【正文】 金鑰匙。，小明的語(yǔ)文課本不了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？怎么說(shuō)？（1）課堂上，他不見(jiàn)了課本；（2）下課時(shí)，不見(jiàn)了課本；（3）在家里，不見(jiàn)了課本。寫(xiě)一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。”羅蘭一聽(tīng)又不同意了，急忙說(shuō)：“我喜歡自然風(fēng)景，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪??！?：馬克說(shuō) ：“我們?nèi)ド虾０伞＃骸澳闳ツ膬?？?“圖書(shū)館。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。你憑什么做了壞事，還耍嘴。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天朝老師做了個(gè)鬼臉：“誰(shuí)知道呢，哈哈，開(kāi)了個(gè)口，好涼快喲！” 這一下倒好，惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他今天值日，不認(rèn)真掃地不說(shuō)，拿掃把大鬧天宮，結(jié)果不小心打到了玻璃，碎了。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)?！?高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。對(duì)比評(píng)析下面的片段（1）（2）的語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片段描寫(xiě)更傳神精彩：（1）玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。我又聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，這個(gè)??您拿去喝杯酒御御寒氣吧！”“大嫂??快，快??看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著??看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是??”可是車(chē)輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。過(guò)來(lái)好一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“同志，到啦！”車(chē)平穩(wěn)地停下來(lái)。媽媽也坐上來(lái)了，把我緊緊地?fù)г趹牙??！按笊妥疫@平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。我什么也看不見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)自己急促的喘氣聲。片段二街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)是，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)，要求作者使用的語(yǔ)言必須具體、生動(dòng)、形象；必須精確而凝練；必須個(gè)性化。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語(yǔ)。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。3．要靈活運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫(xiě)的四種不同形式。人物語(yǔ)言描寫(xiě)要求：1．人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化。秀才是讀書(shū)人，語(yǔ)言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人了?！必?cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地。所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話，每個(gè)人說(shuō)的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。首先，語(yǔ)言描寫(xiě)作為刻畫(huà)人物的一種重要手段，可以表現(xiàn)人物的思想、性格。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。三、提示語(yǔ)在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語(yǔ)在后面如：“瞧你，這兩天人都瘦了。寫(xiě)人的文章要想把人物寫(xiě)活，是離不開(kāi)語(yǔ)言描寫(xiě)的。要注意通過(guò)人物的習(xí)慣用語(yǔ)、口頭禪來(lái)表現(xiàn)人物性格。記敘文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，尤其是對(duì)話，不能虛構(gòu)和拔高，要有真情實(shí)感。在對(duì)話描寫(xiě)中，要注意交代清楚人物之間的關(guān)系和話是誰(shuí)說(shuō)的。人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符號(hào)人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心里狀態(tài)、文化教養(yǎng)。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。它不同于作者的敘述語(yǔ)言，也不同于文學(xué)作品中人物的內(nèi)心獨(dú)白。第一篇：作文片段描寫(xiě)(語(yǔ)言描寫(xiě))三、作文片段描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)）“??有成就的作家，他寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須寫(xiě)外貌，只要用語(yǔ)氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示出來(lái)了??讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！薄斞笇?xiě)作要點(diǎn)語(yǔ)言描寫(xiě)也稱為對(duì)話描寫(xiě)。它是通過(guò)人物個(gè)性化的對(duì)話，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。描寫(xiě)人物語(yǔ)言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風(fēng)，更重要的是可以突出文章的中心思想。寫(xiě)作技巧要精選、提煉富有個(gè)性化的語(yǔ)言，恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。為了文章的需要，對(duì)話描寫(xiě)要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。寫(xiě)作要求作者必須十分熟悉所寫(xiě)的人物，深刻地了解和準(zhǔn)確地把握人物的性格特征作者要善于運(yùn)用對(duì)比的方法，在一篇文章或作品中，以各個(gè)人物的不同語(yǔ)言，顯示其不同的性格。描寫(xiě)形式語(yǔ)言描寫(xiě)是指對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)一般有五種：一、提示語(yǔ)在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō):“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示語(yǔ)在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。五、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。人物語(yǔ)言個(gè)性化，是語(yǔ)文描寫(xiě)最基本的也是最高的要求。)故事：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣?！彼伎紗?wèn)題：？為什么要罵他們？？（回答正確有獎(jiǎng)勵(lì)）上面那個(gè)故事，表明不同身份的的人有不同的生活，當(dāng)然也有不同的思想感情，說(shuō)的話自然不同。說(shuō)白了就是說(shuō)明什么樣的人說(shuō)什么樣的話！這就要求在寫(xiě)人物說(shuō)話說(shuō)一定要符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等。2．要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。語(yǔ)段剖析片段一一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒??”析評(píng)：這段話中，老奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真好”或“真是好孩子”。只有這樣，才能是人物語(yǔ)言說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。另外，為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，3可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。突然，有個(gè)響亮的聲音在問(wèn)：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！”