【正文】 （三）誦讀課文文中感悟（一）學(xué)習(xí)春天部分 A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機指導(dǎo)“草芽”這個詞，因為春天，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動作）（課件出示春天的圖片）看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個生字寶寶送回家，學(xué)寫生字“口”，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，注意寫口時要上寬下窄。（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色？誰能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個字，你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）誰想當小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個詞。（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課老師認識一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友[內(nèi)容來于YY_課件_園 ]來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空，齊讀。三、說教學(xué)過程為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記生字，感悟課文，第二課時，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。二、說教法、學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：《課標》指出，語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，我確立了以下教學(xué)目標：知識與能力目標：會認11個生字，會寫6個生字；正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。第二篇：一年級上冊四季說課稿小學(xué)語文《四季》說課稿博興一小說課人：賈詠梅一、教材分析《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。)，再次感受四季的美。（），他對（）說：我是（）。）（四）、拓展延伸，積累語言。（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。（2）選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點指導(dǎo)第一小節(jié)：通過指名讀、學(xué)生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。遇到難讀的地方多讀幾遍。（二）、初讀課文，識記生字根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。因此，開始上課時，我先帶領(lǐng)著學(xué)生一同走入美麗的四季。四、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。教學(xué)難點：通過讀書感受四季不同的美。（3）根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點，確立本課教學(xué)重點和難點。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，確立以下教學(xué)目標，計劃兩課時完成。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。第一篇：一年級語文上冊《四季》說課稿人教版一年級語文上冊《四季》說課稿一、說教材（1）《四季》是一年級上冊第二單元的第2課。這是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。（2）《課標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。知識與能力：會認11個生字，會寫4個生字；學(xué)會“豎彎鉤和橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。二、說教法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：《課標》指出，語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。三、說學(xué)法在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨立去感知課文內(nèi)容。于是我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。（三）、精讀課文，讀中感悟（1）學(xué)生再讀課文，說說你讀懂了什么。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。（4）剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。）（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。，自己做個小詩人。（充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。五、總結(jié)總之，整堂課的設(shè)計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺，因?qū)W生而精彩。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象?！墩n標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。我認為本節(jié)課的重點和難點應(yīng)該這樣確定： 教學(xué)重點：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。我重點說第一課時。設(shè)計意圖：通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機出示課題。同學(xué)們真聰明，這么快就認識了四個字，接下來我們來認識一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識字過程中交流識字方法（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞），并認識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。設(shè)計意圖本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。B：抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式演）C：抓住季節(jié)的特點，學(xué)生仿寫師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說“我是春天”。（學(xué)生自由說）（二）、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來學(xué)習(xí)的？ 學(xué)法指導(dǎo)：看一看（看看圖上畫了哪些景物）讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。讓學(xué)生通過表演體會，學(xué)生表演的惟妙惟肖。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。匯報： 秋天：（1）看看圖上都畫了什么？相機指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動作。（多種形式的讀）（3）加動作演一演這段（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會說：“我是秋天”。）設(shè)計理念學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。）我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。）設(shè)計理念：注重知識的整合并在語文教學(xué)中進行德育教育。在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。第三篇：人教版一年級語文上冊四季說課稿《四季》說課稿各位尊敬的老師：大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。一、說教材《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個課時。二、說教學(xué)目標根據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學(xué)目標：第一：知識與技能：認識11個生字。學(xué)會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。所以將其設(shè)置為重點。難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生實際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學(xué)生把平時的細心觀察滲透到學(xué)習(xí)中去。同時，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學(xué)中運用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認真傾聽，仔細想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。”所以我將用音樂和圖片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。并板書課題四季第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知子曰：“溫故而知新，可以為師矣。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文教師進行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論：（1）、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。（3）、每一節(jié)講一個季節(jié)。教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢？（3）、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的？（我是春天）（4）、誰能用“是”說一句話？如：我是小學(xué)生。（7）、分角色朗讀課文。學(xué)生自由讀，提出疑問二三四節(jié)各寫了什么？從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天？（1）、同桌討論交流（2）、全班匯報第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。學(xué)生分角色朗讀將準備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：寫字學(xué)生認讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。學(xué)生認識新筆畫 豎彎鉤，橫折彎鉤。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（配合課文的動畫）。六：說板書設(shè)計：四季春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學(xué)反思我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的