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正文內(nèi)容

草原的早晨教后反思-展示頁

2024-10-25 14:18本頁面
  

【正文】 自然段?(三個自然段)(3)指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。n zhuī gǎn牧 民 跨 上 駿馬 追 趕ch249。n ku224。n m?n bang羊兒 涌 出 圈 門 蹦跳m249。ng鞭聲 打破 黎明 寧 靜y225。 n237。 yu225。生自由讀讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子,讀順課文,碰到難讀的字可以多讀幾遍,做到:不添、不漏、不錯、不破,遇到難讀的句子多讀幾遍。教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境:下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。我們一起來讀。板書: 草原的早晨誰會讀這個課題?指名讀,聽出來他哪個音讀得特別準?“晨”是個前鼻音,又是個輕聲。那里的風光非常優(yōu)美,那里的人民勤勞勇敢。誰來讀好這個詞?讀準字音。今天,我們要去一個很遠很遠的地方。 教學準備多媒體課件第一課時教學過程一、啟發(fā)談話,揭示課題談話。教學重難點練習正確、流利地朗讀課文;初步感知草原的美麗。學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個只識不寫,認識1個偏旁,會寫“原、門、無、打”四個生字。反饋糾正:展示學生的作業(yè)并進行點評。指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布,并說說書寫注意點,同時教師在田字格內(nèi)示范書寫,要求學生仔細觀察,并隨著進行書空。出示生字 學生認讀生字,并口頭組詞。(6)集體朗讀課文。(4)同桌互相讀讀課文,發(fā)現(xiàn)問題及時互相糾正。根據(jù)實際情況,師生共同評議,隨機校讀,重點指導讀好幾個較長的句子:第一自然段的第一句話,第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。再次輕讀課文,讀通句子,做到:不添、不漏、不錯、不破,遇到難讀的句子多讀幾遍。去拼音開火車讀讀。自由輕讀綠色線和田字格中的生字,然后再讀讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子,讀順課文,碰到難讀的字可以多讀幾遍。教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境:下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。我們一起來讀。板書:草原的早晨誰會讀這個課題?指名讀,聽出來他哪個音讀得特別準?“晨”是個前鼻音,又是個輕聲。那里的風光非常優(yōu)美,那里的人民勤勞勇敢。誰來讀好這個詞?讀準字音。今天,我們要去一個很遠很遠的地方。四、說教學過程一、啟發(fā)談話,揭示課題談話。以鼓勵性評價作為激發(fā)學生學習積極性的手段,體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。” 在設(shè)計這一課時,緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點”。能正確流利地朗讀課文,初步感受草原的美麗風光。本文意在培養(yǎng)學生感受草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂; 文章條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美生動,是訓練學生朗讀的好教材,也是對學生情感熏陶的好課例。學生的語言正確而富有個性,他們好象融入了美麗的大草原中,加上老師及時的評價和鼓勵,使發(fā)言者深受鼓舞,也激起了其他學生的競爭熱情,課堂氣氛達到了高潮。老師的朗讀為學生提供了自由廣闊的想像空間,多媒體的播放給學生展示了真正的草原風光,豐富了學生的表象,幫助學生構(gòu)建起草原的概念。草原對于江南水鄉(xiāng)的學生來說是陌生的,要讓學生感悟到草原之美,并進一步把感受到的美用自己的語言表達出來有一定的困難。師:你不僅會看,還學會思考了。師:你的語言真豐富,還說了一個打比方的句子,把草原上的羊群比作藍天上的白云,真了不起。草原上到處都有五顏六色的小花。師:你說得真精彩。所以說草原是——無邊的草原生:我看到草原很美麗。草原是很大,書上用了一個什么詞來寫草原的大?生:無邊的草原。師:你說得真好。師:老師也很想去大草原看看呢,來讓我們一起走進大草原,去看一看那里的景色。師:小朋友聽得很仔細,想像真豐富。生:我好像看到很多羊沖出圈門,奔向草原。在老師讀的時候,小朋友可以閉上眼睛,一邊聽老師讀課文,一邊想:你聽到了什么?想到了什么?生交流。反思三:草原的早晨教學反思昨天上午第一節(jié)課,重點指導孩子對這篇課文的朗讀,我把課文中的一些語句的朗讀權(quán)力放給了孩子們,不是我教給他們怎么讀,而是讓他們認為這些語句你應(yīng)該怎么讀!在《語文新課程標準》中講到“尊重學生的閱讀體驗”!是呀,從低年級就應(yīng)該開始訓練學生的獨特的閱讀感受!因此,在這節(jié)課我就試著做了,結(jié)果讓我收到了一份喜悅!草原的早晨教學反思2《草原的早晨》中的語句感悟 共飲一杯昨天上午第一節(jié)課,重點指導孩子對這篇課文的朗讀,我把課文中的一些語句的朗讀權(quán)力放給了孩子們,不是我教給他們怎么讀,而是讓他們認為這些語句你應(yīng)該怎么讀!在《語文新課程標準》中講到“尊重學生的閱讀體驗”!是呀,從低年級就應(yīng)該開始訓練學生的獨特的閱讀感受!因此,在這節(jié)課我就試著做了,結(jié)果讓我收到了一份喜悅!如:“鋪滿新綠的草原醒來了。我真佩服這些孩子,他們會讀書,會思考,會發(fā)現(xiàn),會表達。這時我再讓學生讀這句話,學生的感受就更加深刻了。只有羊群一邊吃草一邊走的時候才像朵朵白云在飄動。” 吳雪倩站起來,說:“如果是一只羊的話就不像白云了,要許多只羊在一起才像白云,”“對。老師.我還知道?!?汪明宇說:“因為白云是白的,羊群也是白的,所以說羊群像白云。汪明宇站起來,拿起書汪明宇,鄭重其事地說:“老師,我知道為什么說羊群像白云。按教學設(shè)計,我該引導學生朗讀全文了,讓他們能在朗讀中體會草原的動態(tài)美與靜態(tài)美,同時領(lǐng)會課文的條理。反思二:草原的早晨教學反思在上《草原的早晨》這篇課文時,上課已接近尾聲,我正引導學生們有感情地朗讀課文的第三自然段:“遠處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。同時,板書的語言也是一種示范,能更充分地發(fā)揮師生交流的作用,又避免了小學生發(fā)言易重復的問題。這樣做,將學生的語言當作了課堂評價的資源,一方面使發(fā)言者得到充分肯定而深受鼓舞,一方面又激起了其他學生的競爭熱情。這樣虛實結(jié)合,兩次感知,層次分明,幫助學生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,因而感觸是深刻的。教學時,教師先讓學生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想像草原景象,再讓學生欣賞一段優(yōu)美的草原風光片。多給學生讀書的時間,多給予讀書的技巧,充分利用早讀課的時間,培養(yǎng)學生的語感。課文上下來感覺學生讀書的部分還是不夠理想,雖然我自己進行了范讀,也讓學生自己讀,但請學生起來讀的時候還是出現(xiàn)不少字音不準、漏詞斷句的現(xiàn)象。草原的草剛剛發(fā)出新芽,嫩綠嫩綠的,而且到處都是,所以課文中說(鋪滿新綠)。我利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語,體會人物的心情與精神。在朗讀的時候,先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀?!卑殡S著優(yōu)美的歌聲,我從孩子們陶醉的眼神中,察覺到他們向往這個美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。第一篇:《草原的早晨》教后反思《草原的早晨》教后反思這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在導入課文時,我請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方:“遼闊的草原,藍藍的天空,潔白的羊群,奔騰的馬兒??就是我的家。在教這課時,我把重點放在指導學生朗讀課文方面,由于對大多數(shù)學生來說,草原是陌生的,我就從學生實際出發(fā),運用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學生理解課文。我用飽蘸著感情,極富感染力的語言去描繪,讓孩子們正確把握語氣,讓學生充分地讀課文。比如,我用一張春天茂密的草原圖來解釋“鋪滿新綠”,你看到草原的顏色是什么樣的?(碧綠碧綠,嫩綠的,青青的)草原的草長得怎么樣,多不多呀?(草原的草長得很多,很茂盛)。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲,讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。以后在教學生字詞這一塊時還要加強,特別是二類字要反復識記。第二篇:草原的早晨教學反思草原的早晨教學反思草原的早晨教學反思1草原對于江南水鄉(xiāng)的學生來說是相當陌生的,教學時,教師要讓學生感悟到草原之美,并進一步把感受到的美用自己的語言表達出來。這兩次感知,一虛一實,前者為學生提供了自由廣闊的想像空間,讓學生通過傾聽教師的誦讀展開積極的思維活動,每個學生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗之上的獨特感受;后者給學生提供了真正的草原圖景,豐富了學生的表象,彌補了因地域差異、經(jīng)驗缺乏而可能造成的學生想像的缺憾。在充分感知的基礎(chǔ)上,學生能夠用準確的語言來表達自己的感受了,教師正是捕捉了這一點,將學生發(fā)言時運用的準確優(yōu)美的語言一一寫在黑板上,書寫時還加上了簡潔而又富有激勵性的話語。全班學生發(fā)言的積極性都被調(diào)動起來了。于是,我們看到了一個個獨特的詞語從學生的口中迸發(fā)出來?!弊尯⒆觽冊诶首x想像中體會草原靜謐的美??蓜傋x完第三自然段,第一組里就冒出一只小手,“汪明宇,你有什么事嗎?”我耐心地問?!蔽液芨吲d,提醒全班學生:“同學們注意了,現(xiàn)在汪明宇小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn),讓我們來聽一聽?!巴裘饔畹脑捯魟偮洌淌依锩俺隽烁嗟男∈郑骸袄蠋?,我還知道。”“吳雪倩,你說說看。還有,如果羊群在跑的時候也不像白云,因為白云不會跑得那么快?!睏羁「纱嗑筒徽酒饋恚谧簧现苯硬逶?。下課鈴響了,雖然教學任務(wù)沒能完成,但我很興奮。如果我在教學中對第一只突然舉起的小手視若無睹的話,我想我會錯過一次又一次的發(fā)現(xiàn),失去一次又次和學生真正交流學習的機會:關(guān)注學生,尊重學生,在乎學生,只有這樣,才能使老師不再是孤獨的演奏者,才能使課堂響起動聽的交響樂?!蔽乙龑В骸澳阕x了這句話,會看到什么,聽到什么?你該怎樣讀?”有的學生說:“我看到美麗的花兒醒了!”有的說:“草兒也醒了,伸了伸懶腰!”有的說:“我聽見羊咩咩地叫了!”“是呀,那你就讀讀你眼中剛醒來的草原吧!”孩子們自然把“醒來了”讀得各有各的特色!有了上面的例子,當讀這一句時“一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原”時,孩子們好象知道該怎么讀了,我說,當你讀這句話時,就把你看到的,感受到讀出來就行,練了一會,他們讀得還令我滿意,(包括中下生)問起他們?yōu)槭裁催@樣讀時,他們興奮極了,“我看見羊都往外擠,咩咩地叫,我知道小羊高興,就這樣讀了!”“我看見大草原了,小羊撒歡往外跑!”幾個學生說完,真的象小羊一樣,擠出教室門外,嘴里還咩咩地叫著!剩下的內(nèi)容孩子們自己就這樣解決了,我也上得很輕松,再不象以前那樣這樣引導,那樣引導,最后還氣得你半死,總還覺得他們沒讀到位?。〔菰脑绯拷虒W反思3……師:小朋友都讀得很好,老師也想來讀一讀。生:我好象看見草原很大很大,草原上長滿了很多嫩綠的草。生:我好像看見牧羊人騎著駿馬一邊放羊,一邊唱歌。生:我想去大草原看看,那兒是不是真的像書上寫的一樣。(多媒體播放一段草原風光片)師:小朋友,你覺得草原怎么樣?。可翰菰娲蟀。〉教幨潜叹G碧綠的草?!氨叹G碧綠”這個詞用得不錯。師:說對了,草原大的一眼望不到邊。天藍藍的,白云在天空中飄動。其他小朋友你們覺得草原怎么樣?生:我也覺得草原很美麗。羊兒很多,像天上的白云一樣多??磥聿菰粌H大,而且還很美麗生:我聽見牧羊人在唱著響亮的歌,他們肯定生活得很幸福。……反思:這是我在教學《草原的早晨》中的一個片段。上課時,我先范讀課文,讓學生在老師的朗讀中無拘無束地想像草原景象,再讓學生欣賞一段優(yōu)美的草原風光片。在充分感知的基礎(chǔ)上,再讓學生用語言來說說自己的感受。草原的早晨教學反思4一、教材分析:《草原的早晨》是蘇教版小學語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。二、說教學目標根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念,針對低年級段學生的年齡特征并結(jié)合我班學生的實際情況,確定以下第一課時教學目標:學會本課10個生字,7個綠線條的生字只認不寫,認識1個新偏旁(廠字旁),會寫“原、無、門、打”。三、說教法學法《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學中的優(yōu)勢。小朋友,幾天來,我們跟著春風姐姐游了美麗的小池塘,逛了花兒盛開的梅花山。出示草原視頻……這是哪兒呢?根據(jù)學生回答,板書:草原 學習生字“原”,寬寬一個“廠字頭”,下半部分是白下面一個小,注意下半部分與“泉”的區(qū)別。簡介草原,導入課題:草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。當春天到來的時候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。誰再來讀。理解課題:讀了課題,你知道了什么?還想知道什么嗎?引導學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑。二、初讀課文,初步感知課文。檢查自讀情況:(1)多媒體出示詞語:先逐個指名認讀,相機正音;說說難讀的字,分清前后鼻音,再一個詞領(lǐng)讀, 一行領(lǐng)讀。綠色通道里的詞:鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 跨上 駿馬先一個詞領(lǐng)讀,再一行領(lǐng)讀,去拼音開火車讀。檢查自讀情況:(1)交流:本課共有幾個自然段?(三個自然段)(2)指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。(3)請讀得好的學生介紹方法。(5)再讀課文,邊讀邊想想,你現(xiàn)在又知道了什么?交流時指導學生用課文中的句子說話。三、學習生字,指導書寫:原、門、無、打。交流記憶方法:重點指導學生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。學生練習描紅、臨寫生字,教師巡視指導,及時糾正學生的寫字姿勢?!恫菰脑绯俊返谝徽n時教學設(shè)計教學目標能正確、流利地朗讀課文。初步感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。學習生字,并練習正確、規(guī)范地書寫。小朋友,幾天來,我們跟著春風姐姐來到了美麗的小池塘,爬上了花兒盛開的梅花山。出示草原視頻??這是哪兒呢?根據(jù)學生回答,板書:草原 學習生字“原”,寬寬一個“廠字頭”,下半部分是白下面一個小,注意下半部分與“泉”的區(qū)別。簡介草原,導入課題:草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。當春天到來的時候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。誰再來讀。理解課題:讀了課題,你知道了什么?還想知道什么嗎?引
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