【正文】 免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。不勞動(dòng)，就（），這也是真理。）c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。）（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。）這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。）（4）“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。（這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。（可以體會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。二、深入品讀課文，體會(huì)情感。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂(lè)趣）設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺(jué)體驗(yàn)。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)也不一樣。第二篇：養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課前互動(dòng)，練習(xí)感覺(jué)：動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺(jué)。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師不要急于評(píng)價(jià)，更不可越俎代皰，應(yīng)讓學(xué)生去討論，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得“質(zhì)疑，而后答疑”的快感。可以說(shuō)，生疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，解疑是創(chuàng)新的過(guò)程，答疑則是創(chuàng)新的成果。教學(xué)反思：古人云：“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”。寫出來(lái)。比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。體會(huì)作者的思想感情。自己背誦喜歡的段落。而人生的意義就在于奮斗。）有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆浚ㄖ挥邪匆?guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。有感情地朗讀。請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？ 教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。二、讀講課文請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。背誦自己喜歡的自然段。想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。七、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。（寫?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫憂？）五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。如：置之不理，置，放。糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。詞義：秉，拿。秉燭夜游：部首：禾或丿。記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。)三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花(文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。有的時(shí)候自己高興的事兒，越回味越覺(jué)得心情愉快，非常想告訴他人，今天這么高興的人就是老舍。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，有感情地朗讀課文。找到你最能體會(huì)作者心境的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的。第一篇：養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)《養(yǎng)花》教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂(lè)趣所在，有所感悟。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境生活中有許多有趣的事，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂(lè)吧！板書：13養(yǎng)花。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。四、檢查自學(xué)情況讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。舉著燈燭在夜間游賞。如有不理解的提出來(lái)大家討論。把它放在一邊不去理睬。）提出不理解的詞句，質(zhì)疑。老師板書為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。讀熟課文。給課文編寫提綱。選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）有感情地朗讀這一自然段。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。）（6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。三、總結(jié)全文有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。找出中心句。）投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。構(gòu)思。板書設(shè)計(jì)：為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。有了“疑”，才會(huì)去探其究竟，才會(huì)獲得新知。因此，教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，小到對(duì)課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激起他們求知的欲望。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導(dǎo)作用”，以確保學(xué)生的“主體地位”，使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從課前的感覺(jué)練習(xí)中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺(jué)體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂(lè)趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。3．全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：（l）“花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。）（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。作者愛(ài)花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。”）（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。）（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去……這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：不勞動(dòng)，就（），這也是真理。如“不勞動(dòng)，就不能摸著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)”。）指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。說(shuō)明作者寬厚待人。（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。還養(yǎng)著曇花…… 說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂(lè)趣。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：有喜有憂 有笑有淚有花有果 有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活即須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。向生活延展。設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開(kāi)。）設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開(kāi)端》四、布置作業(yè)選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。板書設(shè)計(jì)：有喜有憂 有笑有淚養(yǎng)花 —樂(lè)趣 有花有果 有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活即須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)課后檢測(cè)：一、填空，并解釋所填字的意思。我愛(ài)花，（）也愛(ài)養(yǎng)花。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，（）開(kāi)花，我（）高興。（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無(wú)法生存，這難道不是事實(shí)嗎？教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。二、讀講課文請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。有感情地朗讀。）（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆浚ㄖ挥邪匆?guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）有感情地朗