【正文】 三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，？問題（2）能嘗試解這個方程嗎？問題（3）不同的解法由什么各自的特點(diǎn)？教師展示幻燈片，呈現(xiàn)問題。教學(xué)難點(diǎn)：探究通過去分母的方法解一元一次方程。解決問題目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象為方程的過程，發(fā)展用方程方法分析問題、解決問題 的能力。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：，體會劃歸的數(shù)學(xué)思想方法。第二篇：《解一元一次方程—去分母》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：，并能解此類型的方程。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課，你在用一元一次方程解決實(shí)際問題方面又獲得了哪些收獲？去括號解一元一次方程要注意什么？去分母解一元一次方程時要注意什么？去分母解一元一次方程時，在方程兩邊同時乘以各分母最小公倍數(shù)的目的是什么？五、布置作業(yè)。例4：解方程3x+x12x1=3 237 16師生共同完成，講解時強(qiáng)調(diào)：去分母時，方程中不含分母的項(xiàng)也要乘以這個最小公倍數(shù)，當(dāng)分子是多項(xiàng)式是，約去分母后，要用括號把分子括起來。（3）去掉分母后，分?jǐn)?shù)線也同時去掉，分子上的多項(xiàng)式用括號括起來。例解方程3x+13x22x+32= 2105要去掉方程中的分母，就要找到一個數(shù)，這個數(shù)就是方程中各分母的最小公倍數(shù)10，方程兩邊同時乘以10，于是方程左邊就變?yōu)椋?0（3x+13x+12）=1022102=5（3x+1）102同樣,右邊變?yōu)?(3x2)2(2x+3)即：去分母，得5（3x+1）102=(3x2)2(2x+3)去括號，得15x+520=3x24x6 移項(xiàng)，得15x3x+4x=265+20 合并同類項(xiàng)，得16x=7 系數(shù)化為1，得x=思路點(diǎn)拔：（1）去分母所選的乘數(shù)應(yīng)是所有分母的最小公倍數(shù)，不應(yīng)遺漏。把方程兩邊同乘42，得到：42（x+x+x+x）=3342 即42x+42x+42x+42x=3342 下面的過程按課本由學(xué)生自己完成。如果能化去分母，把系數(shù)化為整數(shù)。提問：(1)能不能用方程解決這個問題?(2)能嘗試解這個方程嗎?(3)不同的解法有什么各自的特點(diǎn)? 解：設(shè)這個數(shù)為，x由題意得：211x+x+x+x=33 327這個方程大部分同學(xué)是按“合并同類項(xiàng)，系數(shù)化為1”的步驟求解。第一篇：一元一次方程—去分母教案一元一次方程（二）—去分母張廣賀教學(xué)目標(biāo)：1．掌握去分母的方法，．通過總結(jié)概括一元一次方程的解法，．感受等式性質(zhì)的作用，：通過去分母解一元一次方程． 教學(xué)難點(diǎn)：“去分母”：一、復(fù)習(xí)提問問題1：去括號是應(yīng)該注意什么？問題2：等式的性質(zhì)2是怎樣敘述的？問題3：求1新課講解創(chuàng)設(shè)問題情境：引言:在英國倫敦博物館保存著一部極其珍貴的文物—紙莎草文書，紙莎草文書 是古代埃及人用象形文字寫在一種特殊的草上的著作，在文書中記載了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題問題 一個數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起來總共是33。但是多項(xiàng)系數(shù)是分?jǐn)?shù)，需要通分，計算量較大。則可使方程中的計算方便些，那么如何才能化去方程中的分母呢？根據(jù)等式性質(zhì)2，等式兩邊同乘以同一個數(shù)，結(jié)果仍相等，要是方程中得分母去掉，顯然只要乘各分母的最小公倍數(shù)42。為了更全面的討論問題，再以方程3x+13x22x+32=為例，歸納***7解有分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程的步驟。（2）用分母的最小公倍數(shù)去乘方程的兩邊時i，不要漏掉等號兩邊不含分母的項(xiàng)?；仡櫧庖陨戏匠痰娜^程，表示了一元一次方程解法的一般步驟，通過去分母—去括號—移項(xiàng)—合并同類項(xiàng)—系數(shù)化為1等步驟，就可以使一元一次方程逐步向著x=a的形式轉(zhuǎn)化。下面的過程按課本由學(xué)生自己完成。教科書第102頁，、13題 六．板書設(shè)計課題一元一次方程的解法（二）—去分母問題例3解方程解一元一次方程的步驟：小結(jié)??解注意事項(xiàng)布置作業(yè)七、教學(xué)反思本節(jié)課通過古代埃及的紙莎草文書中的一道題，引出帶有分母的一元一次方程，進(jìn)而討論用“去分母”的方法解這類方程，并歸納出解一元一次方程的步驟和注意事項(xiàng)，但是這節(jié)課我講太多，主動權(quán)沒有放心教給學(xué)生，否則情況可能會更好，這是我的缺點(diǎn)，應(yīng)調(diào)整，另外我也應(yīng)該不斷充實(shí)自己其他方面知識，把數(shù)學(xué)課上生動活潑。，體會解方程的程序化思想方法。情感態(tài)度目標(biāo)：（如何去分母），激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：通過去分母解一元一次方程。教輔工具：多媒體教學(xué)過程設(shè)計：程序問題與情境師生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)問題情境引言：這件珍貴的文物是紙莎草文書，師古代埃及人用象形文字在一種特殊的草上的著作，至今已經(jīng)有3700多年的歷史了，在文書中記載了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生獨(dú)立完成解方程。；。當(dāng)方程中含有分?jǐn)?shù)系數(shù)時，先去分母可以使解題更加方便、快捷。本次活動中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生能否體會到去分母的必要性；學(xué)生是否明確去分母的可行性；學(xué)生能否總結(jié)出去分母的一般方法學(xué)生能否正確表達(dá)自己的想法，能否傾聽、思考、理解他人的想法。經(jīng)過對同一方程不同解法的分析，首先讓學(xué)生親自感受到去分母能夠使解方程的過程更加便捷，明白為什么要去分母，知識去分母這一步驟的必要性，同時，讓學(xué)生認(rèn)同去分母是科學(xué)的、可行的。這樣，學(xué)生就會自覺參與探索去分母的一般做法的活動，從而發(fā)現(xiàn)方程兩邊同時乘以所有分母的最小公倍數(shù)這一方法。探究過程問題1：下面方程可以怎樣求解？學(xué)生觀察方程特點(diǎn)，回答問題。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流，并匯總得到去分母的正確方法。歸納總結(jié)去分母的方法，在方程兩邊同時乘以所有分母的最小公倍數(shù)，依據(jù)是等式的性質(zhì)2。本次活動是活動1的延續(xù)和發(fā)展，通過解這個方程，進(jìn)一步晚上用去分母的方法解方程時具體操作方法及注意事項(xiàng)。探究過程解去掉分母后的這個方程學(xué)生獨(dú)立完成解方程。師生共同歸納出正確解