【正文】 的側(cè)面補充了他作為一個資本家的本質(zhì)特點。周樸園關(guān)心的并不是侍萍，而是他個人的私利，他的社會地位和他在家庭的尊嚴(yán)。其虛偽、自私的本質(zhì)暴露無遺。而魯侍萍的否定揭露了周樸園冷酷、無情、偽善的階級本性。同時這也是彌補他靈魂的空虛，使精神得到自我解脫。周樸園在談到三十年前的侍萍說她是“一個年輕的小姐”，而且還說“很賢慧，也很規(guī)矩”。5．在話劇的這一幕中，周樸園主要體現(xiàn)出什么樣的性格特征？周樸園是一個既有資產(chǎn)階級自由平等思想，又有封建專制思想的新興資本家形象。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。(4)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。(2)周樸園同魯大海——父與子的矛盾沖突，也是資本家與工人之間的矛盾沖突。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；請同學(xué)們歸納出本文的矛盾沖突。、魯兩家人物之間都存在著什么樣的關(guān)系？提示：在周、魯兩家八個人物之間存在著夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的多種關(guān)系，這些關(guān)系層次交叉，互相牽連，產(chǎn)生了他們之間的矛盾沖突和階級對立。④分析典型細(xì)節(jié)（語言、表情、動作等），深入準(zhǔn)確地把握人物的思想性格?！独子辍返娜宋镪P(guān)系復(fù)雜，弄不清關(guān)系就無從了解劇本。他既有封建地主的專橫、殘忍的一面，又有新興資本家的自私、貪婪和虛偽的一面。這樣可以較好地理解內(nèi)容、準(zhǔn)確地把握人物性格。劇本以20世紀(jì)20年代中國半封建半殖民地社會為背景，通過一個有濃厚封建色彩的反動資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛，和周、魯兩家錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，暴露大家庭的罪惡，進(jìn)而引出社會的罪惡，由大家庭的毀滅揭示出社會制度的腐朽及其崩潰的趨向。3．通過學(xué)習(xí)本劇，認(rèn)識舊家庭的悲劇和罪惡、舊道德窒息人性的特征以及封建資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì)。初步了解戲劇家曹禺的創(chuàng)作情況。四、研讀課文，感悟情景，指導(dǎo)朗讀（一）通過看、聽，初步感知雷雨前的情景 。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，識字學(xué)詞 。教學(xué)重點：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。，并能用“越來越”說一句話。五、對號入座要下雨了，烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，可嚇壞了我們這些詞語寶寶，你能給他們找到自己的家嗎？六、識字教學(xué) 我們真能干，幫詞語寶寶找到了自己的家，那么這些生字朋友你認(rèn)識嗎？板書設(shè)計：18雷雨雷雨前 1——3烏云大風(fēng)閃電雷聲葉子蟬蜘蛛 雷雨時 4——6雷雨后8《雷雨》（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、越、逃、蟬、蜘、蛛”6個生字。（重點分析“垂”字可以換成“跑”嗎？）——3自然段。請你找找看，樹葉被嚇得怎么樣了？（板書：葉子），還有誰也被嚇壞了？ ?？煜掠炅耍絹碓?。（板書：烏云大風(fēng)閃電雷聲），指導(dǎo)朗讀。（二）三讀課文，了解雷雨前的情景，并指導(dǎo)朗讀（引入：下面我們回到課文中，看看作者發(fā)現(xiàn)雷雨前的天氣發(fā)生了哪些變化。，板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后四、研讀課文，感悟情景，指導(dǎo)朗讀（一）通過看、聽，初步感知雷雨前的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，識字學(xué)詞 。教學(xué)重點：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。，并能用“越來越”說一句話。第一篇：雷雨教案《雷雨》（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、越、逃、蟬、蜘、蛛” 6個生字。有感情地朗讀1——3自然段。，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。教學(xué)難點：體會作者用詞的精妙。三、再讀課文，理清文脈 ，給圖片排順序。仔細(xì)看、細(xì)細(xì)聽，說說你看到了什么，聽到了什么？ ?！?自然段，想想雷雨前的天氣變化。“越來越”進(jìn)行說話練習(xí)。，滿天的烏云壓得我們喘不過氣來，天越來越黑，風(fēng)越來越大，閃電越來越亮，雷聲越來越響，可嚇壞了樹上的葉子。（板書：蟬、蜘蛛），指導(dǎo)朗讀。在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，我們一起來讀讀看。有感情地朗讀1——3自然段。，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。教學(xué)難點：體會作者用詞的精妙。三、再讀課文，理清文脈 ，給圖片排順序。（二）三讀課文，了解雷雨前的情景，并指導(dǎo)朗讀五、對號入座六、識字教學(xué)。板書設(shè)計：18雷雨雷雨前 1——3烏云大風(fēng)閃電雷聲葉子蟬蜘蛛 雷雨時 4——6雷雨后8第二篇：《雷雨》教案語文備課大師 《雷雨》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解文章中重點語句的深刻內(nèi)涵；體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題；體會劇本濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言。2．通過有感情的朗讀，品味戲劇臺詞的豐富內(nèi)涵，了解它們的言外之意，分析人物性格；通過分角色朗讀或課下排演的方式，了解劇本的結(jié)構(gòu)特點和戲劇語言的特點?！緦W(xué)法指津】1．《雷雨》是一部動人心魄的悲劇。2．學(xué)習(xí)本文可分以下幾個步驟：①弄清作品的時代背景。作品以20世紀(jì)二三十年代的中國為背景，周樸園就是一個帶有濃厚封建色彩的資本家的典型代表。②理清人物關(guān)系。③熟悉情節(jié)，理清層次，從總體上把握人物?！踞屢山怆y】“舞臺說明”的作用是什么? 提示：既交代了故事發(fā)生的時間，又渲染了舞臺氣氛，烘托了悲劇色彩，同時暗示一場雷雨即將來臨。：沖突是戲劇的主要特點之一。明確：(1)周樸園同魯侍萍——資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。語文備課大師 語文備課大師 (3)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。？每一層次的主要內(nèi)容是什么？明確：本文可分兩部分。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。他的性格特征，主要是通過他與侍萍以及他與魯大海等人物的關(guān)系表現(xiàn)出來的。周樸園認(rèn)為侍萍已經(jīng)投河死了，因此極力美化侍萍，并且從各方面表示出他對“第一個妻子”的紀(jì)念，以掩蓋他的丑惡靈魂。周樸園時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念那曾經(jīng)被他凌辱的“很賢慧”的侍萍。周樸園為掩蓋他的罪惡行徑，卻以“侍萍跟我們有點親戚”，“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖睘槎蒉o，也被侍萍用“親戚”“用不著了”所揭穿。當(dāng)魯侍萍告訴周樸園三十年前的侍萍“現(xiàn)在還活著”，“境況很不好”，并且問周樸園“想見一見她么”“想幫一幫她么”時，周樸園的表現(xiàn)和他在前邊所表現(xiàn)出來的對侍萍的懷念、關(guān)心形成了鮮明的對照，其一言一行都暴露出他的資產(chǎn)階級本性。他害怕自己與侍萍的關(guān)系再次暴露，害怕別人從這種關(guān)系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質(zhì)，使他身敗名裂。6．在話劇的這一幕中，魯侍萍主要體現(xiàn)出什么樣的性格特征？明確：侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。她雖然不懂得自己的悲慘命運是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實上存在著階級的壁壘。她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她把這一切歸之于命運的安排，但最后又發(fā)誓以后永遠(yuǎn)不想再見到周樸園，表現(xiàn)了對自己的命運的抗?fàn)帲瑢Σ还降纳鐣目卦V，從自己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)實的磨練中堅強起來了，表現(xiàn)了她的自尊與剛強。對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了，這些都說明了舊社會不僅摧殘了勞動人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會的黑暗。但現(xiàn)在一般認(rèn)為，周樸園在年輕的時候也是受新思想影響的年輕人，也曾有過想掙脫封建家庭的束縛，要追求自由戀愛和婚姻的理想，因此，他對侍萍的愛是有過真情實感的，只是同《家》中的覺新等許多封建家庭的子弟一樣，性格中也有懦弱的一面，不能與自己出身的階級徹底決裂，最終又回到封建的陣營之中，背叛了侍萍，也背叛了自己的理想因此，他對侍萍的思念也不能就說是一種虛偽的表現(xiàn)。在他的心靈深處，對美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。但周樸園畢竟是周樸園，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級地位和資本家的身份一致。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。中國現(xiàn)當(dāng)代著名的劇作家。1922年入南開中學(xué)，加入“南開新劇團”，1928年入南開大學(xué)，1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時，完成處女作《雷雨》。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。周樸園是這個大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。作為罷工工人的代表，魯大海和周樸園面對面地展開斗爭??這些矛盾醞釀、激化，