【正文】 程。9n=99 n=99247。（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見的地方記錄下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力。板書：第8課時(shí) 整理與練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。（2）交流有不同意見的題目。小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見的就通過(guò)。幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。二、練習(xí)與應(yīng)用第2題 學(xué)生獨(dú)立完成。等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，有組長(zhǎng)組織。解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。教學(xué)過(guò)程：一、回顧與反思提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。集體核對(duì)五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第12題第7課時(shí) 整理與練習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁(yè)～13頁(yè)“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題。生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）集體核對(duì)。（小組內(nèi)交流）我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。二、練習(xí)二第8題指名讀題生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。⑶、全班交流。⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出方程的。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）⑷、集體核對(duì)。⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫在書上。（生獨(dú)立解決，師巡視）⑷、集體核對(duì)。如有不同的可以書上補(bǔ)充。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例7出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。指名上黑板⑶、集體核對(duì)練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題⑵、生獨(dú)立填寫，師巡視。四、鞏固練習(xí)練習(xí)二第一題⑴、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。指名上黑板，師巡視。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？試一試⑴、出示X247。全班核對(duì)計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除以0嗎？通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)板書出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。二、教學(xué)例五引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等式的性質(zhì)。板書：學(xué)生的板演第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁(yè)，例例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。第12題學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。第9題先由學(xué)生獨(dú)立完成。第7題學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b解方程X＋125=370 520＋X=710 X－= 120－X=25 ＋X= X＋=12學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。這時(shí)等式的性質(zhì)。第6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。這是等式的性質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。板書：X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。三、完成“試一試”、“練一練”學(xué)生獨(dú)立完成。提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险业绞裁词欠匠?，讀一讀，不理解的和同桌交流。把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說(shuō)出理由。二、教學(xué)例2 學(xué)生自學(xué)要求：學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？學(xué)生在本子上寫。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。(2)星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最大，星期 的最高氣溫與最低氣溫相差最小。這根繩子長(zhǎng)多少厘米?。這個(gè)月營(yíng)業(yè)收入超過(guò)全月計(jì)劃的幾分之幾?時(shí)間上旬中旬下旬完成全月計(jì)劃的幾分之幾，在一張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)半圓形(如)。(1)水果店五一期間賣出西瓜920千克，比賣出的桃多660千克。，平移后圓心的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)。三、選擇合適的答案，在□里畫，下面哪個(gè)數(shù)和a是相鄰的偶數(shù)?a1 □ a+2 □ 2a □，得到的圖形面積是原來(lái)的幾分之幾?□ □ □，公園位置用數(shù)對(duì)(4，3)表示，如果少年宮的位置用(3，4)表示，它在公園的什么方向?北面□西面□西北面□ 東北面□、減數(shù)與差相加的和是120，被減數(shù)是多少?120□ 60□ 40□，下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)適合表示沒(méi)有看的占這本書的幾分之幾?□ □ □，一張剪去1個(gè)圓，一張剪去4個(gè)圓(如圖)。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 厘米，寬 厘米。，每段長(zhǎng) 米，占全長(zhǎng)的。(3)樹上原來(lái)有x個(gè)桃，摘下26個(gè)，還剩34個(gè)。(不用求解)(1)上衣單價(jià)x元，買8件這樣的上衣一共用去420元。第一段的長(zhǎng)度占這根彩帶的，第二段的長(zhǎng)度是第一段的。4厘米 = 米 750克 = 千克 25秒 = 分(如右圖)，較小部分占整個(gè)鐘面的，較大部分占整個(gè)鐘面的。第一篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)考試題一、解方程10x = x= x = 6二、填空，8和9的最小公倍數(shù)是。，第一段長(zhǎng)7分米，第二段長(zhǎng)9分米。 = = =。(2)一班和二班共有100名學(xué)生，一班有x名，二班有48名。，以a為分母的分?jǐn)?shù)中，最大的真分?jǐn)?shù)是，最小的假分?jǐn)?shù)是。，拼成的圖形近似于長(zhǎng)方形(如圖)。、分別填入右圖的方框里。哪一張剩下的廢料多一些?剪1個(gè)圓剩下的多□ 剪4個(gè)圓剩下的多□ 剩下的一樣多□四、畫圖并填空，以點(diǎn)(4，9)為圓心畫一個(gè)半徑2厘米的圓。五、解決實(shí)際問(wèn)題。賣出桃多少千克?(2)一個(gè)長(zhǎng)方形花圃的長(zhǎng)15米，面積是120平方米，這個(gè)花圃寬多少米?、中、下旬的營(yíng)業(yè)收入如下表。剪下的半圓形面積是多少平方厘米?，一根繩子繞樹10圈后還多出44厘米。(1)這個(gè)星期的最高氣溫從星期 到星期 保持不變。(3)這個(gè)星期的日平均最低氣溫是多少攝氏度?(得數(shù)保留一位小數(shù))第二篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案蘇教版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元：第一課時(shí) 方程的意義教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。指名回答，板書：50＋50=100 含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。學(xué)生可能會(huì)這樣分：第一種：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100第二種：X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。指名學(xué)生說(shuō)，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。方程一定是等式，但等式不一定是方程。集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的3。第二課時(shí) 等式的性質(zhì)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例3出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。獨(dú)立完成“練一練”第1題二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。完成“試一試”“練一練”的第2題。三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第6題。板書：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。X＋10=50 解： X＋10－10=50－10X=40第三課時(shí) 練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁(yè)的7～12題。進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。二、完成第6頁(yè)的7～12題。使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？第8題學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。小組內(nèi)交流。三、課堂作業(yè)第6頁(yè)的第11題。使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。集體核對(duì)通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。練一練第一題 ⑴、指名讀題⑵、生獨(dú)立填寫在書上，集體核對(duì) ⑶、你是根據(jù)什么來(lái)填寫的？三、教學(xué)例六出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。最后將例六填寫完整。= ⑵、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。⑶、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？練一練第二題⑴、生獨(dú)立解方程。⑵、集體訂正。(第三組)⑵、生獨(dú)立解方程。⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的？五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁(yè)，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書：小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)=小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？接下來(lái)，請(qǐng)你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。集體核對(duì)，（指算式）這道算式表示什么意思？計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系計(jì)算的）小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來(lái)解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要注意些什么？試一試 ⑴、指名讀題⑵、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。⑶、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。練一練⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問(wèn)題。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。二、鞏固練習(xí)練習(xí)二第4題⑴、生獨(dú)立讀題，明確題意。⑶、集體核對(duì)。⑷、做完后你是怎樣檢驗(yàn)的？練習(xí)二第5題⑴、指名讀題，明確題意。生獨(dú)立解答⑶、集體核對(duì)練習(xí)二第6題 ⑴、生獨(dú)立完成，師巡視⑵、小組內(nèi)核對(duì)，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)練習(xí)二8