【正文】 學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得內(nèi)江市隆昌縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊煥利自20122014年的省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。短短十天的時(shí)間，讓我結(jié)識(shí)了來自全省300百名小學(xué)骨干語(yǔ)文教師，也是這短短的十天，讓我們真正的感覺到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，同時(shí)也看到了自己差距與不足。太陽(yáng)每天都是新的。實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托毛蟲和蝴蝶的故事，帶領(lǐng)學(xué)生做趣味閱讀，有效閱讀，讓學(xué)生從小接受富有人性、靈性和真情的文字，對(duì)語(yǔ)言文字是一種錘煉，對(duì)思想境界是一種提高。前些天在網(wǎng)絡(luò)上爭(zhēng)論小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的聲音很強(qiáng)烈，很多專家并不贊成學(xué)校用很多的精力來做這些事情。近兩年，增大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀視野在很多學(xué)校流行起來。我們?nèi)r(shí)，正值果子和蔬菜成熟的季節(jié)，我摘下了一個(gè)長(zhǎng)像雖不完好的油桃嘗了嘗，真甜，因?yàn)檫@都凝聚著孩子們對(duì)學(xué)校的愛，對(duì)生活的愛。每個(gè)樓道上方懸掛著對(duì)名家作者的介紹，我想這是對(duì)學(xué)生的一種引領(lǐng)，也許學(xué)生并不能讀完這些名家的書籍，但是我想當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大，在他去書店的時(shí)候，或者需要他為他的孩子購(gòu)買書籍的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)這些名字，就像看到了自己多年的老朋友，這就是閱讀的傳承，或者說文化的傳承。學(xué)校在每一層的大廳里都設(shè)計(jì)了小型圖書角，準(zhǔn)備了富有童趣的童話書，并在書櫥邊鋪上了柔軟的海綿墊子，方便學(xué)生坐在上面閱讀。通過參觀和學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下思考：一、學(xué)校文化氛圍的布置有自己的特色。聽完老師的講課與校長(zhǎng)的講解我們參觀了他們的教學(xué)樓，一樓大廳正面墻上有朱永新的親筆題詞的“過一種幸福完整的教育生活”，二樓 “毛毛蟲的書園子”、三樓 “青蘋果成長(zhǎng)園”、四樓 “竹林書院”，每一處的精心設(shè)計(jì)，無(wú)不凸顯新教育的特色。然后，我們聆聽了橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)許校長(zhǎng)的匯報(bào)，許校長(zhǎng)給我的第一印象是——傲骨，面臨學(xué)校的低谷時(shí)期，面臨學(xué)生成績(jī)極差的局面，許校長(zhǎng)沒有放棄，而是從我做起，每天站在大門口笑迎每位同學(xué)的到來，并主動(dòng)向?qū)W生問好，許校長(zhǎng)的舉動(dòng)成了孩子們最好的教材。繪本課是第一次看到，耳目一新。橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校外觀大氣，造型宏偉，深紅和淺灰構(gòu)成了教學(xué)樓的主色調(diào)，顯得古樸而又熱烈。我們利用晚上得時(shí)間，到機(jī)房為講課的教師籌謀劃策，找資料的，做課件的，有幸我所協(xié)助制作的課件獲得了優(yōu)秀課件獎(jiǎng)，通過這樣的共同學(xué)習(xí)、共同研究探討，老師們的專業(yè)素質(zhì)在提高，我們每一個(gè)人都是有進(jìn)步有收獲的。二、交流學(xué)習(xí)通過參與和觀摩說課、講課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件的交流活動(dòng)，我看到了我省那些骨干的小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)力和極高的個(gè)人素質(zhì)。通過聆聽?zhēng)孜幻麕煹闹v座，使我看到了大語(yǔ)文、大課堂的觀念，走出課堂，生活中處處是知識(shí)，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開放而有活力的，應(yīng)該是流淌著情感的血液的。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐富的人文魅力，語(yǔ)文學(xué)科的人文化更可以貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界，學(xué)生、教師和文本真真切切的對(duì)話，獲得的將是無(wú)窮無(wú)盡的感悟。更加深刻的體會(huì)到作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，僅僅說一口純正的普通話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要一種自身的語(yǔ)言魅力。王濱老師正是以她個(gè)人的素質(zhì)和自身語(yǔ)言的魅力感染著我們，她俊朗的面龐，輕柔的微笑，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，得體的裝束，富有磁性的聲音，無(wú)一不散發(fā)著灑脫的藝術(shù)氣息。又如：王濱老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范》，深深的覺得小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言確實(shí)要認(rèn)真、好好的探究：一個(gè)人在語(yǔ)言上干凈，佐證著他心地的干凈，精神世界的清潔。其中以趣味分析、趣味游戲最受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們可以展開想象的翅膀，用自己獨(dú)特的方法和想法來識(shí)字，甚至可以達(dá)到不用書寫就可以識(shí)記生字的良好效果。給我留下印象最深的就是柴老師所講的快速識(shí)法和多角度的品讀文本。同時(shí)，也結(jié)合兩位教師的講座思考了結(jié)合我們工作實(shí)際所能運(yùn)用和開展的。通過聆聽五位專家的講座，使我受益匪淺。第一篇：2012年省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得2012年省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得6月24日——7月3日，我與齊琳老師有幸參加了在河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院舉行的，2012年河北省小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)班活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)以小組為單位，分為名師講座、交流學(xué)習(xí)（說課、講課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、外出參觀）一、名師講座此次培訓(xùn)，共有5為來自全省乃至全國(guó)的教育名師為我們進(jìn)行講座，分別有河北省特級(jí)教師、河北省教育廳客座教授柴東升老師關(guān)于“識(shí)字教學(xué)”模式、方法和策略及案例分析；河北省教育研究所李雪紅老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課表修訂、教材使用策略及教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析；河北省滄州市教育局教育科學(xué)研究所張東興老師《在生活的完善中發(fā)展——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)專題講座》；河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)校王濱老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的講座，還有來自保定市教科所的楊振興老師的一堂生動(dòng)的題為《作文教學(xué)模式、方法和策略》的講座。在以上學(xué)習(xí)中，讓我們通過每一位老師的講授都學(xué)習(xí)到了很多我們做為一名特殊教育教師平時(shí)所沒有接觸過的知識(shí)和技能。例如：柴東升老師的關(guān)于“識(shí)字教學(xué)”模式、方法和策略及案例分析。為了達(dá)到快速識(shí)字的目的，柴老師強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，時(shí)刻以“趣”為先，激發(fā)識(shí)字興趣，趣味閱讀、趣味分析、趣味記憶、趣味游戲等。我認(rèn)為，在特殊教育的教學(xué)方法和策略里，更多的側(cè)重直觀性、趣味性，我認(rèn)為柴老師對(duì)生字的趣味和快速認(rèn)讀的方法，對(duì)我們特殊教育語(yǔ)文教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。一個(gè)老師的語(yǔ)言上的規(guī)范、亮麗，也一定看出這名老師文化底蘊(yùn)的深厚，精神追求的高尚。我不禁被她的氣質(zhì)吸引著，被她的語(yǔ)言魅力感染著。我想，世上最美妙的語(yǔ)言應(yīng)該是富有情感的語(yǔ)言。語(yǔ)言本身就是很有魔力的，我們要利用語(yǔ)言工具激活學(xué)生的思緒、感覺、體驗(yàn)和潛意識(shí)。我們應(yīng)該在我們的語(yǔ)文課堂中充分運(yùn)用我們的語(yǔ)言魅力去抓住學(xué)生的情感。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。每一節(jié)課從設(shè)計(jì)到講課，無(wú)不凝聚各組全體成員的心血。外出參觀，6月29日的外出參觀是我期待已久的，我們參觀的是石家莊市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，此次參觀和學(xué)習(xí)給我?guī)淼挠|動(dòng)很大。首先在多功能廳我們觀看了二年級(jí)同學(xué)老師表演的誦讀課，又聽了一節(jié)繪本課。正是聽了這樣一節(jié)會(huì)本課，所以，我在本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課大賽中也進(jìn)行了嘗試