【正文】 市。第二篇：威尼斯的小艇五年級教案《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一 導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧。生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，、作業(yè)蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。生：威尼斯不但是一個繁華的美麗的水上城市，還是一個文明的城市。（清梅）生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如鏡，倒映著雄偉壯觀的古建筑真是金碧輝煌，讓人看了如癡如醉，贊不絕口。學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇！朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。師：到了這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)。體會威尼斯靜的美。欣賞夜晚威尼斯的圖片。想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等）誰坐著小艇干什么 說明什么 商人 去做生意小艇與人們的生活緊密相連 婦女 高聲談笑孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣 老人帶著全家 教堂做禱告 一大群人 回家?guī)煟盒⊥Ш屯崴谷说纳钕⑾⑾嚓P(guān)，人們離不開小艇。語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？第四板塊 品味人艇之和諧師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。）.教師引讀：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂?？刹捎昧斜怼⒂懻摗Ρ鹊确绞綄W(xué) 在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。）第二課時第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？課件出示課文第四自然段文字。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。” 江南的風(fēng)景真是美如畫。好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。的水蛇。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。）第二板塊 感受小艇之奇特導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說?？芍^是一舉多得。再通過對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認識。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。學(xué)習(xí)詞語威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇擁、縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂（1）出示詞語、指名讀。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。）(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象（2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件 教學(xué)過程: 第一板塊 走進威尼斯一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:揭示課題，理解課題同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？欣賞動畫，感受威尼斯。2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。第一篇：五年級下冊《威尼斯的小艇》教案設(shè)計理念：教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。教學(xué)目標(biāo):在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。教學(xué)重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。（課件展示威尼斯的圖片。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯的小艇同樣聞名于世。（2）指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。同時對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強訓(xùn)練。請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（出示課文第二自然段的文字）師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、奇特）出示大屏幕： 比較：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕 快，靈活。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？品讀句子，感受比喻句的妙處。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧：（教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？（1）把下列的詩句寫成比喻句 《憶江南》