【正文】 。1付出真愛，感受教育每個(gè)人，每個(gè)年齡段，都需要真誠(chéng)的關(guān)心，真誠(chéng)的愛?！边@話講得是一位教師應(yīng)教給學(xué)生做人的道理，把豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生。下面我從以下三個(gè)方面來談：一 用孩子這個(gè)橋梁拉近學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間的距離。（作者單位 甘肅省金昌金川公司第五中學(xué)）？?S編輯 王團(tuán)蘭第二篇：淺談教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)淺談教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)作為一名一線的老師，我清楚地認(rèn)識(shí)到，教師在學(xué)校協(xié)調(diào)中起著主導(dǎo)和指導(dǎo)作用。他認(rèn)為，當(dāng)批評(píng)完學(xué)生后，他若是生氣地離開，則教育效果不是最好的；他若是帶著微笑離開，這時(shí)候說明此次教育是成功的。通過傾聽家長(zhǎng)的教育策略，通過了解孩子對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，最后找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，分析出現(xiàn)問題的原因，得出三方共同認(rèn)為切實(shí)可行的解決問題的辦法。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。首先，家長(zhǎng)在家里教育孩子會(huì)遇到很多問題，而大多數(shù)家長(zhǎng)又不是專門從事教育職業(yè)的人，所以他們有時(shí)候會(huì)很茫然、痛苦、無助，這時(shí)候特別需要找個(gè)傾訴的對(duì)象，那么教師充當(dāng)這個(gè)角色就再好不過了，并且同時(shí)或許能發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)存在的誤區(qū)，可以提供一些解決的辦法；再者，任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。三、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)溝通是家長(zhǎng)與教師互相的交流。教師在敘述孩子存在的問題時(shí)要本著客觀、真實(shí)的原則，把事實(shí)講述出來就可以了，不能夸大其詞，不能添油加醋，更不能帶著不滿的情緒，或者輕視的表情。（2）面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)應(yīng)用很客觀的語言說明本次見面的目的，如“我已經(jīng)連續(xù)三天查物理作業(yè)，孩子都沒有做完，所以我覺得我們有必要見一次面”或“數(shù)學(xué)和英語教師都反映您的孩子在上課過程中，有小聲說話、接話、起哄等現(xiàn)象，所以，此次請(qǐng)您來就是為了能更好地配合，讓孩子改掉一些不好的毛病”。二、用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)為了能達(dá)到很好的效果，為了表現(xiàn)出教師的誠(chéng)意，在會(huì)見家長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意：（1）選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)與家長(zhǎng)溝通。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。一、尊重是教師與家長(zhǎng)溝通的前提“敬人者，人恒敬之”。但是由于教師的工作現(xiàn)在比較繁雜，工作任務(wù)比較重，教師與家長(zhǎng)的溝通卻存在著諸多的問題，如，時(shí)間倉促溝通不徹底、“告狀會(huì)”、教師家長(zhǎng)互相訴苦、問題沒有得到解決等，所以有必要思考一下教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。第一篇：淺談教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)淺談教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育已經(jīng)重視到一定程度了，而孩子的身心健康需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同配合，僅依靠家長(zhǎng)或僅依靠學(xué)校都是不行的。要想對(duì)孩子的教育更加優(yōu)化就必須加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的配合，這樣才能達(dá)到最佳效果，要配合好就需要及時(shí)地溝通。作為教師可能大多情況是在孩子犯了錯(cuò)誤或出現(xiàn)問題之后才會(huì)抽時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與家長(zhǎng)溝通，因此，教師的情緒比較激動(dòng)，甚至是盛怒之下說話不注意措辭，給家長(zhǎng)留下不好的影響，也令教師與家長(zhǎng)溝通的渠道不暢通，孩子有空可鉆、有機(jī)可乘，導(dǎo)致孩子遇到的問題得不到及時(shí)的解決，有時(shí)失去針對(duì)性，缺乏有效性；作為家長(zhǎng)通常來學(xué)校與教師溝通，因?yàn)槭墙處熣?qǐng)來的，并不是主動(dòng)來了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況的，因此，家長(zhǎng)的心理也比較復(fù)雜，既想知道孩子的情況又怕見教師、羞于見教師，甚至見到教師緊張，鑒于以上各種情況，談?wù)勛约簩?duì)教師與家長(zhǎng)溝通的一點(diǎn)淺薄看法。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨?、高低之別。首先感謝家長(zhǎng)在百忙之中來到學(xué)校，使用禮貌用語“請(qǐng)”“請(qǐng)喝茶”等；為了表示尊重不要在其他教師在場(chǎng)的情況下指責(zé)家長(zhǎng)，不要在家長(zhǎng)面前厲聲指責(zé)孩子；事實(shí)上我們可能會(huì)遇到各個(gè)層次的家長(zhǎng)，有的文化層次會(huì)高一點(diǎn)，有的受教育程度會(huì)差一點(diǎn)，有的含蓄，有的直爽，但不管怎樣，作為教師我們應(yīng)時(shí)刻注意自己的形象，注意這個(gè)職業(yè)的形象。與家長(zhǎng)溝通時(shí)時(shí)間太倉促，說不清前因后果，達(dá)不成共識(shí)、達(dá)不到預(yù)期效果，所以，應(yīng)選擇一段較長(zhǎng)的時(shí)間；地點(diǎn)的選擇來說，盡量不被打擾、家長(zhǎng)也比較放松的環(huán)境為好。（3）用誠(chéng)懇、負(fù)責(zé)任的態(tài)度向家長(zhǎng)說明，孩子所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，可能會(huì)有更嚴(yán)重的后果，力求得到家長(zhǎng)的重視。（4）給家長(zhǎng)以信心，向家長(zhǎng)表明，通過教師、家長(zhǎng)的配合管理，孩子一定會(huì)改掉陋習(xí)，一定會(huì)進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。所以，要允許家長(zhǎng)說話，并且應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子的情況盡可能多地說出來。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。四、教師、家長(zhǎng)和孩子達(dá)成共識(shí)，找出切實(shí)可行的解決問題的辦法家長(zhǎng)與教師在孩子的教育工作中是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們不能把自己的眼光局限在教學(xué)中，我們要多向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，用家長(zhǎng)慈愛的心來關(guān)心和愛護(hù)我們的學(xué)生，多給孩子們一些鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)合理的要求盡可能地滿足，虛心聽取家長(zhǎng)們的意見。五、讓家長(zhǎng)懷揣著希望與目標(biāo)，帶著微笑道別著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出過類似的觀點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)的溝通也一樣，通過彼此的交流溝通，最后能使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心、對(duì)孩子的教育策略充滿信心、對(duì)自己也充滿信心，這時(shí)說明這次的溝通是有效的，結(jié)果比較令人滿意。尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)是我們做好工作的前提，教師的觀念發(fā)生了變化，與家長(zhǎng)溝通的多了，教育效果自然也就更好了。古人說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。作為新時(shí)代的老師，除了“傳道，授業(yè)，解惑”外，更應(yīng)該用新的思想，新的理念武裝自己，從多方面不斷地完善自己，做一個(gè)新時(shí)代的好老師。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師只有從心底里去真誠(chéng)的愛學(xué)生，才能讓學(xué)生信任老師，喜歡老師。學(xué)生感受到了老師的愛，對(duì)學(xué)習(xí)也更感興趣了，變得愛學(xué)和樂意學(xué)。理解孩子，尊重孩子我們現(xiàn)在不少聽到“理解孩子，尊重孩子”這一類的話。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)常常讓老師面對(duì)學(xué)生時(shí)顯得高高在上，沒有耐心的去傾聽孩子的聲音。讓我們找回兒時(shí)的童心與純真，真正的理解孩子，尊重孩子，讀懂孩子。真正的健康包括兩種，一種是指身體的健康，一種是指心理的健康。我們都知道健康的身體是革命的本錢，對(duì)我們很重要。作為老師，在緊張而繁忙的工作中，需要面對(duì)許多的競(jìng)爭(zhēng)和巨大的壓力。只有自信、開朗、豁達(dá)大度的園丁，才能澆灌出新世紀(jì)燦爛美麗的花朵！為了使每個(gè)孩子都可以成人，都可以成才。我盡最大努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛羞@樣的班主任，每天能快樂充實(shí)；同時(shí)他們?cè)讷@取書本