【正文】 妮”（nī）、“耗”（h224。、交流。（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。讀完后想一想這篇文章主要寫哪些親人？開始。）（二）初讀課文，檢查預(yù)習。“親人”在生活中一般指哪些人？ 看這個題目，你都想知道什么？（小結(jié)：課文中的親人，她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這些問題來學習課文。這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。教學重點、難點：重點、難點：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。知道反問句有加強語氣的作用，能把反問句改成陳述句。學習課文1——3自然段，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。4．讀好第3節(jié)5．小結(jié)：現(xiàn)在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？五．引讀第4—6節(jié)創(chuàng)設(shè)情景火車鳴笛聲響?！鳌⒌谌?jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什么？同桌討論：大堂交流△、第二節(jié)。四．學習第3節(jié)1．分組學習第3節(jié)。1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來——————！）2．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛護志愿軍，真是不是親人，勝似親人??！3．引讀其他部分。哪些地方使你感動？為什么？b。（看了大娘為志愿軍洗補衣服又怎么讓人感動?。?．出示：為了幫我們洗補衣服，你已經(jīng)幾夜沒合眼了。（導語：老師覺得讀好書，要結(jié)合一定的語言環(huán)境，要抑揚頓挫，語速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）（二）看第三件事情1．過渡：是啊，大娘這么大年紀了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？創(chuàng)設(shè)情景（音樂，朗誦）2．仿佛看到了什么？3．讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關(guān)詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）4．交流：丟下，背進，唯一等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。3．你仿佛看到了怎么的情景？4．讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關(guān)詞句，并說說你從中感受到了什么？5．交流：① 動詞：帶者，頂著，冒著，穿著，送到冒著生命危險很勇敢② 雪中送炭像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。（一）先看第二件事送打糕1．導語：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。2．有感情地朗讀課文教具準備：錄音，燈片過程：一．復習檢查。第一篇：小學《再見了,親人》教學設(shè)計課時目標：1．細讀3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。1．課文主要講了什么事？2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）3．他們分別為志愿軍做了哪些事？4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文二．學習第一節(jié)。2．音響，朗誦帶領(lǐng)學生進入情境。③ 你從中感受到些什么？6．指導感情朗讀。5．怎樣讀呢？（自由練指名讀）（三）看一件事。a。怎么讀？2．你感受到了些什么？三．寫其他部分。4．過渡。2大組讀讀第二節(jié)，4組讀第三節(jié)。從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚再見了，親人第二篇：再見了親人教學設(shè)計《再見了，親人》教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第十冊 課題：再見了，親人 課型：新授 教學目標：知識與技能：會認8個字，會寫12個字。過程與方法：能有感情的朗讀3自然段。情感、態(tài)度與價值觀：感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。教法：導入法 教學課時：1課時 教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。：（放《志愿軍軍歌》同學們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人！（師板書課題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。（設(shè)計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自身體會親人的含義。邊讀邊重溫一下你預(yù)習的內(nèi)容,注意把子音讀準,句子讀通順, 遇到生詞多讀兩遍。生：自學課文。），教師巡視，適時指導。出示生字。o）等生字讀音。下面我們學習第一自然段。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？ ⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？ ⑵這是什么句？把它改成陳述句。（指名讀、齊讀）為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒救傷員失孫課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。真是雪中送炭呀?、琵R讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象