白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 12:33本頁面
【正文】 。學(xué)生自己總結(jié)文章主旨：本文用象征的手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗 戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。 第四個(gè)“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。 第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。 第二個(gè)“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。 第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹； 161。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。看圖片，叫學(xué)生讀文字，思考：分別寫了白楊樹的哪些方面？有什么象征意義嗎？ 明確： 干——筆直（正直）枝——靠攏（團(tuán)結(jié)）外形特征葉——向上（進(jìn)?。┢ぁ饣ㄙ|(zhì)樸）小組合作，研讀第7第8自然段，探究白楊樹的象征意義，作者又是通過哪些語句層層深入地揭示這種意義的？161。鏈接：象征——通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義。）“難道你就覺得樹只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個(gè)反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得它只是樹。明確：“那是力爭上游的一種樹”?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】總結(jié)體會(huì)文中的寫作手法，分析其表達(dá)效果，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。第一篇：白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)[精選]《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教師：胡彩虹【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀課文58段，體會(huì)白楊樹的象征意義，把握文章的主旨；體會(huì)文中其他的寫作手法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】重視朗讀，在文本的研讀中體會(huì)白楊樹的象征意義及作者的感情。【學(xué)習(xí)過程】復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容：（1）本文線索：贊美白楊樹的不平凡（2）生長環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）學(xué)生齊讀課文58自然段，注意讀出其中的激情與豪氣，思考： 這篇文章僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你憑什么知道的？請找出有關(guān)的語句。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。”那 么是什么呢？）白楊樹的象征意義。注意：（1）象征意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的聯(lián)想和寄托；（2）象征不同于比喻擬人等修辭手法，修辭手法著眼于局部句子的語言表達(dá)效果，而象征是一種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上；（3）象征的作用：將作者的情志、思想寄托于物，巧妙地傳達(dá)給作者，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 這里連用了四個(gè)反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。161。 后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義 161。161。161。樹（本體）—人（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈—北方的農(nóng)民 傲然挺立—哨兵 團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)—精神和意志聯(lián)系時(shí)代背景你領(lǐng)會(huì)到作者的意旨了嗎？明確：領(lǐng)會(huì)到作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國共產(chǎn)黨。齊讀矛盾先生的《題白楊圖》結(jié)合課后第二題，總結(jié)本文用到了哪些寫作手法？A、象征 托物言志B、修辭手法：擬人、反問、排比C、欲揚(yáng)先抑D、對比E、烘托小結(jié)：本節(jié)課還是在朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挖掘和體會(huì)了在寫作背景下，作者賦予白楊樹不平凡的象征意義，學(xué)習(xí)了象征這種寫作手法，希望同學(xué)們可以把它運(yùn)用到自己的寫作中。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：白生長環(huán)境——“雄壯”、“偉大”（境美）楊禮干——筆直（正直）贊枝——靠攏（團(tuán)結(jié)）（形美）外形特征葉——向上（進(jìn)取）皮——光滑（質(zhì)樸）傲然挺立內(nèi)在氣質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)不屈（神美）力求上進(jìn)第二篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．理解白楊樹的象征意義和象征手法的運(yùn)用。3．理解排比句和反問句的表達(dá)作用。因而在設(shè)計(jì)中，為了加深學(xué)生對象征手法的理解，我首先用多媒體呈現(xiàn)四幅圖片要求學(xué)生分析四幅圖片的象征意義。再通過概念回顧前面的圖片，加深對概念的理解。結(jié)束時(shí)再給一給圖片仍要學(xué)生分析它們的象征意義，使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。外觀、性格各有不同，但他們都有著自身高貴的內(nèi)在品質(zhì)。（用文 字在圖片上顯示：荷高潔、松堅(jiān)貞、竹氣節(jié)、梅堅(jiān)韌）2．幻燈片顯示象征的定義，通過定義回顧前四幅圖片。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。4．請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后對白楊外形特征進(jìn)行概括并聯(lián)系前面四幅圖片設(shè)想白楊樹象征了什么？5．作者簡介(1)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行自己介紹。（強(qiáng)調(diào)記憶）茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。二．自主學(xué)習(xí)1．師：本文題目為《白楊禮贊》，請同學(xué)們說說看“禮贊”在這里是什么意思呢？這個(gè)詞語又告訴我們本文的基調(diào)是什么呢？ 生：答“禮”
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