育林學校心理健康教育工作計劃(2009——20xx學年第一學期)-展示頁
2024-10-25 13:19本頁面
【正文】 健康班級、健康課堂”。二、具體工作安排及措施（一）、加強心理健康教育的隊伍建設(shè)要搞好心理教育，首先是師資隊伍建設(shè)，采取分級培訓，能者為師的辦法，加強隊伍建設(shè)。開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。教育學生專心做作業(yè)，作業(yè)做得快又好。教育學生遇到困難不要怕，想方設(shè)法克服困難。培養(yǎng)學生養(yǎng)成收拾東西，擺放好書桌的好習慣。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關(guān)心學生的健康成長。開設(shè)心理健康教育課。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質(zhì)的載體。對于極少數(shù)有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)送到醫(yī)學心理診治部門。這是基本任務(wù)和工作重點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。第一篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2009——2010學年第一學期)育林學校心理健康教育計劃（2009—2010學年度第一學期）一、指導思想：面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。二、任務(wù)與重點面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理素質(zhì)和人格水平。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。三、方式與途徑心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結(jié)合。共青團、學生黨校、學生會等學生社團都應(yīng)該為提高學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學生的人格水平。開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導。四、教學內(nèi)容分析：按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。五、教學目標：結(jié)合教學內(nèi)容，在教學活動中，讓學生對各門學科產(chǎn)生興趣，熱愛學習。培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，幫助別人的良好品格。教育學生為他人著想，懂得關(guān)心他人。讓學生知道自己的進步與不足，努力克服缺點，養(yǎng)成良好的行為習慣。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。六、對本學期的期望：希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),2009年9月第二篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2010——2011學年第一學期)育林學校心理健康教育計劃（2010——2011學第一學期）一、指導思想：以教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》為指針，以素質(zhì)教育為核心，以課程改革實驗為契機，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進我校心理健康教育工作。采取措施：積極創(chuàng)造條件，組織教師走出校門到兄弟學校參觀學習，學習先進經(jīng)驗。⑵在學科教學中如何培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)學科與心育的整合。每學期搞一次心理教育業(yè)務(wù)筆記、教學札記、教學反思、個案分析評比。小學生正處在發(fā)展時期，獨立性差，依賴性強，這一時期學生心理變化較大，為此，根據(jù)不同年齡階段學生身心特點，有目的、有計劃、有針對性地開展心理教育勢在必行。通過講——練——評——引（即講座、練兵、評出優(yōu)質(zhì)課、在優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)上搞引路課）等形式，把心理活動課落到實處。各學科教學滲透心理教育新課程標準的頒布實施為學校開展心理健康教育提供了廣闊的空間。這就要求廣大
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