【正文】 潑的學習過程。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態(tài)度的變化。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。大部分學生終于因此弄清了經緯網，收獲不小。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。于是講完這些內容之后，上了一節(jié)經緯網練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：１、深挖教材內涵，靈活運用教法。第一篇：初一地理教學工作總結范文初一地理教學工作總結本人擔任初一年級三個班的地理教學工作。在教學過程中，始終認真學習新課標，理解新的教育理念，熱愛黨的教育事業(yè)，對工作兢兢業(yè)業(yè)，完成本學期的教學計劃，下面是本人的初一地理教學工作總結如下：一、《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。２、過程與結果并重，運用鼓勵性評價地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，學期末，根據上述四項為每個學生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。當提問中國有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。教學中我力爭做到精講課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂上還進行講評，這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺。第二篇：初一地理教學工作總結初一地理教學工作總結執(zhí)教：冉光瓊本學期我所任教的是七年級地理第二冊，本冊共分三個章節(jié)，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學；化難