【正文】 究，扎實安排，每年就完成培訓(xùn)任務(wù)和職教招生工作下發(fā)文件，分配任務(wù)，落實責(zé)任。2007年，省政府出臺了《陜西省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出了實施“人人技能工程”的戰(zhàn)略部署。完成教育教學(xué)論文65篇，教學(xué)設(shè)計38篇，教學(xué)隨筆26篇，教育敘事22篇，課件制作28件。辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果。每學(xué)年有30%的教師為自己確定了一個小課題在學(xué)校進行申報、立項、研究、結(jié)題。幾年來，學(xué)校堅持走質(zhì)量立校、科研強校之路，在風(fēng)雨兼程中摸索前行。六、教育科研（6分）積極推進基礎(chǔ)教育課程改革是為提高國民整體素質(zhì)對教育的深層呼喚，也是教育為落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會面臨的新挑戰(zhàn)。每學(xué)年分學(xué)科、分年齡進行賽課活動，同學(xué)科賽課的課型相同，按一定比例評出一、二、三等獎。每學(xué)期同年級組，同學(xué)科組在一起集體備一節(jié)課，挨個執(zhí)教，上一節(jié)就反思一次，然后再上，再反思，直至達到最優(yōu)化的設(shè)計，通過以課促研，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。凡新分配教師，新調(diào)入教師，外出學(xué)習(xí)教師均要上一節(jié)匯報課，外出教師遠要寫一篇學(xué)習(xí)體會。骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課，并進行說課，為全體教師提供共同學(xué)習(xí)交流的平臺。每周分管領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)主任深入課堂聽課至少兩節(jié)，每周教師間聽課至少1節(jié)，每次聽課后，凡參加聽課的教師必須參加評課活動。為了全力打造“高效課堂”，切實提高課堂教學(xué)效率，我校狠抓了“五課”的落實。加強對課堂教學(xué)的管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。加強對常規(guī)教學(xué)的管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。只有建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學(xué)過程的全程管理，才能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。為保障教師參加繼續(xù)教育和各類培訓(xùn)，學(xué)校把培訓(xùn)經(jīng)費納入預(yù)算，保證總經(jīng)費的10%用于教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。三年來，共組織教師參加各類培訓(xùn)達 54人（次），不斷提高教師教育教學(xué)理論和科研能力。以“新師德、新規(guī)范、新形象”為主題，每學(xué)期在每位教師中征集論文1篇，每學(xué)年組織一次師德演講活動，不斷提高廣大教師教書育人，為人師表的職業(yè)道德和師德修養(yǎng)。四、教師管理（7分）認真開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)。創(chuàng)新制度管理，推進自主內(nèi)涵發(fā)展在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標和多元化的需求，所以，只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源在加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個人的積極性都能得到充分調(diào)動，增強內(nèi)部活力。因此，樹立“以人為本”的管理理念，強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。針對這種情況，如何創(chuàng)新學(xué)校管理，如何創(chuàng)辦特色明顯，質(zhì)量一流的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)班子進行了探索與實踐。著力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力，推動學(xué)校又好又快發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)上，努力做到“四個著眼于”：即著眼于學(xué)習(xí)基本理論問題；著眼于解決學(xué)校發(fā)展的重大問題；著眼于學(xué)校改革發(fā)展中的難題；著眼于群眾關(guān)心的熱點難點問題。不斷增強班子的感召力、凝聚力、親和力和戰(zhàn)斗力。二、班子建設(shè)（5分）領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校改革、建設(shè)、發(fā)展的決策者、組織者和推動者，領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)冶校能力，直接影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來。馬克思主義是人類優(yōu)秀文化成果的繼承和發(fā)展，是時代精神的精華，是科學(xué)的世界觀和方法論，是我們堅持社會主義辦學(xué)方向的思想保證。在全面進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史時期，鄧小平堅持和發(fā)展了馬克思主義的教育本質(zhì)理論，強調(diào)學(xué)校應(yīng)把堅定正確的政治方向放在第一位，這就是要求，教育必須堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持為社會主義經(jīng)濟和政治服務(wù)，具體講就是要堅持黨的經(jīng)濟建設(shè)為核心，堅持四項基本原則，堅持改革開放的基本路線，全面貫徹社會主義的教育方針，努力培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強調(diào)的共同理想為最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義四有新人。第一篇：校長目標責(zé)任考核自評報告校長聘任期目標責(zé)任考核自評報告縣教育體育局：xx縣第二輪校長聘任任期已滿，現(xiàn)將任期內(nèi)規(guī)定性目標及發(fā)展性目標實施情況，從以下11個方面做以自評，自評得分98分。一、辦學(xué)方向（4分）把堅定正確的政治方向放在第一位學(xué)校的發(fā)展方向問題，是關(guān)系培養(yǎng)什么人，為什么人服務(wù)的問題，是教育發(fā)展的根本問題。堅持馬列主義，毛澤東思想和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。堅持馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，就是要求我們教育工作者必須把馬列主義，毛澤東思想基本原理構(gòu)成的科學(xué)體系作為行動指南，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀國際激烈競爭和國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要的合格人才。近年來，學(xué)校以創(chuàng)建“五好班子”為目標，努力做到“四個堅持”：即堅持以理論學(xué)習(xí)為核心，引領(lǐng)思想，謀劃全局；堅持以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)班子，培養(yǎng)干部；堅持以制度建設(shè)為關(guān)鍵，民主團結(jié)，科學(xué)決策；堅持作風(fēng)建設(shè)為保障，凝聚力量，推動發(fā)展。學(xué)校始終把班子的思想政治建設(shè)作為一項十分重要的任務(wù)放在一切工作的首位，堅持將理論學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新作為一項長抓不懈的工作。緊緊把握教育發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，科學(xué)謀劃學(xué)校的發(fā)展。三、學(xué)校管理（11分）隨著全面建設(shè)小康社會的宏偉目標一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢逐步加快，在農(nóng)村城市化進程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)量呈連續(xù)下降的趨勢。轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位為了適應(yīng)社會展對于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育將對課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評價制度等方面進行新一輪的課程改革，而新課程改革的實施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實，學(xué)校管理的理念起著關(guān)鍵的作用。這樣才能有利于每個學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)發(fā)展，在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為實現(xiàn)和諧的“師本”管理，注重利用教師的創(chuàng)新去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。在制度建設(shè)上落實人本理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境，把學(xué)校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值、成功的喜悅和個性的尊嚴。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容，分期初和期末兩次集中培訓(xùn)。積極組織教師參加“國培計劃”遠程培訓(xùn)，省市縣骨干教師培訓(xùn)和現(xiàn)代教育應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)等。建立教師繼續(xù)教育管理制度和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案，嚴格考評，鼓勵教師通過繼續(xù)教育提高學(xué)歷，以適應(yīng)新課程的要求，三年來，通過繼續(xù)教育取得本科學(xué)歷的教師5人。五、教育教學(xué)管理（15分）教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。教學(xué)過程管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，內(nèi)容很多，這里不能面面俱到，只能是一些主要的做法。抓好常規(guī)教學(xué)的落實是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑，在落實教學(xué)常規(guī)時，我校提出“備求實、講求精、批求實、輔求活、考求嚴、評求導(dǎo)”的總體要求，并建立了一套教師常規(guī)教學(xué)工作量化考核辦法，堅持一月一評，一月一結(jié)，并與每月績效工資考核、年終評先晉級、職稱評定緊密掛鉤。只有高效課堂，才能有高的質(zhì)量。一是任務(wù)課。二是示范課。三是匯報課。四是反思課。五是比武課。通過以上多元的課堂教學(xué)研究形式，促進了教師將先進的教育理念與具體的教育教學(xué)實踐的有機結(jié)合，大大提高了課堂教學(xué)效率，從而達到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教育科研在教育事業(yè)發(fā)展的過程中占據(jù)著“第一生產(chǎn)力”的位置，對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的作用。學(xué)校重視校本研修和課題研究工作，每學(xué)期確定兩大教研課題，有側(cè)重的研討交流，評選出校級教學(xué)標兵。課題“農(nóng)村初中化學(xué)試驗教學(xué)的現(xiàn)狀及思考”已在省上立項，市級課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育的研究”已經(jīng)結(jié)題，縣級課題“初中英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”和“初中語文閱讀教學(xué)研究與討論”均已結(jié)題，引領(lǐng)教師實現(xiàn)了專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批課改新秀。幾年來，有3名同志獲國家級指導(dǎo)教師獎，有 篇教育教學(xué)論文分別在市縣獲獎，2名同志的我的“教育故事”征文分別獲省級二等獎，并在《陜西教育科研》上發(fā)表，電腦繪畫作品《春姑娘來了》，《融匯》分別獲市級一等獎，并被推薦到省上參評，信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽《電子