【正文】 名，老師當眾讀出來，再讓大家點評，該文的不足之處在哪里，怎樣修改。還可以寫自己看到的、聽到的、聯(lián)想到的、感受到的……這樣，學(xué)生們地思路寬了，素材有了，寫日記就不是難事了?？梢园炎约鹤x過的故事書中有趣的內(nèi)容畫下來，然后寫話。一個學(xué)期，孩子們用將近兩個日記本。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開始了積極大膽地嘗試。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，我們的心靈成長的腳步就掩藏在日記的字里行間。在每堂課，我都有所滲透，一學(xué)期下來，學(xué)生“讀”的能力都有了不同程度的提高。最后，注重“讀”的感悟。而創(chuàng)設(shè)情境卻是激發(fā)興趣最有效的措施。感知內(nèi)容后，可以顯形性目的為主，即提出明確要求，讓學(xué)生帶著問題反復(fù)研讀，引向深入。本學(xué)期，我的教研課題是“以讀為本，語文課堂高效的法寶”。教研課題堂堂滲透古人云：書讀百遍，其義自見。對于學(xué)生的所有作業(yè)，我都能夠及時的批改，作業(yè)按等級、書寫、日期進行批改，不但對本次作業(yè)的正確率作出評價，而且對字體的書寫也做出評價，并能對個別學(xué)生寫上自己誠摯的批語或期望。同時，我認為，培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容?！痹谄綍r的教學(xué)中，我會給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，我也會積極參與進去，以便最先獲得學(xué)生掌握程度的第一手資料，從而確定下面的教學(xué)思路。明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不再面面俱到；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂，堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。 “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)開展近一年了，去年，我們帶著濃濃的興趣先從理論學(xué)起，在認識到它的深刻內(nèi)涵之后，全校教師在教學(xué)中進行了大膽的實踐，并積極地參加了學(xué)校組織的教學(xué)觀摩研討課，人人都有了不同程度的提高。追求課堂教學(xué)的高效率，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認真書寫的積極性。看指觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。每天的午練時間，就是學(xué)生和我一起學(xué)習(xí)的時間。我相信，日不間斷的記誦，就是修身的過程，朗朗書聲，水滴石穿，天長日久，孩子們獲得的不僅僅是閱讀數(shù)量的提高，更是靈魂的滋養(yǎng)與浸潤?！笨粗@群可愛的孩子，我激動不已，以至于到了后來，有時候第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課那就是數(shù)學(xué)晨讀，不能背《日有所誦》了，聽不到孩子們朗朗的讀書聲，自己心里就感覺少了點什么似的。同時，我也會及時地獎勵孩子們一顆星或是豎起大拇指。每天早上，我和孩子們走進教室第一件事就是迫不及待地拿出《日有所誦》，大手小手同捧一本書，和孩子們一起讀起來，誦起來?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我將從以下幾方面把本學(xué)期的工作進行如下總結(jié)：一、晨讀、午練常抓不懈書香浸潤靈魂，作為學(xué)校博雅教育七大行動之一的“讀書”，我和孩子們積極地參與了進來。本學(xué)期，我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。聯(lián)系社會實際，產(chǎn)生生活感悟，在使用中掌握知識，在理解中拓展知識，在生成問題、解決問題中穩(wěn)步提高。勤反思，我們獲得了更多的優(yōu)化。勤批閱，我們付出了更多的時間。勤備課，我們付出了更多的細心?！耙环指牛环质斋@”的道理不僅僅適用于學(xué)生，更適用于幫助和指導(dǎo)學(xué)生的老師。第三輪復(fù)習(xí)，查漏補缺，復(fù)習(xí)提高。作文竭力反對套話，提倡抒寫真情?？键c知識、答題技巧逐點逐題細化，課堂中有意識強化，加之必要的灌輸和適量的訓(xùn)練。整個高三階段，課文默寫由篇章到名句過三輪；基礎(chǔ)訓(xùn)練堅持每星期兩次；文言文、《論語》選讀課課為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打；作文輔導(dǎo)系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結(jié)合，一星期一張。所以我們立足教材，重視教材。二、注重基礎(chǔ)，鞏固提高。同時，注重與校內(nèi)外教師間的溝通和交流。所以我們針對說明進行細致研究，有針對性的解讀每一個考點。一、深入解讀研究，注重溝通交流。為了既能減輕考生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，以適應(yīng)當前的“減負”形勢，又能在有限的時間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實提高他們的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，在這個學(xué)期中，我以《考試說明》為方向，科學(xué)計劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習(xí)。語文學(xué)科是高考不可或缺的一環(huán)，而語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時高三語文復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。這樣一來，我的工作量輕松了，眼睛里也常?？吹絻?yōu)點和進步，指出問題時也很有針對性，學(xué)生改錯的時候也明白多了。最近，我嘗試著每次批閱作文重點關(guān)注一個方面，這個方面就是重點指導(dǎo)的訓(xùn)練點。在批閱作文的時候，我發(fā)現(xiàn)我的情緒很煩躁，因為三年級的孩子寫的東西有很多是糟糕的，各種問題都集中，邏輯無序、語言貧乏、內(nèi)容單薄，漏洞百出。完成了十幾篇作文的訓(xùn)練。在三年級，我采取的主要策略是從一點入手開展作文訓(xùn)練，這也是我的小課題的主題。如何幫助學(xué)生提高作文能力到了三年級，作文教學(xué)是一個不可回避，也不容回避的重要的教學(xué)任務(wù)。這學(xué)期我們開展的綜合實踐活動非常多，有多次制作主題式手抄報、制作頭飾參加課本劇表演、搜集各種資料、開展課外觀察調(diào)查活動等等。但是水平的提高是暫時的，必須長期堅持才能形成穩(wěn)固的能力。個人讀、齊讀、分角色朗讀、師生合作讀等等，多種形式的朗讀頗受學(xué)生歡迎。每學(xué)一篇課文，都設(shè)置很多個人讀的環(huán)節(jié)，以加強對個體的指導(dǎo)。這更加堅定了增強朗讀能力指導(dǎo)力度的決心。出現(xiàn)朗讀能力滑坡的現(xiàn)象給了我警惕，所以課堂上我加強了訓(xùn)練。如何幫助學(xué)生提高朗讀能力開學(xué)不久就時有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平有所欠缺，當時覺得應(yīng)該要重視一下。對于那些寫字不好的同學(xué)，我會提出批評和指正建議，甚至責(zé)成該學(xué)生重寫。在批閱各類作業(yè)的時候，我非常重視寫字的態(tài)度和水平。在下學(xué)期，我準備改善這種狀況，尋找到有效的指導(dǎo)模式和方法。但是，盡管如此，我覺得這一刻鐘我還沒有實現(xiàn)最有效化。對于這一刻鐘，我是非常重視的，每天都會按時在教室里督促。二是抓好下午的習(xí)字一刻鐘。這學(xué)期的寫字任務(wù)是非常重的，總共要學(xué)寫300個字。為了達到目標，我重點抓了三個點。在和楊老師一起磨課的過程中，我也在思考、在受到啟迪、在設(shè)計教學(xué)，在驗證中獲得了很多的感悟。在備課、上課、觀課的過程中，雖然經(jīng)歷了很大地壓力，但是也磨練了更多的智慧和技能。在今學(xué)期的各項教研活動中，我認真參加，從中得到許多收獲。循著課文結(jié)構(gòu)的特點，教學(xué)的環(huán)節(jié)也就逐步形成了。每篇文章都是有一定的結(jié)構(gòu)，只有仔細閱讀才能找到這種結(jié)構(gòu)的框架。為了奠定語文學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，我們必須認認真真地抓好語言訓(xùn)練。這樣，在解讀課文的時候，我需要仔細甄別文本的語言特點，抓住具有鮮明特色的地方引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。詞語的理解方式、詞語的類型（近義詞、反義詞、ABB型的詞等）、詞語的分辨等，都是需要訓(xùn)練的內(nèi)容。集中識字、分類識字、隨文識字等都是這學(xué)期中我在探索的識字方式。我們的識字寫字任務(wù)實際是很多的，只是因為課文長了，顯得不那么突出了。二是找到課文里的語言訓(xùn)練點。比如，《風(fēng)箏》一課，在細細研讀之后，我發(fā)現(xiàn)了埋在了字里行間的“緊緊抓住幸福的線”這一內(nèi)心的信念。如何把課文讀薄？如何抓住課文的重難點？如何體現(xiàn)課文的主題？如何實現(xiàn)語言訓(xùn)練的有效性？如何根據(jù)課文特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)？在解讀課文的時候，這些問題常常出現(xiàn)在我的頭腦中。注重文本解讀。當把一個專題的各個環(huán)節(jié)走完的時候，也就經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)和思考的過程。隨著每個專題的學(xué)習(xí)以及自主完成作業(yè)的過程，我也跟著學(xué)習(xí)了很多以前缺乏的教學(xué)實踐方法和策略：一是隨文識字的教學(xué)策略，二是根據(jù)文本特點、教學(xué)方法策略等確定細致的教學(xué)目標，并在教學(xué)過程中一一落實每一條教學(xué)目標，三是有目標的選擇觀課角度，科學(xué)制定觀課工具，四是根據(jù)文本內(nèi)在的流程特點設(shè)計最優(yōu)化的閱讀教學(xué)流程，五是根據(jù)學(xué)段特點指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。一、如何提高自己的語文教學(xué)能力參加語文教師研修。第一篇：20112012第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)20112012第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)一晃半年過去，又到了總結(jié)學(xué)期教學(xué)的時候。回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)，像海邊拾貝一樣，挑揀出幾條連貫的線。這次的研修面向全體的語文教師，由專家親自引領(lǐng)，由優(yōu)秀團隊打造觀摩課，分成六個專題一次磨課，以完成作業(yè)的方式帶領(lǐng)所有老師參與其中。研修專題中有上課、觀課、磨課、專家指導(dǎo)等視頻，有各個階段的教案設(shè)計，有相關(guān)文章閱讀，有作業(yè)。在不知不覺中，我就會和自己的課堂教學(xué)以及平日的一些思考聯(lián)系起來，甚至進行對比，就發(fā)現(xiàn)了自身的很多問題。書中的課文都是經(jīng)過了比較嚴謹?shù)尿炞C的好文章，如何引導(dǎo)學(xué)生從中獲益更多是我特別需要思考的問題。在多次的實踐之后，我總結(jié)出了這樣幾種解讀方式：一是抓住課文內(nèi)在的主題線索。再如，我在第八單元的課文里找到“愛的表達”這一主線，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，就以體現(xiàn)主題的句子為突破口引導(dǎo)學(xué)生理解，從而化繁為簡，體現(xiàn)了教學(xué)的凝練。三年級比起一二年級來在識字寫字任務(wù)上似乎要少一些，其實不然。如何實現(xiàn)多種方式識字是教學(xué)中必須面臨的問題。詞語學(xué)習(xí)成了一個非常重要的內(nèi)容。另外，句子學(xué)習(xí)也非常重要。有些專家也強調(diào)，現(xiàn)在的語文課需要回歸，回歸到重視語言訓(xùn)練的傳統(tǒng)上來。三是尋找到課文的結(jié)構(gòu)特點。所以，我每篇課文都會用心閱讀，往往在多次閱讀之后，課文的結(jié)構(gòu)框架像畫圖一樣呈現(xiàn)在我的面前。認真參與教研活動教研活動是團體共同提高的活動。一是參加視導(dǎo)中的集體備課和觀課活動。二是參加研修中的磨課活動。二、如何指導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)如何幫助學(xué)生寫一手好字這學(xué)期是學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的起始階段，所以練好鋼筆字是非常重要的。一是抓好課堂上的寫字環(huán)節(jié)。因為識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的任務(wù)重，所以落實到寫字教學(xué)上的時間是很緊張的，盡管如此，我總是想辦法擠出時間一個字一個字地范寫、教寫，然后在太陽本上練寫。別看這一刻鐘比較短暫，若是持之以恒會取得不錯的效果。很多學(xué)生的寫字水平的提高也是有賴于這一刻鐘的認真訓(xùn)練。因為我指導(dǎo)的太少，由著孩子們自己摸索，重復(fù)練習(xí)，孩子們的寫字能力提高的不是很快，與我指導(dǎo)不力是分不開的。三是抓好家庭作業(yè)中的寫字。對于那些寫字好的同學(xué)，我會加以鼓勵和表揚。久而久之，學(xué)生們就養(yǎng)成了寫字不懈怠的習(xí)慣。記得二年級上學(xué)期我的小課題是圍繞著提高朗讀能力的，結(jié)果一學(xué)期下來，學(xué)生的朗讀能力很見增強。但是，我上視導(dǎo)的觀摩課時，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生朗讀能力仍然有所欠缺，不是很給力。一是增多課堂上朗讀的分量。二是開展多種形式的朗讀。學(xué)生在課堂上讀成了習(xí)慣，讀上了興趣，自然而然就能提高水平。如何幫助學(xué)生提高綜合實踐能力語文是一門綜合性、實踐性都很強的學(xué)科，為了增強學(xué)生的應(yīng)用能力，就必須多開展綜合實踐活動。學(xué)生在活動中，應(yīng)用學(xué)過的知識，提高了實踐能力。作文教學(xué)實施起來比較復(fù)雜，見效也比較慢，所以常常令師生望而生畏。到目前為止，這學(xué)期我們完成的片段式作文訓(xùn)練的主題有：怎樣使用標點符號、怎樣寫對話、怎樣按順序?qū)懢爸?、怎樣寫外貌、怎樣寫觀察日記、怎樣寫好開頭和結(jié)尾等等。從評價策略來說，我也嘗到了甜頭。往往看著，看著，自己就先煩了，看不下去了。比如，重點批閱開頭結(jié)尾寫得怎樣，重點批閱標點符號使用情況，重點批閱描寫景物時是否按一定的順序等等。第二篇：第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)1一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心，它是一個深刻的社會命題。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率，是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問題。現(xiàn)就一學(xué)期工作情況做簡要總結(jié)。《考試說明》是高考的標準和方向，每年都會根據(jù)實際要求作些微的調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必對高考起到一定得指向作用。并在實際教學(xué)工作中結(jié)合實際問題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，更好的`指導(dǎo)教學(xué)工作。通過交流學(xué)習(xí)及 “師徒結(jié)對”活動，在聽課——交流——實踐——總結(jié)中提高自己的教學(xué)效益，促進自身成長。我們認為基礎(chǔ)很大程度上奠定了語文考試的基礎(chǔ)分，閱讀又在很大程度上決定了學(xué)生能否沖破三位數(shù)成績。高三的第一輪會考復(fù)習(xí)做到精、細、全，踏踏實實地學(xué)好，扎扎實實地打下基礎(chǔ)。第二輪復(fù)習(xí)，專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，梳理和歸納知識點，形成一個有效的知識系統(tǒng)，將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去。文言文注重課外遷移，散文類、傳記類并重。對學(xué)生作文作個性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。三、天道酬勤，合作共享。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。細化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，.精選有針對性、典型性、創(chuàng)新性的習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。在第一時間里了解學(xué)生的掌握情況，在第一時間里及時得到學(xué)生的反饋，從而進一步確定下一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標，改進教學(xué)方法，上好講評課，提高教學(xué)效率。分析學(xué)情找準具體環(huán)節(jié)，對癥下藥。第二學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)2時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼的時間又到了期末了。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，傾聽學(xué)生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用空余時間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補習(xí)功課，批改作業(yè)，和同組教師一起探討一下教學(xué)中的問題；作業(yè)做到及時布置，及時批改，發(fā)現(xiàn)有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導(dǎo)。雖然，作為低年級學(xué)生并不要求晨讀，但是《日有所誦》以及《花開的聲音》，卻讓你愛不釋手，不得不讀?！袄蠋?，我背會《彈鋼琴》了！”“我已經(jīng)背會10篇了！”……聽著孩子們興奮的喊聲，我笑了。慢慢地，就連平時讀課文極為困難的lu同學(xué)和liu同學(xué)，也能跟其他同學(xué)一樣，跑到我的面前，自信地說：“老師，我也背會了。誦讀《日有所誦》，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。寫字改變形象。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐姿，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。二、高效課堂階段總結(jié)課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力。本學(xué)期，我繼續(xù)深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，在教學(xué)中大膽實踐，主要從以下幾方面重點實施：課前認真?zhèn)湔n俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。根據(jù)因材施教原則，我對教學(xué)目標的制定做到因