【正文】 書不予認可。需要注意以下幾點：①優(yōu)質課以基礎教研部門組織的為主，對電教部門組織的信息技術與課程融合內容的優(yōu)質課和實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內容的優(yōu)質課予以認可。由于以往社會上針對中小學教師發(fā)放的各類證書比較混亂，干擾了正常的職稱評審工作，新的評價標準對各類證書進行了規(guī)范，并在《附則》部分作了詳細說明。（三）工作業(yè)績。支教是國家的要求，是為了促進教育資源均衡化的重要措施。需要注意的是示范引領不僅僅限于“優(yōu)質課輔導教師”，只要是經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結對培養(yǎng)青年教師，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，其獲得的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等有關表彰、獎勵都可以認可。示范引領。同時，也體現(xiàn)了淡化論文、注重業(yè)績的導向。教科研工作。需要說明的是，其中的“教學效果評估”不同于年終的專業(yè)技術人員年度考核，是教師日常教學情況的考評，有的地方由學校組織，有的地方由教育主管部門統(tǒng)一組織。特別需要強調的是“學生社團指導教師”每個學生社團只限一人，“學校共青團、少先隊工作負責人”僅限學校團委書記、少先隊工作負責人1人。學生管理工作的要求是為了引導教師在教好書的同時加強育人工作，做好學生成長的引路人。其中循環(huán)教學根據(jù)學段和學科特點掌握，如初中生物只有七、八年級開設，那么擔任七、八年級生物課程即為循環(huán)教學，如小學有的分為一二三、四五六兩個學段，有的分一二、三四、五六三個學段，進行大循環(huán)和小循環(huán)都可以。教學經(jīng)歷。二是對中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行。評價標準中規(guī)定的教育教學工作量為基本要求，各地情況可能不完全相同。高級教師的能力經(jīng)歷要求有10項，是從10個方面對教師進行引導，也是支持學校的日常管理工作，這些都是一線教師的日常工作，只要注意平時積累是很容易達到的。（二）能力經(jīng)歷。三是對小學教師，除幾個特殊專業(yè)要求職稱證書專業(yè)與申報專業(yè)一致或相近外，其他專業(yè)不作嚴格要求，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課證書須與申報專業(yè)和崗位一致。轉評前后的任職年限累計計算，工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報專業(yè)一致。二是對中學教師，除特殊專業(yè)外，申報專業(yè)與職稱證書專業(yè)可按“大文大理”掌握。（5）關于申報專業(yè)與職稱證書專業(yè)。三是高中、初中申報人員除以上特殊專業(yè)外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業(yè)具有特殊性，按文、理科均可）。對于“相近”的理解，如畢業(yè)證書專業(yè)為“戲曲表演”申報音樂、“藝術設計”申報美術等都可視相近專業(yè)。（3）關于申報專業(yè)與從事專業(yè)。（2）關于特殊專業(yè)的界定。對于參加工作后通過在職學習取得的本科及以下非全日制學歷，職稱評審時要在取得2年后才能使用，這是與全日制學歷的一種區(qū)別；對于參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷、碩士及以上學位取得當年就可以使用。需要說明的是“破格”只破學歷不破年限，破格申報的前提是任職年限符合要求。是指不具備規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W歷要求人員，必須年滿40周歲，并且任職年限要求滿8年才能破格申報，不滿40周歲或任職不滿8年不能申報?！笔侵溉温毮晗薹弦?，并且達到了規(guī)定的“本科”或“專科”學歷層次要求，但畢業(yè)證書專業(yè)不對口的人員，必須年滿40周歲才能破格申報，不滿40周歲不能申報?！笔侵?5周歲以下人員申報高級教師，即使符合任職年限和“本科”或“專科”的學歷要求，仍須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。如果只有碩士學位證書與本科學歷同樣對待，對于不具有本科學歷但具有碩士學位人員可以按正常申報。學歷和任職年限高級教師學歷和任職年限要求概括起來：博士研究生要求任一級教師滿2年，碩士研究生要求任一級教師滿4年，本科和碩士學位要求任一級教師滿6年，專科僅在幼兒園、小學、初中為合格學歷，要求任一級教師滿8年?；緱l件基本條件是申報職稱人員的最基本要求，其中需要注意以下幾點：（1）“具備相應的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業(yè)標準要求”：在附則第二十八條中有進一步的說明：申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。（一）申報條件。第一篇：【政策】河南省中小學教師職稱工作政策解讀(精簡版)【政策】2015年河南省中小學教師職稱工作政策解讀（精簡版）中小學教師分正高級、副高級、一級、二級、三級五個級別，具體評價標準分為申報條件、能力經(jīng)歷要求、工作業(yè)績三個方面。下面以高級教師為例，結合評價標準及附則中有關說明，對需要注意的有關事項予以介紹。申報條件分為基本條件和學歷、任職年限兩部分。（2）“任現(xiàn)職以來年度考核均為合格及以上等次”：按照有關規(guī)定，對于任職期間年度考核有“未確定”等次的年份要予以扣除；對有“不合格”等次的，要從下一個取得考核“合格”及以上等次的年份重新計算任職年限。需要說明以下幾點：（1）博士研究生、碩士研究生必須是具有研究生畢業(yè)證和學位證，不能只有學位證。（2）“截至申報當年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。（3）“符合規(guī)定學歷層次要求，但不符合專業(yè)要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，任職年限達到相應要求，可破格申報高級教師任職資格。（4）“不符合規(guī)定學歷層次要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務8年以上，可破格申報高級教師任職資格”。其中第（2）（3）（4）的規(guī)定，主要是考慮到中小學教師職業(yè)的長期性、特殊性，教師的專業(yè)化成長需要一個過程，避免過早出現(xiàn)評上高級職稱后“船到碼頭車到站”的消極現(xiàn)象。關于“畢業(yè)證書專業(yè)、從事專業(yè)、申報專業(yè)、職稱證書專業(yè)”有關問題關于“畢業(yè)證書專業(yè)、從事專業(yè)、申報專業(yè)、職稱證書專業(yè)”是廣大教師十分關心的問題，也是基層學校普遍存在的問題，在評價標準附則部分有詳細的解釋，現(xiàn)作簡要說明：（1）關于通過在職學習取得的學歷問題。對于參加工作后取得的非全日制學歷，在申報時需要提供學歷認證報告或有效期內可查詢的電子學籍注冊表。考慮到“體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育”幾個專業(yè)的專業(yè)性、特殊性，評價標準中把這幾個專業(yè)作為特殊專業(yè)。中小學教師申報專業(yè)應按平時所教專業(yè)申報，應與具體工作崗位相一致，否則其課時量、優(yōu)質課等從何而來？（4）關于申報專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)一是對“體育、音樂、美術、信息技術、心理健康教育”幾個特殊專業(yè)，申報時要求申報專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)相近或一致（其中大學本科畢業(yè)并獲學士及以上學位在小學和農村初中從事英語教學，申報英語專業(yè)可視為合格學歷）。二是對幼兒園、小學除以上特殊專業(yè)外，申報專業(yè)與畢業(yè)證書專業(yè)可不作具體要求。四是對農村教師（初中、小學、幼兒園），所學專業(yè)與所教學科不一致或不相近，取得?？萍耙陨蠈W歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得?？萍耙陨蠈W歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求（包括特殊專業(yè)）。一是對特殊專業(yè)申報專業(yè)應與職稱證書專業(yè)一致或相近。文、理科內同類專業(yè)不需轉評可直接申報；在文、理科及特殊專業(yè)之間須先進行專業(yè)轉評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報。如：中學一級教師證書專業(yè)為“語文”，申報“政治”、“歷史”等文科類專業(yè)高級教師時不需轉評可直接申報，但一級教師證書專業(yè)為“語文”申報“數(shù)學”、“物理”等理科類專業(yè)的高級教師時需要先轉評為“數(shù)學”、“物理”專業(yè)一級教師，一年后才能申報“數(shù)學”、“物理”等理科類高級教師。如：一級教師證書專業(yè)為“小學語文”，申報“小學數(shù)學”、“小學思想品德”等專業(yè)高級教師時不需轉評可直接申報。新的評價標準更加重視能力經(jīng)歷要求，就是為了把中小學教師職稱評審與教師日常表現(xiàn)緊密結合，與學校管理緊密結合，引導教師立足平時，通過長期的努力取得工作業(yè)績，而不是為了評職稱而臨時突擊取得一些證件。需要注意以下幾點：教育教學工作量。一是對校領導和兼任中層管理工作的教師，鑒于其擔任管理工作，課時量要求有所降低。三是在《關于進一步做好我省中小學教師職稱工作有關問題的通知》（豫人社職稱〔2015〕13號）規(guī)定，對專職從事教育管理人員的校（園）長專門審核職數(shù)進行申報，所以對不教課專職從事教育管理和課時量不夠的校(園)長只能申報教育管理專業(yè)，使用專門審核的職數(shù)參加以縣(市、區(qū))為單位的集中統(tǒng)一推薦，不得以教師身份申報。要求進行過循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班教學工作。學生管理工作。學生管理工作并不僅僅限于擔任班主任，還包括團隊輔導員、年級組長、學生社團指導教師、學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領導、教務主任、政教主任、學校共青團、少先隊工作負責人工作可視同于學生管理工作。教學效果?！澳甓瓤己恕睘槿松绮块T統(tǒng)一組織的對專業(yè)技術人員一年綜合表現(xiàn)的考核，對于申報中小學高級教師的人員，要求年度考核“至少1年獲優(yōu)秀等次”。教科研要求是為了引導教師注意總結、反思、研究、提升。要求自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流并獲得好評；教師主持過校本教科研課題研究，城市校園長主持過市級教科研課題研究，農村校園長主持過縣級教科研課題研究。示范引領的要求是為了發(fā)揮老教師對青年教師的傳幫帶作用，幫助青年教師盡快成長。支教。職稱申報時，對具體支教的形式和有關要求按教育行政部門部署進行，以縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門認可為準，須提供縣級及以上教育行政部門認可的證明材料。對教師工作業(yè)績的要求主要體現(xiàn)三個方面：一是優(yōu)質課、示范課、觀摩課，代表教師講課水平；二是表彰獎勵，代表教師的綜合表現(xiàn)；三是素質教育和教科研工作，代表教師開展課程改革，實施素質教育情況和教科研能力。優(yōu)質課、示范課、觀摩課城市教師要求獲得市級優(yōu)質課二等獎及以上等次，或者獲省級優(yōu)質課三等獎及以上等次，或者講授過省、市級示范課、觀摩課；農村教師要求獲得縣級優(yōu)質課一等獎1次，或者獲縣級優(yōu)質課二等獎、示范課、觀摩課2次。但對信息技術與課程融合優(yōu)質課和實驗優(yōu)質課在《附則》部分有嚴格的要求。在以往評審中不少教師提供的是在某次活動中取得的證書，在評委會評審中是不作為優(yōu)質課認可的。同時，對于個別地方一年舉辦多次，或者證書發(fā)放混亂的優(yōu)質課，評委會也是不予認可的。自2014年起，示范課、觀摩課應以文件或簡報等形式向社會公布，凡沒有以文件、簡報等形式向社會公布的示范課、觀摩課一律不予認可。⑤對于個別基礎教研室沒有開展少先隊活動優(yōu)質課、體音美優(yōu)質課、幼教優(yōu)質課評選的地區(qū)，經(jīng)當?shù)亟逃姓块T和基礎教研室出具相關證明材料，有關業(yè)務管理部門舉辦的相關優(yōu)質課錄入職稱評審業(yè)績庫后予以認可，但一種優(yōu)質課只能明確由一個部門主辦，多個部門重復舉辦的不得錄入業(yè)績庫。⑦優(yōu)質課、示范課、觀摩課須附本人教案和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號等。城市學校要求獲得市級及以上綜合表彰或班主任表彰1次，或者獲得省級師德表彰、單項表彰1次，或者獲得市級師德、單項表彰2次。①綜合表彰分為政府綜合表彰或教師節(jié)綜合表彰。②師德表彰是指人社、教育部門聯(lián)合表彰的師德標兵、師德先進個人，師德表彰可以與同級別的單項表彰合并計算。③班主任表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，主要包括由基礎教育主管部門年度表彰的優(yōu)秀班主任、先進班集體和在“兩創(chuàng)兩爭”工作中表彰的文明班集體。團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。④教育行政部門單項表彰，強調的是與教育教學工作直接相關的表彰，主要有教育行政部門授予的學術技術帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎章獲得者，以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干等按單項表彰對待，對沒有列入的其他有關表彰原則上不予認可。對基礎教育階段，國家和我省都是自2014年開展首屆評選，與以往有關部門發(fā)放的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂的成果完全不同。二是教師節(jié)期間以政府名義開展優(yōu)秀教師、先進教育工作者