含有小括號的混合運(yùn)算教學(xué)案例反思大全五篇-展示頁
2024-10-25 14:08本頁面
【正文】 綜合算式綜合算式教學(xué)反思:本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動，不僅掌握了“含有小括號的兩步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律，而且觀察、比較、分析、歸納的能力也得到了培養(yǎng)。（8）（150）－（30）132247。26先算乘法后算除法ⅰ請仔細(xì)觀察，然后在小組里面說說自己的想法。（4）再比一比，每組的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：補(bǔ)充題，按照計(jì)算要求，下面的算式中要不要加小括號，怎樣加小括號？（1）72－30＋22先算加法后算減法（2）36＋24247。出示：想想做做3（1）一畫，每一題的每一步先算什么？在下面畫一根線。出示：想想做做1（1）指名說說每題先算什么，再算什么？（2）你會算嗎？請?jiān)诰毩?xí)本上獨(dú)立計(jì)算，同時指名四人扮演。（齊讀）過渡：看來，小括號的作用也真夠大的，算式中有了它，它就樂意沖鋒在前。（2）集體交流，指名說說每道題的運(yùn)算順序。ⅳ師生共同計(jì)算這一道題。組織學(xué)生討論：這題的計(jì)算順序是什么？然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟例題中要求的先算減法，再算除法相矛盾，所以這樣列綜合算式不對。5＝6（本）ⅰ讓分步列式及列綜合算式的同學(xué)說說自己的想法和每一步求到的是什么？ⅱ如果學(xué)生沒有列出最后的一道算式，師可以導(dǎo)出這一道算式。550－20247。自己在草稿本上算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。為了鼓勵他們，小紅帶了50元錢又來到了文具店購物。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)重點(diǎn)：掌握有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。能正確計(jì)算含有小括號的混合運(yùn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：《含有小括號的混合運(yùn)算》教學(xué)案例反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊教材第34～35頁的例題，試一試及想想做做的第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，并感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會小括號的作用，列帶有小括號的算式解決現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)（1）小朋友，上星期五我們學(xué)校舉行了隊(duì)?wèi)c活動，在活動中許多班級及同學(xué)成績非常優(yōu)秀。瞧，文具店里的商品可多了！（邊說邊出示掛圖）看圖說說，從圖中你能收獲哪些信息？（指名回答）可是柜臺前的小紅這時在想什么？（引出問題，齊讀）你能幫她算一算嗎？試一試相信你們一定能行。（2）匯報(bào)交流根據(jù)學(xué)生的回答板書可能出現(xiàn)的情況：50－20＝30（元）（50－20）247。530247。如果學(xué)生已列出了這道算式。ⅲ教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：像這種要改變運(yùn)算順序，就要請小括號來幫忙，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有規(guī)定，算式中有小括號的要先算小括號里面的。（生說師板）二、教學(xué)試一試（1）生獨(dú)立完成，同時指名兩人板演。（3）提問：這兩道題如果沒有括號，應(yīng)該先算什么，再算什么？有了小括號呢？（指名回答）（4）根據(jù)學(xué)生的回答，師板：算式里有小括號的，應(yīng)先算小括號里面的。三、實(shí)踐運(yùn)用小朋友，你們愿意向老師證明一下，你今天學(xué)得很棒。（3）評比交流，教師針對反饋信息及時分析、糾正。（2）比一比，每一組的上下兩題有什么相同和不同之處？（3）算一算，生獨(dú)立計(jì)算。6先算加法后算除法（3）58－67先算乘法后算減法（4）72247。ⅱ匯報(bào)交流師小結(jié)：小朋友在以后解決問題時，要注意計(jì)算要求，必要時需請小括號來幫忙，好嗎？四、全課總結(jié)提問：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（揭示課題）你有什么收獲？在計(jì)算時你要提醒大家注意什么？（小黑板出示：在計(jì)算混合運(yùn)算時，一定要看清題目，確定先算什么，再算什么，然后再認(rèn)真計(jì)算生齊讀）五、布置作業(yè)課本第35頁中的5六、課外延伸（32）247。（）（）247。反思整個教學(xué)過程，我有如下體會：一、導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，又是一個主動參與的過程。由疑生奇，由奇生趣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望使學(xué)生把將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我的需要，自覺主動、積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。向?qū)W生尋求解決問題的鑰匙，從而呈現(xiàn)本課例題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、試——激發(fā)探究心理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，也是一個主動參與的過程，更是一個嘗試探究的過程。當(dāng)老師一句“你能幫她算一算嗎？”試一試，相信你們一定行！”。學(xué)生就開始獨(dú)立進(jìn)行嘗試計(jì)算、討論
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