【正文】 茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時(shí)，立刻。如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。接連不斷地到來(lái)。瑕疵：微小的缺點(diǎn)?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等?！盾髯渝浂簧?；鍥，刻；舍，放棄，停止。重點(diǎn)理解：兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。指名讀生詞?！拷o課文分段?！締?wèn)題很簡(jiǎn)單，但是抓住了課文的主線。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來(lái)。1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？（快速瀏覽課文后回答?！局芙軅愡@歌曲很現(xiàn)代也很中國(guó)味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。板書設(shè)計(jì)： 故宮總起一位置名稱歷史總體概況分述二建筑宏大大殿風(fēng)貌前三殿（詳寫）后三殿（略寫）分述三珍貴文物總結(jié)四永恒的文化殿堂課后反思：21.《青花》的教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。四、布置作業(yè)：做個(gè)導(dǎo)游介紹故宮。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？三、延伸拓展（屏幕顯示）故宮我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來(lái)了美的享受。主次分明，條理清楚。小結(jié)：第二部分（2——8自然段）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。介紹清楚宮殿的布局、作用。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。找出具體語(yǔ)句，讀一讀。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮，所看到的景象。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。同桌交流示意圖。默讀第2——9自然段，思考下列問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內(nèi)容和作用?；貞浾n文的條理。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。六、課后作業(yè)。抄寫生字詞語(yǔ)。（總起、總結(jié)）回憶從前學(xué)過(guò)的類似的結(jié)構(gòu)的課文。讀出自豪之情。）讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？ 教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。教師小結(jié)：作者通過(guò)同義詞的變化運(yùn)用來(lái)形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的多。第四部分（11）：總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出評(píng)價(jià)。第二部分（2——9）：詳細(xì)地描述了故宮的建筑。（總起——分述——總結(jié)）2．按照總——分——總的順序試分段。（無(wú)價(jià)之寶）三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。（小巧玲瓏）雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。矗立：矗，直立，高聳。齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。邊說(shuō)邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書。故宮的建筑布局謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建社會(huì)的等級(jí)禮制，映現(xiàn)出帝王至高無(wú)上的權(quán)威。其中太和殿是故宮中等級(jí)最高，體量最大的建筑，也是我國(guó)現(xiàn)存的一座最大的古代木結(jié)構(gòu)殿宇。南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心，兩側(cè)輔以文華、武英兩殿，是皇帝上朝接受朝賀、接見(jiàn)群臣和舉行大型典禮的地方。故宮的建筑集中體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，是中國(guó)古代建筑的經(jīng)典之作。紅墻黃瓦，雕梁畫棟，金碧輝煌。城墻四角各矗立著一座 精巧別致的角樓。四周環(huán)繞高約10米的城墻和寬52米的護(hù)城河。故宮的建筑氣勢(shì)恢弘，規(guī)模巨大。1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。自明代第三位皇帝朱棣遷都北京后，明、清兩代共有24位皇帝在此生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。故宮是我國(guó)也是世界上目前保存最完整、規(guī)模最大的古代皇宮建筑群?？粗蕦m全貌圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 問(wèn)：同學(xué)們，你們知道圖片上的建筑是什么嗎？她是東方最大的宮殿——故宮。教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文按照空間移位來(lái)進(jìn)行介紹的方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟激發(fā)對(duì)中國(guó)古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì)寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。第一篇：語(yǔ)文第五單元教案20.《故宮》教案教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的寫作思路，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料，課件。是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。（指名回答）出示故宮資料： 北京故宮，原名紫禁城，是明清兩朝的皇宮，位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。故宮始建于明永樂(lè)四年（公元1406年），建成于明永樂(lè)十八年（公元1420年）。1911年，辛亥革命推翻了中國(guó)最后的一個(gè)封建王朝清王朝，紫禁城作為封建皇宮的歷史宣告結(jié)束。1925年10月10日，故宮博物院正式成立。南北長(zhǎng)961米，東西寬753米，占地72萬(wàn)多平方米，建筑總面積達(dá)16萬(wàn)多平方米，現(xiàn)存房屋8700余間。城墻四周各設(shè)城門一座，南面午門，是故宮的正門，北面神武門，東面東華門，西面西華門。故宮宮殿建筑布局沿南北中軸線向東西兩側(cè)展開。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。故宮總體分為南部的“前朝”和北部的“后寢”兩部分。三大殿建在高8米多的呈“工”字形的須彌座式三層平臺(tái)上，四周環(huán)繞著石雕欄桿，氣勢(shì)磅礴，為故宮中最壯觀的建筑群，表現(xiàn)出不同凡響的崇高地位。北半部則以乾清宮、交泰殿、坤寧宮后三宮及東、西六宮和御花園為中心，其外東側(cè)有奉先殿、皇極殿等，西側(cè)有養(yǎng)心殿、雨花閣、慈寧宮等，是皇帝與后妃、皇子和公主們居住、舉行祭祀和宗教活動(dòng)以及處理日常政務(wù)的地方。二、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮??）根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。學(xué)生自由談對(duì)詞語(yǔ)的理解。高而直地聳立。玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。奇珍異寶：奇異難得的珍寶。1．快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一部分（1）：簡(jiǎn)明講了故宮的位置、名稱、歷史。第三部分（10）：簡(jiǎn)略介紹了故宮的文物。當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。有感情朗讀這兩段話。小結(jié)這兩部分在課文中的作用。五、課堂練習(xí)。自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。熟讀課文，照著第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書104面課后練習(xí)。聽寫生詞。指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。二、細(xì)讀理解。（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。（2）小組讀第二自然段，討論段意。護(hù)城河、城墻、城門。）（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會(huì)。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一??）過(guò)渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語(yǔ)句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？（5）交流昨天完成的課后題二中題目。）出示太和殿的圖片3（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。太和殿位于中軸線上??教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。用相同的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。并出示相應(yīng)的圖片。按空間順敘來(lái)介紹的。齊讀第9自然段。有人說(shuō)“建筑是凝動(dòng)的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說(shuō)說(shuō)：“建筑是”。按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。）2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了?！慷z查預(yù)習(xí)，初讀課文。）2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過(guò)程。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過(guò)渡句。3．輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。嬉戲：游戲；玩耍。紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復(fù)。注意“沓”不要寫成“踏”。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。形容非常迫切的情狀。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。也作“頓開茅塞”。第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。三、小結(jié)美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。抄寫生詞。聽寫生詞。二、細(xì)讀理解。（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦?！咀寣W(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑，對(duì)接下來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚。4．小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。（承上啟下）（2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片?！钡降赘赣H想要什么？（9——11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！驹谟懈星榈睦首x、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的?！?．齊讀第二部分。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟。1．讀一讀。人間瑰寶——青花瓷其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；其花——清新明麗，幽靜雅致；其釉——光亮潔凈，白中泛青；其色——青翠欲滴，永久不褪。我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美 課后反思：22． 陸羽與《茶經(jīng)》的教案一、教學(xué)目標(biāo)：，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機(jī)引出課題教師板書：陸羽與《茶經(jīng)》（師板書，生書空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時(shí)注意的地方）齊讀課題，讀后質(zhì)疑：《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？？學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。，想想：①文章是以什么順序來(lái)寫的？②文章從什么話題談到陸羽？③文中主要寫了陸羽的哪幾件事？（相機(jī)板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝）（三）再讀課文，理解詞語(yǔ)，畫出不理解的詞語(yǔ)。，要求：按自己理解的詞義來(lái)朗讀。“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區(qū)別“荼”的寫法?！拜薄保╰u）古書上說(shuō)的一種苦菜。古同“荼”，涂炭。②同“舒”，舒緩。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。）默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？（銜接，引出后文）（1）自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（28自然段）（2）學(xué)生分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說(shuō)：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了 揚(yáng)，說(shuō)：“這才是南零的水呢！”）（3）陸羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水來(lái)，難怪軍士不由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了！”（師生齊讀這句話）（4）質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來(lái)？引導(dǎo)生結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接理解，撰寫《茶經(jīng)》（1）快速瀏覽，找找哪些段落寫了這件事？（911自然段）（2）出示自學(xué)提示：①陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什么感受？②為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了寫什么？花了多長(zhǎng)時(shí)間？讀到這里你又有怎樣的感受？（學(xué)生自學(xué)，劃詞句，作批注。（4）討論交流，①重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“毫不??”（一是朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。）體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。課后反思：23.《敦煌壁畫 》的教案一、教學(xué)目標(biāo)知道敦煌莫高庫(kù)是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。能照樣子用“不僅……還……”造句；能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫句子；能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。美術(shù)|品德|信息技術(shù)|科學(xué)|綜合實(shí)踐二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)三、教學(xué)經(jīng)過(guò) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：了解敦煌莫高窟的地理位置。（一）揭示課題中華民族歷史悠久，文化、