、事件通訊等。如果想要了解詳情，請同學(xué)跟老師一起翻開《蠟燭》這篇課文。那么有沒有同學(xué)知道這個閱兵儀式舉辦的意義是什么呢？紀念抗日戰(zhàn)爭70周年沒錯，我們也可以說這是一場反法西斯戰(zhàn)爭。品味蠟燭的象征意義。第一篇：人教版八年級語文上冊《蠟燭》教案設(shè)計《蠟燭》教案一、教學(xué)目標：把握記敘的要素，了解通訊的特點。把握文章主要內(nèi)容，分析動作描寫、環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，體會文章的思想感情。二、教學(xué)課時：一課時三、教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，9月3日我國舉行了一場全國盛宴，不知道你們有沒有關(guān)注呢？對的，就是閱兵儀式。而在遙遠的南斯拉夫戰(zhàn)場上，激烈的反法西斯戰(zhàn)爭也曾經(jīng)打響，無數(shù)的南斯拉夫戰(zhàn)士和蘇聯(lián)紅軍前仆后繼，為保衛(wèi)國家而戰(zhàn)。本篇課文《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，那么大家通過預(yù)習(xí)后對通訊這個文體有什么了解嗎？請同學(xué)來回答。特點是：容量大；樣式多；寫法活。解決完文體，現(xiàn)在老師再給大家3分鐘時間，大家?guī)е蠋煹膯栴}再來讀一遍課文，本文的主要內(nèi)容是什么？從記敘文的6要素出發(fā)。掌握了本文的主要內(nèi)容和文體，接下來我們來對課文的具體內(nèi)容進行分析。2段：○“方場上散布著幾輛燒毀了的坦克??下半截”樹的狀況暗示了戰(zhàn)爭的慘烈，也暗示了蘇聯(lián)紅軍為幫助南斯拉夫人民進行民族解放付出了極大的代價?！?炮轟的時間之長，說明戰(zhàn)爭的激烈與殘酷?！闭f明法西斯強盜摧毀了南斯拉夫人民生活的家園，人民流離失所，再一次渲染了戰(zhàn)爭的殘酷。20天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。24段：○“德國人的炮火??很遠的地方”反復(fù)強調(diào)敵人的炮火?，F(xiàn)在老師再給大家3分鐘時間閱讀課文，請同學(xué)們找出你認為寫得好的動作描寫的部分，說說這些動作描寫好在哪里？答：3段：○“兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。14段：○“老婦人想了半天??慢慢地爬出了地窖” “想”表現(xiàn)了老婦人內(nèi)心的矛盾；“摸”“揣”“爬”，突出了老婦人的衰老及動作的遲緩?！薄爸敝碜印弊哌M方場，說明老婦人已把自己的生死置之度外。環(huán)境的危險和老婦人的衰老形成強烈的反差。22段： ○“跪”“舀”“拖”等動詞，寫出老婦人不顧年老體衰，不顧艱難，盡全力埋葬烈士的感人行為。26段： ○“一捧一捧”既寫出了老婦人動作的緩慢，又表現(xiàn)了她對紅軍烈士的敬重。” 老婦人在用自己的方式為烈士祈禱，表現(xiàn)出她對蘇聯(lián)紅軍深沉而強烈的母親般的愛。41段： ○這里，老婦人的內(nèi)心活動是通過她的動作來表現(xiàn)的。到這里呢，我們已經(jīng)把本文的兩大特點給體會完了，那么我們回到題目。答：8次寫到蠟燭。分別在○28段: 那么下面請大家跟老師一起看下第○為什么要對這只蠟燭的來歷做補充說明呢？答：用蠟燭的珍貴來突顯老婦人對紅軍烈士的深厚情誼。好了，現(xiàn)在同學(xué)們來思考下老師最先提出的問題，蠟燭有什么象征意義？本文為什么用蠟燭做題目呢？ 答：“蠟燭”表面是指老婦人為悼念戰(zhàn)士，在他墳上點燃了她珍藏了45年的結(jié)婚喜燭，實際上這“蠟燭”象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是南斯拉夫與蘇聯(lián)兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。四、板書設(shè)計：蠟燭一、通訊二、記敘的要素三、環(huán)境描寫四、動作描寫五、蠟燭的象征意義五、小結(jié)本節(jié)課通過《蠟燭》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握記敘的要素，通訊的特點，以及環(huán)境描寫、動作描寫的作用，最后通過對蠟燭象征意義的解讀升華文章的主題思想，給學(xué)生傳遞正能量。拂曉（）燒灼（）顫巍?。ǎ┵橘耄ǎ﹋ūgōngd204。ow?l204。（為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？）◎②老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。因為第三篇：人教八年級上冊《背影》講課稿各位老師、同學(xué)：大家好，我是來自西安文理學(xué)院漢語言文學(xué)四班的付丹丹，今天我要給大家講課的內(nèi)容選自人教版初中語文八年級上冊第二單元第二篇文章《背影》。其實啊，許多作家在刻畫人物形象時也像大家這樣常作正面描寫，可是現(xiàn)代著名散文家朱自清給父愛“定格”時，卻別具匠心地“攝下”了父親的背影，就是這個背影，幾十年來感動了無數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫，那作者是什么時候在什么地方