【正文】 1自然段。思考:曹沖是曹操的兒子,那么曹操是誰?學生自由交流。,糾正字音,分析字形。、新詞?！胺Q象”就是稱大象的重量,看了這個題目你們想知道什么呢?是不是想問曹沖是誰,為什么要稱象,他是怎樣稱的,稱出來了嗎等問題?這些問題,同學們學了課文就知道了。課時安排：兩課時 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境,導入新課今天我們學習一篇新課文《曹沖稱象》。教學難點：感悟曹沖稱象辦法的巧妙。,復述故事。1．生再讀全文，說說：你認為7歲的曹沖是個什么樣的孩子？你從他的身上學到了什么？2．集體交流，相機板書：聰明 愛動腦 3．說說我們以后遇到事情應該怎么做？ 曹沖稱象官員 砍樹造大秤(提不起)宰大象(大象會死)不好 曹沖 用船稱(不費力氣 大象不會死)好 ______________________________________聰明愛動腦第三篇：人教部編版二年級上語文第三單元課文(二)教學目標“曹、稱”等14個生字,會寫“柱、桿”等10個生字。(9)分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬椋w會當時的情景。生讀句子體會曹操的贊許。(5)小組討論：你認為曹沖稱象的辦法好在哪里？(6)指生說，生生評議。(3)生敘述師利用課件進行演示曹沖稱象的全過程，引導生初步感受曹沖稱象辦法的妙。(1)指生敘述步驟，大家補充評議。1．生再讀文，找出描寫曹沖稱象的具體辦法，用“——”畫出來，思考：曹沖分哪幾步驟來稱象的？2．小組討論，交流意見。5．生小組合作朗讀課文第三自然段，注意讀好各種語氣。3．難怪曹操聽了——一直搖頭。(一)體會官員們稱象辦法的不妥。1．我們經(jīng)過上節(jié)課的學習，已經(jīng)了解了課文的內容，誰能把這個故事簡單地給大家講一講？2．故事中的曹沖稱象的辦法好在哪里呢？這節(jié)課我們來研究研究。3．學生自由練寫，組織展示評價。2．師針對學生實際，重點指導。五、指導寫字。2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，認真體會，練習說話。四、在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。三、粗讀課文，感知課文大意。4．小組合作，幫助認字有差距的同學認對生字。2．指名讀課文，注意生字的讀音，師正音。2．讀課題，圍繞課題，你想提出什么問題？(誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？)二、初讀課文，自主識字。1．同學們，今天我們來學習一個古時候的故事——曹沖稱象。生字卡片、教學課件。能讀好對話表達的意思。能用“……才……”“……到底……”說話。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《曹沖稱象》的故事。能用“……才……”“……到底……”說話。2．正確、流利地朗讀課文。（2）…到底…你到底去還是不去呢？，再在船舷上做記號，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。（1）…才…（2）…到底…“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。課外作業(yè)新設計 ，再組詞。）組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。三、升華認識，拓展思維。(6)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。曹沖趕象上船，船舷上畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭（板書：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭）（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。分別是：趕象上船——在船舷上做記號——把大象趕上岸，往船上裝石頭——稱石頭的重量。(1)自由朗讀，要求讀熟。（課件出示14）出示并比較兩個句子： 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？（第二個句子好，加上“到底”起到強調的作用。激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示13）大象的身子像(—堵墻)大象的身子還像()。感悟大象“又高又大”（課件出示11大象圖片）感悟大象“又高又大”。《4曹沖稱象》。（2）開火車認讀詞語。抽讀生字卡片。教具準備 ，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。曹沖的方法最好，最管用。n（）象（）子到（）上（）（）后 ，哪種最好？ 答案：（種）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕），分別是:有的說造一桿大秤稱，有的說把大象割成一塊一塊的稱。dǐchu225。禾（）（）（）灬（）（）（），寫漢字。，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀得又對又快。教師巡視指導。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡?！叭弧鄙舷陆Y構，四點底的大小位置要注意，拉開適當?shù)拈g距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字，最后一點不能忘記。五．識記生字，寫字指導“然、底”。（2）結合生活經(jīng)驗識記：“重”和“量”兩個字，都有“里”，可以結合生活經(jīng)驗，說一說一些東西的重量，明白這個詞語的意思。齊讀。，試試看?！皸U、論、砍、線”是前鼻音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。nzhǐli224。nzh242。nɡēny236。nchēng 柱做秤桿站然底歲船稱c225。ndǐsu236。nɡɡǎnzh224。zu242。:（課件出示5：朗讀要求）（1）給課文標好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。(學生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定)二、初讀課文，自學生字。，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。教學過程一、談話引入，質疑課題 同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?（課件出示2）(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?（課件出示3）(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。教具準備 。第一課時課時目標“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字,認讀生字組成的詞語?！窘虒W難點】通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙?！盀槭裁床軟_稱象的辦法好”，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。第一篇：人教部編版二年級上冊語文第三單元課文(二)教案二4 .曹沖稱象課題：【教學要求】“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字,認讀生字組成的詞語。、流利地朗讀課文，體會“才、到底”等詞語表達的意思，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法?！窘虒W重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程?！菊n時安排】二課時。、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。看到這個課題，大家想知道什么呢?(學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。)二、自讀課文，了解內容～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講（）的故事。一，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。三．檢查預習，學習字詞 出示生字（課件出示6）zh249。ch232。nr225。chu225。oyu225。l249。nɡkǎnxi224。nɡ 曹員根議論重量線止，正音?！爸?、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音?！傲俊笔呛蟊且簟ｉ_火車讀。指名讀。：（1）實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。（3）聯(lián)系生活實際：“曹”是個姓氏，想一想身邊的人有沒有姓“曹”的。（板書：然底）（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。“底”字，半包圍結構，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。六．反饋檢查，當堂達標。給生字找朋友，看哪個組找得多。課外作業(yè)新設計 。chēnɡzh249。nr225。曹沖的方法是把象趕到船上稱。第二課時課時目標?！盀槭裁床軟_稱象的辦法好”，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。教學過程一、復習導入，激發(fā)興趣。：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）（1）指名學生認讀生詞。，你學會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學生講一講故事大概，其他同學補充。（板書：4曹沖稱象）二、分步細讀，重點感悟 。(1)指名朗讀(2)學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示12大象又高又大的語句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。腿像(四根柱子)腿還像()。）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣 ，了解官員們的稱象辦法(1)四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?(板書：官員們 造大秤)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。（2）曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？分別是什么？（共四步。）（課件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過程圖。）(5）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。(7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙)，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢?（曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想）：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以用士兵來代替石頭稱象。，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?學生提問題，其他同學解決問題。止（）重（）議（）砍（）正（）量（）蟻（）吹（）。答案：（停止）重（重量）議（議論）砍（砍樹）正（正反）量（分量）蟻（螞蟻）吹（吹氣）2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。）板書設計： 曹沖稱象官員們 造大秤曹沖：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭 【教學反思】第二篇：人教部編版二年級上冊語文第三單元課文(二)知識與技能：1．認識“稱、重”等14個生字，會寫“候、柱”等9個字。能讀好對話表達的意思。過程與方法：通過朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。重點：認識“稱、重”等14個生字，會寫“候、柱”等9個字。正確、流利地朗讀課文。難點：通過學習課文，產(chǎn)生對曹沖的喜愛，并能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。兩課時第一課時一、談話導入，質疑激趣。(板書：曹沖稱象)適時認識生字“曹、稱”。1．學生自讀課文，要求畫出生字，借助拼音讀準字音。3．出示生字卡片，同桌互相幫助共同識記生字。5．班級開展識字比賽，評出識字又快又好地同學。1．粗讀課文，說說：你知道課文講的是一件什么事嗎？ 2．小組討論，集體交流。1．在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。3．把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。1．出示課后要寫的九個生字，生認讀并觀察，把簡單