【正文】 閱讀是長(zhǎng)期的，日積月累、潛移默化的，是伴隨人一生的。課外閱讀恰恰蘊(yùn)含著巨大的能量，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)掘各方面的潛在素質(zhì)，具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育又是一種生動(dòng)活潑的全面教育，是以發(fā)揮個(gè)性能力和培養(yǎng)整個(gè)相結(jié)合的教育。投石蕩開水底天要改變中小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)癥下藥，才能逐步見出成效。面對(duì)浩如煙海的書籍許多同學(xué)感到迷惘，因此只愛選擇一些看起來方便有興趣，有吸引力的書，對(duì)于為什么先這些書閱讀，卻很少有人思考。由于升學(xué)壓力的影響，使學(xué)生只偏重于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，留給課外閱讀的時(shí)間過少，導(dǎo)致閱讀面窄、知識(shí)面不廣，而這一切又是一個(gè)惡性循環(huán)，知識(shí)面越窄對(duì)問題理解的高度就越低。因此培養(yǎng)良好的情感和個(gè)性品質(zhì)是素質(zhì)教育的重要方面，但是，我們從調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的興趣情感、求知欲和個(gè)性（創(chuàng)新、獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）普遍偏低，他們的閱讀積極性不高、動(dòng)力不足，認(rèn)識(shí)有偏差，主觀能動(dòng)性不能很好地發(fā)揮，即非智力因素偏低。愛因斯坦說過“智力的成就，依賴于性格的偉大。我國(guó)城鄉(xiāng)電視機(jī)從七十年代末期開始迅速增加，到九十年代以后猛增到一億六千萬臺(tái)以上，現(xiàn)在更是平均每家每戶有12臺(tái)電視，由于電視機(jī)的普及，使中學(xué)生越來越多被吸引到它的身邊，而課外閱讀必定是相當(dāng)?shù)臏p少，有一半以上的中學(xué)生看電視的時(shí)間超過閱讀文學(xué)作品的時(shí)間，另外，當(dāng)代中學(xué)生的興趣和愛好越來越廣，他們的課外精神生活和藝術(shù)消費(fèi)也越來越豐富，很難用單一的課外閱讀約束他們。中學(xué)生藝術(shù)生活環(huán)境的變遷影響了課外閱讀。所謂“皆因考試猛于虎”，雖然國(guó)家三令五申提倡“素質(zhì)教育”，但人們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想仍然留有一片陰影，家長(zhǎng)“望子成龍”之心迫切，仍認(rèn)為“學(xué)校教什么，就要考什么”，認(rèn)為教育要瞄準(zhǔn)升學(xué)考試。造成中學(xué)生知識(shí)面狹窄的原因，正是課外閱讀亟待解決的問題。當(dāng)今的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人，是社會(huì)關(guān)注的中心，是人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)。中學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，發(fā)同居住廬山的人家對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)，只知廬山之名，卻不識(shí)廬山之美。根據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生認(rèn)為：目前由于升學(xué)壓力過大，考試才是驗(yàn)證學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課外閱讀對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)作用不大。理由為：一時(shí)間緊，想寫沒時(shí)間；二怕麻煩，認(rèn)為沒必要；三課外閱讀只為為娛樂消遣，何必自找苦吃；四 1長(zhǎng)期以來沒有養(yǎng)成閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣；五不知如何下筆，怎樣寫讀書筆記。關(guān)于閱讀后書寫閱讀心得的調(diào)查。關(guān)于課外閱讀的時(shí)間安排的調(diào)查。關(guān)于課外閱讀方法的認(rèn)識(shí)。關(guān)于課外閱讀的目的認(rèn)識(shí)的情況。閱讀的書目即使如《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》等中國(guó)名著，讀過的人數(shù)也只占27%，其中相當(dāng)比例還是少年版的《西游記》，整個(gè)中學(xué)階段幾乎沒有一個(gè)人完整地讀過四部名著。關(guān)于家中課外閱讀藏書種類和閱讀情況的調(diào)查。人民文學(xué)出版教材中心主任李明生一語道破中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。大綱頒布十多年了，目前中學(xué)生課外閱讀情況如何？還存在著哪些問題？造成這些問題的原因以及相應(yīng)的解決問題的對(duì)策，是本文闡述的關(guān)鍵。多年來對(duì)中學(xué)生課外閱讀的呼吁聲有增無減，但收效不大。切實(shí)保證義務(wù)教育階段初中語文教學(xué)的質(zhì)量。第一篇：中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與思考中學(xué)生課外閱讀與思考姓名：穆成銀單位：臨江市三中論文摘要： 本文針對(duì)農(nóng)村初中生課外閱讀狀況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查和分析，并提出一些解決方案，即充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用；切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。只有這樣才能切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。關(guān)鍵詞：｛課外閱讀調(diào)查分析中學(xué)生思考｝正文：課外閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和拓寬視野的一種手段，是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生形成語文能力的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。2000年9月，新教學(xué)大綱第一次向中學(xué)生特別推薦了課外閱讀的30種名著（其中初中10種，高中20種）。不識(shí)廬山真面目“盡管迄今為止《中學(xué)生課外名著必讀叢書》的單冊(cè)銷售量已高達(dá)90萬冊(cè)，但中學(xué)生的課外閱讀仍沒有被很好地重視起來”。為了進(jìn)一步了解中學(xué)生課外閱讀的情況，我做了專門的問卷調(diào)查，接受調(diào)查的學(xué)生共有325人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生課外閱讀存在著諸多問題。大部分同學(xué)家中藏書不多，部分同學(xué)甚至沒有。如果說對(duì)名著中的內(nèi)容有所了解的話，也僅僅是從影視作品中獲取的。調(diào)查結(jié)果是90%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的目的是為了消遣娛樂，而不是對(duì)不同知識(shí)面的開拓，所以大部分學(xué)生在課余時(shí)間里大多看的是言情小說、武俠小說、漫畫及雜志等，有的甚至由于對(duì)上述類別書刊的閱讀占用了過多的時(shí)間，以至于影響了正常的學(xué)習(xí)。調(diào)查中許多同學(xué)認(rèn)為：閱讀課外書籍，也就是對(duì)書中的內(nèi)容作一個(gè)大致的了解或把情節(jié)看懂即可，沒有必要作進(jìn)一步的思考，況且一般閱讀的書籍的內(nèi)容，學(xué)習(xí)上根本用不上，沒有必要研究的過深。90%的同學(xué)由于面臨升學(xué)的壓力，感到時(shí)間非常緊張，認(rèn)為沒有可能安排其他時(shí)間去讀課外書籍，每天除了在校上課和學(xué)習(xí)，回到家城還要在題海里苦苦掙扎，無暇再去顧及課外書。結(jié)果是選擇閱讀后從來不寫的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的95%，選擇偶爾寫的人數(shù)占5%，選擇經(jīng)常寫的人數(shù)為零。關(guān)于課外閱讀與學(xué)習(xí)成績(jī)的辯證作用的認(rèn)識(shí)。由上述調(diào)查結(jié)果可見，中學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和理解距新大綱的要求相差甚元，課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)所起到的應(yīng)有作用已化為烏有，這不能不成為中學(xué)生思維發(fā)展中的一大隱憂。一樣花開為底遲21世紀(jì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才已是迫在眉捷的大事。但目前中學(xué)生狹窄的知識(shí)面與社會(huì)發(fā)展所需的人才標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)相當(dāng)大的反差，將直接影響到未來社會(huì)的飛速發(fā)展。應(yīng)試教育的陰影，影響了課外閱讀。在家長(zhǎng)和社會(huì)巨大的壓力之下，素質(zhì)教育在老師手里也變得輕如鴻毛了，各種競(jìng)賽使得學(xué)生不得不補(bǔ)課，增加補(bǔ)課資料，學(xué)生被壓得喘不過氣來，根本無暇顧及課外閱讀，在一定程度上放棄了自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，古人說的“讀萬卷書，行萬里路”成了遙不可及的幻想。有一份對(duì)學(xué)校中學(xué)生藝術(shù)消費(fèi)的調(diào)查表明，音樂、電影、電視的類型占了相當(dāng)?shù)谋壤?。學(xué)生的非智力因素普遍偏低?！惫沤裰型饽苋〉脗ゴ蟪删偷慕艹鋈宋?，與眾不同之處并不是他們超群的智力，而是他們具有廣泛的興趣愛好，強(qiáng)烈的求知欲，遠(yuǎn)大的志向和頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。過于重視課本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。不懂得選擇閱讀的內(nèi)容。上述諸多原因，使中學(xué)生課外閱讀如同螢火之光，雖有亮度，卻難成燎原之勢(shì)。轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，全面實(shí)行素質(zhì)教育。而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，除具備課本的學(xué)科知識(shí)以外，更重要的是廣泛地充實(shí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然學(xué)知識(shí)。因此，應(yīng)該把開展課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。更重要的是，新聞?dòng)浾哂绊懙氖且粋€(gè)人素質(zhì)中基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。同時(shí)，閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而培養(yǎng)內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對(duì)一個(gè)人的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。提高中學(xué)生的非智力因素。因此，對(duì)學(xué)生理想方面的引導(dǎo)，更有利于提高其對(duì)閱讀的興致，比如，組織各種作品的研討，介紹某個(gè)人物的事跡等等，通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)圖書，逐步提高學(xué)生的非智力因素。首先要解決的問題是指導(dǎo)中學(xué)生讀什么樣的書。從當(dāng)代文化傳統(tǒng)來看，繼承本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化是創(chuàng)造中華民族新文化的必然之路；二是健全中學(xué)生的心靈和人格。許多國(guó)家對(duì)中學(xué)生課外閱讀有具體規(guī)定，雖然所選書目不一樣，但著重的都是對(duì)健全一個(gè)人心靈有重要作用的經(jīng)典名著；三是對(duì)人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。課外閱讀的目標(biāo)，具體落實(shí)到讀物上，應(yīng)該是三個(gè)字“讀經(jīng)典”，不同時(shí)代的人有不同的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)讀者來說，準(zhǔn)