【正文】 ，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質(zhì)量。八、教學活動識字競賽書寫展示 故事會朗誦比賽九、教學進度安排識 字 8課 812課時課 文 34課 7285課時語文園地 8課 1016課時選讀課文 5課 58課時周 次日 期教 學 內(nèi) 容課 時備 注主動1識字課文3722課文語園一、識字2723課文58724語園二、識字課文9725第三篇：一年級語文下冊學期教學計劃一年級語文下冊學期教學計劃一、學生基本情況分析：我班原有46人，本學期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有學生47人，其中女生有24人。把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。五、教學重點會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促進所有學生在原有程度上的提高與發(fā)展。在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。（五）體現(xiàn)彈性，增加適應性。這樣的題目，有利于調(diào)動學生的知識積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，已以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的搜集、創(chuàng)造活動成為口語交際的重要知識背景。在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng)，等等。你知道是什么嗎？”讓學生和學習伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認識漢字。在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中的一些規(guī)律。如在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。（二）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。三、教材特點 （一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。最后是兩個生字表。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。（三）口語交際教學：，使學生入情入景地進行口語交際。，采用多種方式。如《春夏秋冬》《猜字謎》。鼓勵學生在生活中識字。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。四、教學措施：（一）識字教學：。四、教學重難點：重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。二、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）： (1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。第一篇：一年級語文下冊學期教學計劃一年級下冊語文學期教學計劃一、教材結(jié)構(gòu)分析一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文34篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺、日積月累、和大人一起讀。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學上有“六書”之說。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。（二）閱讀教學： 。除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。引導學生選擇好的讀物。第二篇：語文一年級下冊學期教學計劃語文一年級下冊學期教學計劃一、學情分析本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈。二、教材簡析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。八組之后有五篇選讀課文。本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。（四）大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。1．編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學生的學。在部分課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。2．教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。3．聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內(nèi)容的整合。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。四、教學目的學會100個字，認識400個字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。六、教學難點提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。七、教改措施充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)