20xx年物理中考質(zhì)量分析大全-展示頁
2024-10-25 13:38本頁面
【正文】 定教學(xué)標(biāo)高，并根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，比如對(duì)概念課一定要講透、不僅注重其內(nèi)涵，還要注重其外延，在理解概念時(shí)必須字斟句酌，使學(xué)生真正理解和掌握物理相關(guān)概念，而不是死記硬背；對(duì)復(fù)習(xí)課注重物理規(guī)律及知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)形成；對(duì)實(shí)驗(yàn)課既要注重規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又要注重學(xué)生的主動(dòng)性和對(duì)物理學(xué)家探索過程的再現(xiàn)，讓學(xué)生真正參與和感受，反對(duì)機(jī)械式的訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)，更反對(duì)把物理當(dāng)成文科教，而不注重物理與生活的聯(lián)系及物理的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試觀念沒有改變，雖花了大量的力氣，但從考試分?jǐn)?shù)上仍不能收到較好效果；有的學(xué)生雖然中考成績(jī)好，但上高中后感覺物理學(xué)習(xí)太困難，這實(shí)際是一種短視的應(yīng)試的后果、不應(yīng)是高質(zhì)量的教學(xué)成績(jī)。第二篇：初中物理中考質(zhì)量分析初中物理中考質(zhì)量分析初中物理教學(xué)質(zhì)量的最直接體現(xiàn)是考試分?jǐn)?shù)，特別是中考的分?jǐn)?shù)，但教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)不能簡(jiǎn)單體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中只見分?jǐn)?shù)不見人的現(xiàn)象，初中物理教學(xué)質(zhì)量主要從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)：：在當(dāng)今情況下中考成績(jī)是物理教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，學(xué)生高中學(xué)習(xí)的持續(xù)性也可反映初中物理質(zhì)量、特別是物理學(xué)習(xí)興趣和能力是否養(yǎng)成的直接體現(xiàn)。在教學(xué)中要有意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析、解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，使他們體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣和解決問題的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，還能在解決問題的過程中養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯的思維習(xí)慣。，突出聯(lián)系實(shí)際。，注重過程設(shè)計(jì)。如果學(xué)生只顧做題，而缺乏必要的歸納總結(jié)，不懂得舉一反三，不會(huì)觸類旁通的話，那么做再多的題、再多的練習(xí)也不能提高學(xué)生的解題能力。中考試題雖然有不少內(nèi)容情境性強(qiáng)、涉及面廣，但是處理問題所需要的物理知識(shí)始終是最基礎(chǔ)的，所以在教學(xué)中把有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類、歸納，是學(xué)生在整體上能形成比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到整體來認(rèn)識(shí)物理問題，形成能力。六、反思引發(fā)的教學(xué)策略根據(jù)以上的分析和反思，我認(rèn)為物理教學(xué)必須立足于以下幾個(gè)方面的教學(xué)策略。,題型為選擇題、填空題、試圖作圖、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算：二、成績(jī)分析：初中物理中考成績(jī)分析：我校今天參加中考人數(shù)80人，及格人數(shù)7人，無優(yōu)秀人。第一篇：2018年物理中考質(zhì)量分析（大全）2018年物理中考質(zhì)量分析一、試卷結(jié)構(gòu)，試卷滿分為80分,采用閉卷、筆試的形式，題量為22道小題。按照7:2:1的難易程度設(shè)計(jì)。，欠賬多，基礎(chǔ)薄弱，尖子生不突出，中等學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，面對(duì)難題不克服，無法突破，成績(jī)不夠穩(wěn)定，學(xué)困生基本處于放棄狀態(tài)，作業(yè)不做或抄襲這是導(dǎo)致中考完全敗北的原因。，細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。，提高解題能力。而采用變式教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生開展有針對(duì)性的變式專題訓(xùn)練，把說法改變、條件改變、結(jié)論改變、觀察角度改變、由一般化到特殊化、由正向到逆向等策略的選擇，既能很好的訓(xùn)練學(xué)生聚合性和發(fā)散性兩種解題思維能力，又能通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目要求的判斷和關(guān)鍵條件的分析等來提高學(xué)生的審題能力。隨著中考改革的深入，實(shí)驗(yàn)題在物理中考中尤顯舉足輕重，實(shí)驗(yàn)考查已經(jīng)著重于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究方法、實(shí)驗(yàn)問題分析等過程，因而在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)際操作能力，又要注重開放型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的確定上要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方向思考問題，在過程設(shè)計(jì)上求新、求異、求變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題是物理學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?？傊?，注重物理基礎(chǔ)，盡可能將物理基礎(chǔ)知識(shí)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)人文的題材進(jìn)行有機(jī)的融合是今后命題的發(fā)展方向，預(yù)計(jì)今后試題將基本穩(wěn)定，穩(wěn)中求變、變中求異，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，關(guān)注生活與探究，重在考查探究能力，一定會(huì)突出思維過程和操作過程。這兩點(diǎn)在當(dāng)前新課標(biāo)下是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。：物理教學(xué)中所逐漸形成的對(duì)物理概念的理解、物理規(guī)律的掌握、進(jìn)一步建立物理分析、建立基本模型等能力，這是學(xué)生終身受益的最大收獲，也是物理教學(xué)質(zhì)量提高的最終目標(biāo)。教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，注重講、問、看、練結(jié)合，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也能享受物理之美和教師魅力。、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性教師在教學(xué)中要改變教學(xué)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1