【正文】 引領(lǐng)學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生的經(jīng)驗成為課程最生動的要素，這是改革的一個重要內(nèi)容。四川師范大學(xué)游永恒教授在《教師的課程資源與開發(fā)路徑》報告中指出，教師要有強(qiáng)烈的課程資源意識：一是尊重教科書，在教科書中梳理出基本的課程資源。課程整合，狹義講就是將兩種或兩種以上學(xué)科，融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)樓里教室內(nèi)外的布置整潔有序，環(huán)境優(yōu)雅，處處體現(xiàn)了“梅花”文化的內(nèi)涵。走進(jìn)謝家灣小學(xué)質(zhì)樸的校門，首先映入眼簾的是優(yōu)美的校園環(huán)境：蒼翠蓊郁的大樹環(huán)抱操場周圍，五顏六色的鮮花爭奇斗艷，巨大的學(xué)生笑臉墻與來客快樂相迎，教學(xué)樓、辦公樓頂上醒目的“六年影響一生”、“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的主題標(biāo)語昭示著這所學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理想。、藝術(shù)、體育、社會實踐活動。，甚至垃圾筒。如巴蜀小學(xué)的校史館、眾多校友照片、歷任校長照片，謝家灣小學(xué)的巨幅“紅梅朵朵開”笑臉墻等，形成了獨特的校園文化景觀。他們的基本做法是這樣的：、辦公室、教室、走廊、功能室等，乃至一草一木、一磚一瓦，到處體現(xiàn)主題文化元素，彰顯學(xué)校文化內(nèi)涵。全校使用自主開發(fā)的5大類校本課程，創(chuàng)新地探索了素質(zhì)教育的途徑和策略，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，形成了鮮明的文化育人辦學(xué)特色，在全國范圍產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響?！耙韵冗M(jìn)的思想立校，以創(chuàng)新的實踐強(qiáng)師，以厚重的文化育人”是巴蜀小學(xué)的鮮明特色，通過對學(xué)校課程體系、結(jié)構(gòu)、管理、評價等方面的整體改革，構(gòu)建起了“創(chuàng)造與個性共生”的律動課程體系，打造了“走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)快樂園；走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)創(chuàng)造園；走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)成功園”的學(xué)校魅力。匆匆一瞥，難窺全貌，下面將此次學(xué)習(xí)觀摩的總體情況報告如下：一、重慶成都學(xué)校可資借鑒的成功經(jīng)驗（一）先進(jìn)的辦學(xué)理念重慶市巴蜀小學(xué)創(chuàng)建于1933年，著名教育家葉圣陶曾任學(xué)校國文教員，現(xiàn)占地30余畝，是國家教育部全國基礎(chǔ)教育定點聯(lián)系的四所小學(xué)之一，重慶市首批示范小學(xué)。川渝大地文化底蘊(yùn)深厚，教育意識強(qiáng)烈，人文環(huán)境優(yōu)越，教育改革的發(fā)展創(chuàng)新也走在全國前列，不愧為人杰地靈的天府之國。第一篇：且學(xué)且思且行 助力教育圓夢且學(xué)且思且行 助力教育圓夢作者：老河口市… 文章來源：老河口市教學(xué)研究室2016612 且學(xué)且思且行助力教育圓夢——重慶成都中小學(xué)高效課堂建設(shè)學(xué)習(xí)觀摩報告懷著對川渝教育超前發(fā)展、跨越發(fā)展的仰慕，帶著學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗的誠意，2016年4月11日至14日，由市教育局副局長范正玉帶隊組織教研室小學(xué)組全體成員及部分小學(xué)校長，參加了“全國中小學(xué)高效課堂構(gòu)建與教學(xué)質(zhì)量提升現(xiàn)場學(xué)習(xí)班暨走進(jìn)重慶、成都著名中小學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”。通過觀摩學(xué)習(xí)、實地察看、聆聽報告，近距離感受了川渝學(xué)校優(yōu)越的辦學(xué)條件、獨特的辦學(xué)特色、靈動的校園文化、豐富的課程資源和高效的課堂教學(xué)。幾天的觀摩學(xué)習(xí)，開闊了視野，啟迪了思維，探討了問題，提升了理念，振奮了精神，可以說收獲頗豐。學(xué)校以“公正誠樸”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)“與學(xué)生脈搏一起律動，讓每個家庭擁有幸福”的教育理念，提出了“創(chuàng)思想型百年老?！钡霓k學(xué)愿景。重慶市謝家灣小學(xué)以“六年影響一生”為辦學(xué)理念，以“面向世界，立足重慶，輻射西南，影響全國”為辦學(xué)目標(biāo)，用文化經(jīng)營學(xué)校，用發(fā)展提升品牌，實施“紅梅花兒開，朵朵放光彩”主題型學(xué)校文化，關(guān)注學(xué)生全體、全面、全過程的發(fā)展。（二）濃厚的校園文化重慶、成都是兩個文化氛圍十分濃厚的都市，我們參觀的幾所學(xué)校無論是有八十多年歷史的巴蜀小學(xué)，還是建校五十多年的謝家灣小學(xué)，處處洋溢著芬芳的文化氣息，讓我們真切地感受到這里是一個文化校園、書香校園。同時，學(xué)校的?；?、校歌、校旗、欄桿、功能室，無不浸透著學(xué)校辦學(xué)理念與主題文化，時刻引發(fā)師生去思考、參與和互動，就連每一顆螺絲釘都印有梅花圖案。配以師生的大幅照片展示。彰顯辦學(xué)正能量。綜藝樓里的陶藝廳、畫室、墻上學(xué)生的作品、圖書室、音樂室、心理溝通室、電腦設(shè)計室、朵朵電視臺、報告廳乃至樓道的墻壁都作了精心設(shè)計，滲透出辦學(xué)者的“環(huán)境育人”思想。（三）真正的課程整合 整合，百度詞典上解釋為把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作。整合首先意味著對原有教材體系的重組和融合，相應(yīng)課堂教學(xué)方式、管理方式、備課方式等必須發(fā)生一系列轉(zhuǎn)變，這是一次由內(nèi)到外的改革探索，形成了教育改革“新沖擊波”。二是挖掘課程的歷史資源，挖掘?qū)W科知識背后的歷史素材，使知識具有適當(dāng)?shù)目v深感，這是教師的專業(yè)素養(yǎng)。四是從社會生活中尋找課程資源，結(jié)合學(xué)科特點讓教學(xué)與社會生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的“生活意義”。六是教師自身的專業(yè)成長也是最重要的課程資源。課程永遠(yuǎn)“在教師心中”，優(yōu)秀的課就看教師運(yùn)用課程資源的能力。其中，家長是學(xué)校最重要的一個資源，國外很多學(xué)校經(jīng)常請學(xué)生家長到校講課，比如稅收、社區(qū)、犯罪，家長講得專業(yè)水準(zhǔn)非常高。他們在遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證課程內(nèi)容不減少、課程標(biāo)準(zhǔn)不降低的前提下，針對612歲的學(xué)生以基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)習(xí)為主的特點，從課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)時間重置、人與課程相融三個維度進(jìn)行大刀闊斧的課程整合。巴蜀小學(xué)在律動課程的實踐中，注重課程綜合化的研究，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀，弱化學(xué)科教學(xué)界限，開發(fā)學(xué)科間相互交叉、融合、互動互補(bǔ)的綜合課程，以適應(yīng)不同年段、不同特點學(xué)生發(fā)展的需求，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的均衡性、綜合性和選擇性。其一，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減少課堂教師講授的1/5，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)；其二，整合教材內(nèi)容，采用比較學(xué)習(xí)法、單元主題教學(xué)法等教學(xué)方式，精簡全期授課時數(shù)的1/5，讓學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動。以“問好禮”為例，孩子“出門做到三件事(背書包、戴領(lǐng)巾、揮手說再見)，揮手、微笑、說再見！”這樣朗朗上口的兒童化口令，將好習(xí)慣分解為具體的行為要求，并反復(fù)訓(xùn)練促成，最后內(nèi)化為個人素養(yǎng)。語文學(xué)科確立了培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、善思考、會表達(dá)”的九字核心要求，實踐了“自疑導(dǎo)學(xué)”式語文閱讀教學(xué)模式研究，包括“預(yù)習(xí)生疑、選疑定教、因疑導(dǎo)學(xué)、釋疑強(qiáng)技、拓展延伸”5個流程。數(shù)學(xué)學(xué)科用“課例呈現(xiàn)——個案研究——共識推廣”的課堂研究方式，提煉了“以生定教、以教活學(xué)、以用勵學(xué)”的課堂教學(xué)策略，推行小組合作學(xué)習(xí)。英語學(xué)科進(jìn)行“交互式”的英語律動課堂研究，創(chuàng)立了“單詞、對話、閱讀”分課型的重難點教學(xué)模式。每期學(xué)生家長都會在課程開放日上欣賞到孩子的成果展示。該校嘗試跨學(xué)科教學(xué)、取消教室講臺、小組合作學(xué)習(xí)、對話課堂建設(shè)等，構(gòu)建起別具特色的“小梅花”課程體系。學(xué)校還開設(shè)了人人必修的《生活與禮儀》課、《綜合實踐》課和選修的興趣課和特長課，其內(nèi)容包含了聲樂、繪畫、雕刻、攀巖、體操、陶藝、書法、器樂、舞蹈、演講、主持、表演、手工編織、金工、木工等40多個方面，完全可以滿足學(xué)生的興趣需求。這五類課程，全在上午教學(xué)，下午全校學(xué)生則參加自由選修的社團(tuán)活動——烹飪、剪紙、二胡、跆拳道、拉丁舞、航?！钊梭@訝的是，音樂教室里可以上古詩詞，體育教師可以教數(shù)學(xué)，孩子們可以進(jìn)入廚房般的教室里學(xué)烹飪……除了整合后的五大類學(xué)科課程和豐富多彩的社團(tuán)選修課程以外，學(xué)校還著力打造了獨具特色的四大系列環(huán)境課程，一是校園物理環(huán)境，這是硬件建設(shè)上的，參觀的兩所學(xué)校均擁有優(yōu)裕的辦學(xué)條件，具有完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，投入相當(dāng)可觀；二是學(xué)校人文環(huán)境，從校長、教師到后勤工作人員，熱愛教育工作，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，在收費教補(bǔ)課成風(fēng)、師生關(guān)系嚴(yán)重功利化的今天，謝家灣小學(xué)全體教師自覺遵守絕不收費為學(xué)生補(bǔ)課的準(zhǔn)則，堅持從師德高度約束自己行為，沒有發(fā)生一例有償家教或亂辦班收費的行為；三是社區(qū)實踐環(huán)境，大膽走出校門，與社區(qū)及社會機(jī)構(gòu)共建學(xué)生實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動者意識和社會責(zé)任感，在“天才夢工場”里，孩子們在虛擬的環(huán)境中嘗試與真實世界一樣的消防員、考古學(xué)家、記者、醫(yī)生、主播、潛艇艦長、銀行職員、飛行員等角色扮演，既培養(yǎng)了孩子們的興趣和職業(yè)理想，又能夠更好的規(guī)劃自己的成長之路；四是家庭生活環(huán)境，學(xué)校制定了“家長教育行動計劃”“對話型家長會”“家校小課題”“家庭生活課程”“親子活動”“朵朵講壇”“家長講師團(tuán)”……不少家長走上學(xué)校講臺為孩子們講稅收課、保健課、消防課、理財課、交通安全課等等，既豐富了課堂形式，又拓寬了教育資源，加強(qiáng)了家校合作。但德育工作又往往是雷聲大、雨點小，被業(yè)內(nèi)外譏諷為“說起來重要、做起來次要、忙起來不要、檢查起來無效”。有幾點值得借鑒：。，德育工作有載體。，培養(yǎng)榜樣學(xué)生，生動彰顯辦學(xué)特色，最終實現(xiàn)“一班一特色，班班有亮點”。巴蜀小學(xué)的律動教育一直奉行“做”的哲學(xué),“化”的真諦,平心靜氣、安靜務(wù)實、一點一滴地努力,讓每一個生命美美與共,讓每一個學(xué)科各美其美。在謝家灣小學(xué)，德育不僅是課程，更是一種全程全員參與的教育?！墩Z文漫道》教材編排了“愛國從小事做起的演講比賽”“有趣的重慶地名調(diào)查研究”“春節(jié)習(xí)俗講壇”“時事新聞大家議”等專題活動。各學(xué)科都結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點，聯(lián)系生活實際，將平常不容易落地生根的德育要求有機(jī)融入教材，將德育目標(biāo)滲透進(jìn)各門學(xué)科。對教師的管理又應(yīng)立足于成就教師的責(zé)任感、成就感、歸屬感，要讓教師有培訓(xùn)的機(jī)會，有升遷的機(jī)會，有獨擋一面、施展抱負(fù)的機(jī)會。巴蜀小學(xué)倡導(dǎo)“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”的教師專業(yè)成長觀，強(qiáng)調(diào)“過有境界的教育生活”。在教師教育生活中，學(xué)校推出班級經(jīng)營聯(lián)盟機(jī)制，讓多位教師組成工作團(tuán)隊共商教育策略，更深層次引導(dǎo)教師修煉內(nèi)心，去除煩惱和浮躁，提升生命的質(zhì)量和幸福度。為充分保障學(xué)校教研及各項工作的順利進(jìn)行，謝家灣小學(xué)對科室設(shè)置進(jìn)行了改革：把學(xué)校教學(xué)、科研管理部門叫作紅梅研究室，學(xué)校德育、少先隊管理部門叫作朵朵工作站，而學(xué)校行政后勤管理部門叫作陽光服務(wù)站?！白x好書，共分享”青年教師讀書交流活動引領(lǐng)教師們不斷更新教育理念，提高教育理論水平和