【正文】 的新朋友陳荒煤喜歡的是廣玉蘭，他發(fā)出過這樣的贊嘆：“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，因?yàn)闈M樹槐花遮望眼，接天香氣蕩天來。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件。【教學(xué)重點(diǎn)】了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，能模仿本文的寫法寫一種花，表達(dá)自己的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)說明】閱讀詠物抒情類的散文，重在讓學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，理解文章的表達(dá)順序，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。本文語言精美，用詞豐富，比喻傳神。齊讀第6自然段?！?：是呀，紅花還要綠葉襯。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書：生生不息）（四）學(xué)習(xí)5自然段：：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學(xué)們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無比旺盛的生命力。（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。：作者通過仔細(xì)觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷），提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“”）5.（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。（相機(jī)板書：潔凈、高雅）（三）學(xué)習(xí)第3自然段：：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。這里，作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。）？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有？，“冰”給人的感覺也是如此。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。第一篇：蘇教版《廣玉蘭》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）蘇教版《廣玉蘭》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。嘗試有選擇的背誦第3自然段。： 第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。（二）學(xué)習(xí)第2自然段：，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）。，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎？ （1）含羞待放的鮮嫩可愛（2）剛剛開放的芳香四溢（3）盛開著的甜美純潔，好不好？為什么？ ？（1）指名讀，評價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好？（2）再指名讀、齊讀。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫面，美美地背誦一下嗎？（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。如果遇到困難，允許你看一下書。（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（）（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——。（1）指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。？（齊讀有關(guān)語句），為什么還要寫葉子呢？（指名說）：“有了它的襯托。（五）總結(jié)升華：，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）？這是因?yàn)槲覀兌肌獝蹚V玉蘭。板書： 廣玉蘭 潔凈、高雅 生生不息 終年不敗第二篇：《廣玉蘭》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級語文下冊第六單元第十八課【教材分析】《廣玉蘭》這是一篇詠物抒情、文質(zhì)兼美的散文，課文以傳神含情的筆調(diào)描寫了廣玉蘭花的幽香、色澤、質(zhì)感、形態(tài)以及葉片的別樣情趣，細(xì)膩地刻畫出廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和旺盛的生命力，表達(dá)了作者對廣玉蘭的濃濃喜愛之情?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭，但可能沒有留神觀察過。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生能夠感悟廣玉蘭花的香幽色美形秀和葉片的獨(dú)特情趣。教學(xué)時要充分發(fā)揮朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)有感情地朗讀中，想象廣玉蘭的香幽色美形秀和葉片的獨(dú)特情趣；充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的畫面與音樂中感受廣玉蘭的美。【教學(xué)目標(biāo)】通過品味式朗讀，感受廣玉蘭的美，體會文章的語言美。理解作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，激發(fā)自己對身邊美麗